大學生英語四級過級率三位一體育人機制的構建與實踐

[摘要]新時期下，高校大學生英語四級過級率與學風建設密切相關。在桂林理工大學商學院學風建設工作中，結合學院的專業特性，構建了符合學院專業發展需求的“隊伍-服務-指導”三位一體的精準思維的育人機制，在實踐中獲得了卓越的成效，有效提升了學院大學生英語四級過級率，并為其他高校的學風建設工作提供了借鑒。

[關鍵詞]學風建設；四級過級率；三位一體；育人機制

[中圖分類號]G641""""" [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.12.041

學風建設作為高校育人工作系統中的一個重要組成部分，在教育學生成長成才方面發揮著重要作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”教育部也出臺了《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》等指導性文件。高校學風建設作為高校落實立德樹人根本任務的重要一環，在人才培養工作中具有不可忽視的作用[1-4]。現如今，國內絕大多數高校的學風建設工作主要以管教式、說教式開展，往往會忽略學生的主觀能動性；而落實服務育人的理念，給高校學生工作者提供了很好的指導作用。

隨著“一帶一路”建設的深入進行，我國對復合型商科人才的需求與日俱增，英語能力也逐漸成為最基本職業素養之一。而大學英語四級考試作為我國高校大學生英語水平的重要的衡量指標，一直以來都受到廣大高校和用人單位的關注。學生作為考試的主體是能否通過英語四級考試的決定因素；教師扮演的角色是引導和幫助，但是在某種意義上是通過考生的考試效果來反映教師對于英語四級考試的理解和把握程度；學院如何發揮組織和推動作用，決定了能否為應試英語四級營造一種良好的氛圍。因此，要提高英語四級的通過率，如何構建行之有效的體制機制，充分發揮學院、教師和學生三者之間的主觀能動性起著至關重要的作用。

一、“隊伍-服務-指導”三位一體的精準思維育人機制構建策略

目前，影響大學英語四級的通過率因素很多，如學習氛圍、教學模式、硬件設施、教學組織形式等。為使學院四級通過率逐年穩步提升，我們以“以學生為中心”的服務育人理念為基礎，結合學院實際情況，構建精準思維提升英語四級實效的三個維度，其基本策略為：

（一）隊伍精準

強化輔導員、專業教師、高分學子以及學生督導在英語四級提升中的作用。輔導員針對大學生歷年資料數據進行分析，有針對性地開展學生座談會；專業教師利用課堂教學進行引導，培訓教師進行英語專業培訓；班主任通過輔導員每年定期發布的資料進行班級的引導；高分學子則發揮榜樣的作用；學生督導起到鏈接教師與學生的紐帶；充分發揮輔導員、專業教師、高分學子以及學生督導的主動性和積極性，共同發力構建四者有機融合的精準隊伍建設。

（二）服務精準

以輔導員隊伍為紐帶，通過設立四級過級專用教室硬件設施、每年購買網課學習平臺、整合多方收集到的學習資料分享到英語學習群等，構建以學生為中心的精準服務。

（三）指導精準

根據學生的英語基礎不同分成A、B班因材施教，分班上“三早一晚”，分層建立網絡學習打卡群；根據每個班的特點，采取不同的教學方法，分層指導，提升學生學習實效；定期舉行模擬考試，輔導員將模擬考試的重點難點梳理后找出學生薄弱環節，請專業老師講解培訓，加強訓練做到有的放矢，構建全面提升學生學習實效的精準指導。

二、“隊伍-服務-指導”三位一體的精準思維育人機制主要做法

為使學院四級過級率逐年穩步提升，學院從學生為中心出發，以服務精準、隊伍精準以及指導精準為著力點，構建精準思維提升英語四級實效的三個平行維度。這一制度的實施，有效地提升了我院四級通過率，超額完成每年度英語四級考核目標。

（一）統籌規劃，構建學習指導隊伍精準

1.發揮輔導員的主導性，強化思想引領作用

輔導員作為提升英語四級工程的主導者，與學生接觸的機會最多，與學生建立起了獨特的信任關系，具有較強的感召力和說服力，從而對學生及其學習產生了獨特的影響力。輔導員針對學生歷年資料數據進行分析，有針對性地開展學生座談會，向學生闡釋英語學習的正確用途，提高其英語學習的積極性和學習效率。根據學生的不同愛好和需求幫助其明確學業或職業目標，再確定英語學習用途，然后根據相應的學習用途制定合理的英語學習規劃。

2.調動專業教師的積極性，提升合力育人氛圍

專業教師主要包括本院專業教師、培訓教師以及班主任教師，通過專業教師利用課堂教學進行引導、培訓教師進行英語專業培訓、班主任通過輔導員每年定期發布的資料進行班級的引導等手段，提升學生學習英語的積極性和主動性。

