依托科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)的校企協(xié)同模式探索與實(shí)踐

摘" 要：工程博士是我國建設(shè)新時(shí)代創(chuàng)新型國家的重要戰(zhàn)略科技力量，探索產(chǎn)教融合的實(shí)施模式有助于提高工程博士的培養(yǎng)質(zhì)量。該文分析先進(jìn)制造領(lǐng)域工程博士的需求，針對(duì)高校工程博士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀剖析工程博士與學(xué)術(shù)博士培養(yǎng)邊界不清晰的原因，提出依托高水平科技項(xiàng)目精準(zhǔn)培養(yǎng)國家亟需應(yīng)用型工程博士的培養(yǎng)模式，討論項(xiàng)目牽引實(shí)施工程博士培養(yǎng)的優(yōu)勢，從校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)、校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、學(xué)位培養(yǎng)過程及成果認(rèn)定、行業(yè)就業(yè)牽引四個(gè)方面闡述科研項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)協(xié)同培養(yǎng)工程博士的具體實(shí)施方式，并分享相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為理論水平與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚焦こ滩┦颗囵B(yǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：工程博士；校企協(xié)同；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式；科研項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：C961" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2023）29-0052-05

Abstract： Doctor of engineering is an important strategic scientific and technological force for building an innovative country in the new era in China. Exploring the implementation mode of industry-education integration can help to improve the cultivation quality of engineering doctor. This paper analyzes the demand of engineering doctor in advanced manufacturing field， and the reasons of unclear boundary of cultivation between engineering doctor and academic doctor in response to the current situation of engineering doctor cultivation in colleges and universities. It proposes the cultivation mode of relying on high-level science and technology projects to precisely cultivate the urgent needed applied engineering doctor. The paper also discusses the advantages of project driven implementation of engineering doctoral training. It elaborates on the specific implementation methods of collaborative training of engineering doctoral students by scientific research project research teams from four aspects： the school enterprise joint training platform， the school enterprise mentor team， the degree training process and achievement recognition， and industry employment traction， and shares the relevant experiences. This article will provide reference for high-level engineering doctoral training with both theoretical and practical abilities.

Keywords： doctor of engineering; university-enterprise cooperation; professional degree; cultivation mode; scientific research project

基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“專業(yè)學(xué)位工程博士校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制探索與實(shí)踐”（2021JGY60）；教育部產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目“面向先進(jìn)制造領(lǐng)域的新工科‘仿生科學(xué)與工程’專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)”（202002152003）；國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“變革性技術(shù)關(guān)鍵科學(xué)問題”項(xiàng)目“大型復(fù)雜過流曲面構(gòu)件仿生設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)”（2018YFA703300）

第一作者簡介：張成春（1976-），男，漢族，山東壽光人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，工程仿生國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室主任。研究方向?yàn)榉律鷻C(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)領(lǐng)域教育與科研。

工程博士是國家為適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要、完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才而設(shè)置的一種專業(yè)學(xué)位，與學(xué)術(shù)學(xué)位中的工學(xué)博士屬同一層次，都屬于我國高等教育的最高階段[1]。我國工程博士于2012年開始試點(diǎn)招生至今，時(shí)間較短，相關(guān)的措施和制度還不成熟，實(shí)踐探索與理論研究尚處于起步階段。國家根據(jù)科技發(fā)展對(duì)高層次人才需求，相繼出臺(tái)了工程博士培養(yǎng)的一系列改革措施，調(diào)整學(xué)科方向，不斷完善培養(yǎng)模式。2018年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)為了響應(yīng)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》提出的人才需求，決定將工程專業(yè)學(xué)位類別調(diào)整為電子信息等8個(gè)專業(yè)學(xué)位類別，并公布了《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革方案》[2]，對(duì)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、招生對(duì)象，工程類博士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，學(xué)位論文要求，質(zhì)量保障與監(jiān)督等有更加明確的指導(dǎo)性要求。2020年9月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》[3]中總結(jié)了實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育以來取得的成就及面臨的挑戰(zhàn)，更加準(zhǔn)確地給出專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展目標(biāo)與實(shí)施方案。由此可見，我國在宏觀層面已經(jīng)初步構(gòu)建了高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程博士專業(yè)學(xué)位制度。

工程博士是國家定位的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建立的重要力量，將引領(lǐng)與開拓工程領(lǐng)域新技術(shù)發(fā)明、新工藝制定、新材料應(yīng)用，如何培養(yǎng)滿足現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)化特征明顯的工程博士成為專業(yè)學(xué)位設(shè)立高校面臨的首要任務(wù)之一。然而，與國外相比，我國工程博士教育起步較晚，工程博士的培養(yǎng)還處于“摸著石頭過河”的階段[4]。目前，我國很多培養(yǎng)單位工程的博士培養(yǎng)方案仍然與學(xué)術(shù)博士趨同[5]，工程博士校企合作培養(yǎng)深度不夠等問題仍然普遍存在。如何結(jié)合國家重大需求，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與工程博士培養(yǎng)的動(dòng)力，對(duì)工程博士培養(yǎng)成效提升具有重要作用。本文在分析先進(jìn)制造領(lǐng)域工程博士需求的基礎(chǔ)上，深刻剖析現(xiàn)有培養(yǎng)機(jī)制存在問題的原因，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特色開展了工程博士培養(yǎng)工作探索，提出并實(shí)踐了依托科技項(xiàng)目開展工程博士校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

一" 先進(jìn)制造領(lǐng)域工程博士需求分析

制造業(yè)是國家富強(qiáng)的根基，強(qiáng)大的制造業(yè)是國家成為真正意義上的世界強(qiáng)國的重要標(biāo)志。從全球制造業(yè)來看，產(chǎn)業(yè)競爭格局不斷發(fā)生重大調(diào)整，歐美等工業(yè)發(fā)達(dá)國家紛紛制定了“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)，提升高端裝備的制造水平和制造效率，加劇了與中國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的競爭。近年來，以美國為首的發(fā)達(dá)國家對(duì)中國制造業(yè)進(jìn)行瘋狂圍堵，對(duì)我國制造業(yè)發(fā)展造成了更大挑戰(zhàn)。有效推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越發(fā)展，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

中國式現(xiàn)代化需要“建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系”，其核心特征是支撐制造業(yè)國際競爭力穩(wěn)步提升。盡管我國制造業(yè)總體規(guī)模已居世界第一位，成為名副其實(shí)的制造業(yè)大國，但多數(shù)制造業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在國際產(chǎn)業(yè)鏈分工中仍處于低技術(shù)含量和低附加值環(huán)節(jié)。隨著人口紅利消失、資源約束趨緊、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大等多重因素疊加影響，國內(nèi)制造環(huán)節(jié)的低成本優(yōu)勢逐漸喪失，由于缺乏核心競爭力，傳統(tǒng)制造企業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出較強(qiáng)的路徑依賴，轉(zhuǎn)型升級(jí)已迫在眉睫[6]。在傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高級(jí)技術(shù)人員以及高技能人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面[7]。2022年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出，到“十四五”時(shí)期末，高技能人才占技能人才的比例達(dá)到1/3，東部省份高技能人才占技能人才的比例達(dá)到35%[8]。人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，截至2021年底，高技能人才缺口達(dá)2 000萬人，到2025年中國制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域人才總量將接近6 200萬人，人才需求缺口將近3 000萬人，缺口率高達(dá)48%[9]。高等工程教育為工業(yè)發(fā)展提供重要人才基礎(chǔ)，是工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)[10]。面對(duì)如此大的高層次人才供應(yīng)缺口，可見未來高等工程教育任重道遠(yuǎn)。在各個(gè)層次的高等工程教育中，工程博士研究生教育對(duì)象更接近卓越高技能工程人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)選擇[11]。為此，國家各部委不斷出臺(tái)相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)高校和企業(yè)的積極性，加速培養(yǎng)國家急需的高技能工程技術(shù)人才。但在工程博士培養(yǎng)過程中，由于高等學(xué)校與企業(yè)目標(biāo)的差異，導(dǎo)致工程博士與學(xué)術(shù)博士培養(yǎng)邊界模糊，造成工程博士工程實(shí)踐能力較弱，無法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