3.發揮高分學子的示范性，實現朋輩教育作用

榜樣的力量是無窮的，充分發揮好四級考試高分學子的榜樣作用對于沒有通過四級的學生意義重大。結合階段二學生模擬考試情況，針對學生困難題型，邀請高年級英語學習拔尖、通過四級考試的學生開展英語學習交流會。一般而言，與年齡相仿專業相仿的學生交流更能夠找到心靈的共鳴，作為高年級同學將自己的學習心得、學習體會、學習收獲分享給低年級的學生，低年級的學生也更能夠接受身邊實實在在成功的案例，從而能夠刺激自己學習。

4.落實學生督導的互動性，暢通溝通紐帶作用

學生督導起到聯系老師和學生之間的紐帶作用，對大學生英語四級的通過起著重要作用。在英語四級通過率提升工程當中，選拔成績突出的學生擔任網課班級班長及學習委員，負責協助教師組織學習、現場答疑及每月（周）模擬考試，同時對督查小組成員按勤工助學薪酬標準給予相應工作補貼。

（二）內容豐富，實現學習指導服務精準

以輔導員隊伍為紐帶，通過定期組織四級培訓、網課學習、定期舉辦英語名師講座以及建立相關獎勵機制，構建以學生為中心的精準服務。

1.完善獎勵機制，增強激勵效果

為督促鼓勵低年級學生積極學習英語，順利通過四級考試，學院商定為各班級制定本學期目標責任書，即目標設定為：每年6月增長率=各班級上一年12月四級未通過人數*35%，如在每年6月考試中完成既定目標則對全班同學給予本年度綜測加分3分，加分項為能力加分—表彰獎勵加分項（最終解釋權歸商學院學生工作領導小組）。

2.落實定期培訓，助力技能提升

培訓很重要，學院通過定期組織相關的英語四級考試培訓，讓學生及時了解全國大學生英語四級的相關政策制度及最新動態，助力學生英語四級通過率的提升。

3.豐富線上資源，鼓勵自主學習

為全面幫助學生打好英語學習基礎，助力學生順利通過四級考試，學院在大一大二年級內開展系統網絡培訓課，使用新東方大學英語四級全程班課程，利用每周早晚自習時間分班次上課，根據不同基礎的學生播放不同難度的課程。通過組織形式多樣的網課培訓，助力學生英語四級通過率的提升。

4.舉辦名師講座，提升應試能力

英語考試，自信尤為重要。通過定期邀請英語名師為學生做英語四級應試技巧講座，優化學生的學習方法和學習技巧，增強他們的自信心從而提高應試能力。

（三）科學施策，保證學習方式指導精準

1.因材施教分層指導，提升大學英語學習的實效性

根據學生的英語基礎不同，將學生進行分成A、B班，四級考試成績介于380—424之間為A班，而四級成績低于380分及未報考學生劃分為B班。針對不同層次的學生因材施教，分班上“三早一晚”；根據每個班的特點，采取不同的教學方法，分層指導、分層建立網絡學習打卡群，采取適合的授課方式和輔導內容，調動學生學習的積極性；創造條件使“優生更優，差生變優”，根提升學生學習時效性。

2.定期組織模擬考試，提高大學英語考試的實戰性

定期舉行模擬考試，輔導員將模擬考試的重點難點梳理后找出學生的薄弱環節，加強訓練做到有的放矢。通過定期的模擬考試一方面培養學生良好的心理素質、克服考前恐懼，另一方面讓學生了解考試題型及考試中應該注意的事項。分別在屏風、雁山兩校區開展四級模擬考試，以上半年為例，階段一為全面復習階段，計劃每月（4-5月）的第四周周六安排模擬考試，幫助學生調整復習側重點；階段二為加速攻堅階段，計劃6月中旬（春季四級考試時間）前每周六安排模擬考試，幫助學生攻克困難題型。

三、“隊伍-服務-指導”三位一體的精準思維育人機制實施效果

學院以服務精準、隊伍精準以及指導精準為著力點，構建精準思維提升英語四級實效的三個平行維度，全面全方位促進大學生英語四級通過率的有效提升。2018年四級通過率為60.30%，2019年四級通過率為62.60%，2020年四級通過率為64.28%，逐年穩步增長。

商學院目前在校生2885人，英語四級在550分以上的高分學子共41人，其中2017級6人、2018級3人、2019級13人、2020級19人。通過構建精準思維提升英語四級實效的三個平行維度，實施效果明顯增長。

四、結語

學院通過構建“隊伍-服務-指導”三位一體的精準思維育人機制，極大地促進了學風建設。以服務精準、隊伍精準以及指導精準為著力點，構建精準思維提升英語四級實效的三個平行維度，全面全方位促進了大學生英語四級通過率的有效提升，進一步落實了學生工作在高校立德樹人中的作用，同時也提高了人才培養質量。

參考文獻：

[1]崔明.高校學風建設現狀及實效性提升策略研究[J].經濟研究導刊，2022（14）：147-150.

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[3]于竺平.“三全育人”視角下高校學風建設研究[J].教書育人（高教論壇），2023（12）：39-41.

[4]張國平，王懷.如何加強高校學風建設研究[J].治理與發展，2022（2）：51-56.