二nbsp; 工程博士與學(xué)術(shù)博士培養(yǎng)邊界模糊的原因剖析

工程博士與學(xué)術(shù)博士培養(yǎng)邊界模糊原因復(fù)雜，主要有如下幾個(gè)方面。

（一）" 高等院校工程博士培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

目前很多高校專業(yè)學(xué)位博士研究生的畢業(yè)要求及產(chǎn)出成果仍以論文等學(xué)術(shù)成果為主，與工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求背道而馳[11]。過去由于價(jià)值導(dǎo)向原因，激勵(lì)高等教育發(fā)展、教師競爭意識(shí)的“五項(xiàng)評(píng)價(jià)要素”演變成了評(píng)價(jià)體系中的“五唯”頑瘴痼疾。盡管教育部、科技部等多部門不斷出臺(tái)引導(dǎo)性政策，對(duì)于“五唯”問題，特別是“唯論文”問題打出了系列組合拳，但以論文為主的學(xué)術(shù)成果在高校教師考核中所占比例仍然不可小覷。博士研究生作為高校科研工作具體實(shí)施的中堅(jiān)力量，導(dǎo)師往往希望其產(chǎn)出高水平的論文，致使其論文選題及博士期間工作內(nèi)容往往具有“重基礎(chǔ)、輕實(shí)踐”，對(duì)工程博士研究生和學(xué)術(shù)博士研究生的要求沒有明顯的區(qū)分，特別是未出臺(tái)明確的工程博士考核政策的高校，該現(xiàn)象并非個(gè)案。

（二）" 部分工程博士導(dǎo)師的工程背景不足

工程博士的培養(yǎng)與指導(dǎo)教師密切相關(guān)。工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其指導(dǎo)教師應(yīng)該具有一定的工程背景。但是，我國高校學(xué)術(shù)博士與工程博士研究生導(dǎo)師招生資格審查還存在以項(xiàng)目和論文成果為標(biāo)準(zhǔn)的“一刀切”問題。盡管有些博士指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水平，取得大量優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)成果，但其工程背景較弱，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有承擔(dān)企業(yè)工程項(xiàng)目的經(jīng)歷，工程技術(shù)水平與工程經(jīng)驗(yàn)有限[12]。如果指導(dǎo)教師手中沒有企業(yè)合作項(xiàng)目、企業(yè)委托項(xiàng)目，學(xué)生在選題時(shí)只能在現(xiàn)有科研項(xiàng)目范圍內(nèi)確定，進(jìn)一步導(dǎo)致工程博士的校企聯(lián)合培養(yǎng)形式化，從而造成工程博士培養(yǎng)與工程實(shí)際完全脫節(jié)的現(xiàn)象，不符合國家設(shè)置工程博士專業(yè)學(xué)位的目的。

（三）" 工程博士校企聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)模式不成熟

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十八次會(huì)議審議通過的《工程博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》第四條明確提出，工程博士專業(yè)學(xué)位研究生由經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授權(quán)的高等學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)[13]。各個(gè)高校的培養(yǎng)方案中也均明確提到，工程博士的培養(yǎng)方式為校企合作，雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)工程博士研究生階段的科研活動(dòng)。但實(shí)施過程中，工程博士的校企合作培養(yǎng)仍存在嚴(yán)重的“校企分離”現(xiàn)象。全國專業(yè)學(xué)位博士教育質(zhì)量調(diào)查結(jié)果顯示，“專業(yè)學(xué)位博士教育存在導(dǎo)師制度流于形式，不注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)‘校外企事業(yè)單位或人員參與專業(yè)博士研究生培養(yǎng)’及‘行業(yè)提供支持’的滿意度較低[11]”。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是我國尚未形成成熟的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，沒有建立專門開展工程博士招生、培養(yǎng)與管理的工程博士中心[14]，工程博士審核錄取與培養(yǎng)機(jī)制還不健全，此外還存在資金支持有限、質(zhì)量監(jiān)控不到位等問題；二是企業(yè)深度參與工程博士培養(yǎng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力不夠。在校企合作中，企業(yè)往往希望在短期內(nèi)獲得與其投入相應(yīng)的技術(shù)回報(bào)，如果工程博士無法滿足這一要求，企業(yè)在培養(yǎng)模式中就成為一種形式化的“掛名”，無法真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。

綜上，工程博士與學(xué)術(shù)博士培養(yǎng)邊界不清晰的原因涉及學(xué)校和企業(yè)多個(gè)方面。當(dāng)前工程博士培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和緊迫任務(wù)是建立具有實(shí)效的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，依托科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)則在一定程度上可解決以上問題，可顯著提高工程博士的培養(yǎng)成效。

三" 依托科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)的優(yōu)勢

在工程博士研究生招生之初，為加快推進(jìn)工程博士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作，科技部重大專項(xiàng)辦公室和國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室在2012年3月聯(lián)合舉辦了“面向國家科技重大專項(xiàng)培養(yǎng)工程博士高校-企業(yè)對(duì)接會(huì)”，其目的是加強(qiáng)人才培養(yǎng)需求分析，著力促進(jìn)校企結(jié)合，積極探索高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新模式。2018年全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，組織專家反復(fù)研討，制訂的《工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革方案》[2]中明確規(guī)定，“工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文工作應(yīng)緊密結(jié)合相關(guān)工程領(lǐng)域的重大、重點(diǎn)工程項(xiàng)目，緊密結(jié)合企業(yè)的工程實(shí)際，培養(yǎng)工程類博士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行工程技術(shù)創(chuàng)新的能力”。依托科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)，可利于促進(jìn)高等院校與行業(yè)企業(yè)形成利益與責(zé)任共同體，是實(shí)現(xiàn)國家當(dāng)前急需的高層次工程科技創(chuàng)新人才精準(zhǔn)培養(yǎng)的有效途徑。其優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)。

（一）" 精準(zhǔn)定位國家人才需求，按需培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才

國家各部委推出的計(jì)劃類科研項(xiàng)目要解決的是根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重大需求和科技發(fā)展優(yōu)先領(lǐng)域，瞄準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各主要領(lǐng)域的重大、核心、關(guān)鍵科技問題，組織產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢力量協(xié)同攻關(guān)的重要科技問題。省級(jí)攻關(guān)類項(xiàng)目也均是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)技術(shù)成熟度要求較高，應(yīng)用性較強(qiáng)。這些重要科技項(xiàng)目立項(xiàng)過程需要經(jīng)過各主管部門充分論證，均是提升產(chǎn)業(yè)競爭力的關(guān)鍵共性技術(shù)或重大工程問題。依托這些科技項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)，博士研究生均能圍繞國家急需的前沿應(yīng)用技術(shù)，深度匹配企業(yè)經(jīng)營及產(chǎn)品研發(fā)，畢業(yè)后可直接服務(wù)于相關(guān)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型高端人才的靶向精準(zhǔn)培養(yǎng)。

（二）" 全程高水平實(shí)踐，均衡工程實(shí)踐能力與學(xué)術(shù)水平培養(yǎng)

在國家有關(guān)部委打出多套“破五唯”組合拳后，科技項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題的全過程，專家組更注重解決了哪些實(shí)際問題及開展研究對(duì)行業(yè)的引領(lǐng)作用。科技項(xiàng)目在立項(xiàng)組隊(duì)時(shí)，通常會(huì)有行業(yè)知名企業(yè)參與或者牽頭，知名企業(yè)專家在項(xiàng)目中起到骨干作用。工程博士的培養(yǎng)可以作為考核指標(biāo)，并且容易組成校企聯(lián)合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。高校教師擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)工程能力培養(yǎng)。工程博士研究生在參與項(xiàng)目研究的過程中，博士研究生能迅速融入工業(yè)環(huán)境，全程開展高水平實(shí)踐，避免工程博士培養(yǎng)學(xué)術(shù)化的問題。

（三）" 高水平科研項(xiàng)目牽引，促進(jìn)實(shí)質(zhì)性校企合作

科技項(xiàng)目作為紐帶，更容易使行業(yè)知名企業(yè)與高等院校之間形成實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。項(xiàng)目開展過程中，企業(yè)合作導(dǎo)師與學(xué)生之間能有共同的科研任務(wù)和科研目標(biāo)，減少了企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間見面難等現(xiàn)實(shí)問題，更有利于溝通交流。此外，工程博士進(jìn)駐合作企業(yè)從事科研活動(dòng)，學(xué)生的科研補(bǔ)助等費(fèi)用可從支撐人才培養(yǎng)的國家科技項(xiàng)目預(yù)算支出，減小企業(yè)財(cái)政負(fù)擔(dān)，提高企業(yè)參與工程博士培養(yǎng)的積極性。

（四）" 行業(yè)需求拉動(dòng)，工程博士就業(yè)后可快速融入行業(yè)企業(yè)

在目前培養(yǎng)模式下，大多數(shù)工程博士仍然更適合在高校或科學(xué)研究所從事學(xué)術(shù)研究工作，其思維方式和工作模式不適合商業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新，在企業(yè)研發(fā)過程中有所脫節(jié)，導(dǎo)致其在企業(yè)經(jīng)營及產(chǎn)品研發(fā)過程中參與度、匹配度不高。高水平科技項(xiàng)目往往也是針對(duì)急需高端裝備制造行業(yè)需求，以此為依托開展的工程博士培養(yǎng)也正是對(duì)行業(yè)急需人才的定向培養(yǎng)，畢業(yè)后的工程博士與學(xué)術(shù)博士相比，其已經(jīng)具備了直接的工程經(jīng)驗(yàn)和能力，可以直接在對(duì)口企業(yè)繼續(xù)開展工作。

四" 依托科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)的校企協(xié)同實(shí)施方式

（一）" 依托科研項(xiàng)目建立工程博士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)是連接高等院校與行業(yè)企業(yè)的橋梁，工程博士是創(chuàng)新理論與企業(yè)產(chǎn)品的偶聯(lián)劑，把新技術(shù)融于新產(chǎn)品具體實(shí)施者。校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)在確定研究方向時(shí)，需參考科研項(xiàng)目的所屬領(lǐng)域，同時(shí)保證平臺(tái)發(fā)展的可延續(xù)性。此外，校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)還應(yīng)形成研究生在企業(yè)期間的工作條件、食宿及生活補(bǔ)助等相關(guān)政策，真正發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。工程博士培養(yǎng)過程中，依托項(xiàng)目研發(fā)過程形成實(shí)質(zhì)性資源共享機(jī)制。通過項(xiàng)目共同目標(biāo)，充分發(fā)揮高校、企業(yè)平臺(tái)各自優(yōu)勢，結(jié)合高校平臺(tái)在理論分析測試手段方法，企業(yè)裝備級(jí)設(shè)計(jì)測試平臺(tái)，完成從裝備設(shè)計(jì)、性能優(yōu)化、集成測試一體化的產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)模式，使學(xué)生在結(jié)合項(xiàng)目目標(biāo)及需求研發(fā)過程中能夠充分地將科研、生產(chǎn)需求相結(jié)合，解決目前工程博士培養(yǎng)過程中只能單獨(dú)依賴高校或企業(yè)獨(dú)立資源，高校與企業(yè)平臺(tái)無法實(shí)際結(jié)合的弊端，真正達(dá)到工程博士理論研究聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)需求的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）" 利用科研項(xiàng)目校企骨干團(tuán)隊(duì)組建工程博士研究生校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

重要科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)核心骨干成員通常都是領(lǐng)域內(nèi)有較大影響的專家，高校與企業(yè)任務(wù)負(fù)責(zé)人分別具有理論與實(shí)踐的優(yōu)勢。在項(xiàng)目規(guī)劃時(shí)，需將工程博士研究生的培養(yǎng)規(guī)劃置于項(xiàng)目人才培養(yǎng)成果目標(biāo)中，有效避免工程博士研究生培養(yǎng)在實(shí)踐中所采用的校企雙導(dǎo)師制“掛名”化。依托科研項(xiàng)目形成的專業(yè)博士研究生校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)具有更強(qiáng)的凝聚力。特別是國家工信部、科技部發(fā)布的重大、重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃類項(xiàng)目，所研發(fā)技術(shù)均有明確的工程需求背景。通常情況下，關(guān)鍵技術(shù)在驗(yàn)收時(shí)均需要第三方的驗(yàn)證。項(xiàng)目主管單位對(duì)校企雙方均有考核要求，即高等院校承擔(dān)的理論部分要支撐企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，最后研制出產(chǎn)品并進(jìn)行驗(yàn)證，共同的目標(biāo)提升了校企雙方在博士培養(yǎng)過程中的參與度。

（三）" 基于科研項(xiàng)目考核指標(biāo)確定工程博士研究生的考核方式

工程博士研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)結(jié)合項(xiàng)目合作企業(yè)所承擔(dān)的科研任務(wù)，反復(fù)論證企業(yè)工程博士研究生研究課題的可行性，畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)及成果形式應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)博士的相關(guān)要求，著重以科技難題的解決程度、研究成果的應(yīng)用價(jià)值作為考核參考，形成技術(shù)攻關(guān)與人才培養(yǎng)相互輔助的良性模式。成果認(rèn)定即是培養(yǎng)過程的體現(xiàn)，顯示著工程博士最終的水平層次，也是區(qū)別于學(xué)術(shù)博士的明顯標(biāo)志，最終直接關(guān)系到工程博士水平認(rèn)定和培養(yǎng)成敗。需要避免完全采用高校的學(xué)術(shù)論文體系，一定程度提升企業(yè)認(rèn)定比重，即結(jié)合行業(yè)需求指標(biāo)、企業(yè)績效認(rèn)定等。在培養(yǎng)過程中，真正形成有效的利益分配、成果共享機(jī)制，明確校企分工，實(shí)現(xiàn)企業(yè)收益主導(dǎo)、高校研究成果實(shí)際轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。充分考慮企業(yè)收益的考核方式，賦予企業(yè)導(dǎo)師一定比例的畢業(yè)業(yè)績成果裁定權(quán)重，以項(xiàng)目結(jié)題認(rèn)定報(bào)告、產(chǎn)品裝備以及專利等作為業(yè)績考核指標(biāo)，充分提升企業(yè)導(dǎo)師積極性與參與度。高校導(dǎo)師在課題題目制定及實(shí)際運(yùn)行過程中仍然作為主導(dǎo)方，充分考慮項(xiàng)目實(shí)際需求，能夠促進(jìn)高校研究成果實(shí)際轉(zhuǎn)化率，提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度，深度參與國家高端制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五" 依托高水平科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)的實(shí)踐

吉林大學(xué)是我國首批開展工程博士招生培養(yǎng)和學(xué)位授予工作的25所試點(diǎn)高校之一，最早獲得了先進(jìn)制造、能源與環(huán)保兩個(gè)領(lǐng)域的招生授權(quán)[15]。學(xué)校與具體承擔(dān)工程博士培養(yǎng)的教學(xué)單位共同配合，為國家培養(yǎng)了一大批高層工程技術(shù)人才。

課題組作為承擔(dān)工程博士培養(yǎng)的最小單位，依托吉林大學(xué)牽頭承擔(dān)的國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“變革性技術(shù)關(guān)鍵科學(xué)問題”項(xiàng)目“大型復(fù)雜過流曲面構(gòu)件仿生設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)”、工信部“民機(jī)科研”專題等，與中國航空發(fā)動(dòng)機(jī)研究院、中國空氣動(dòng)力研究與發(fā)展中心和威海克萊特菲爾風(fēng)機(jī)股份有限公司等科研機(jī)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)合作，開展了工程博士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，取得了如下培養(yǎng)成效。

第一，依托科研項(xiàng)目建立校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，更有利于營造工程博士培養(yǎng)的必要條件與氛圍，使博士生沉浸式培養(yǎng)。

課題組工程博士及工程碩士均長期駐留于吉林大學(xué)威海仿生研究院，并依托該研究院與相關(guān)企業(yè)共建了山東省工程技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。工程博士承擔(dān)了項(xiàng)目經(jīng)理的角色，帶領(lǐng)以專業(yè)學(xué)位研究生為主的小團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的技術(shù)對(duì)接，真正了解企業(yè)的技術(shù)需求并沉浸于技術(shù)開發(fā)的氛圍中，有效激發(fā)了工程博士的創(chuàng)新能力，同時(shí)提高了其對(duì)項(xiàng)目的把控能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第二，工程博士采用“企業(yè)1+”的實(shí)踐培養(yǎng)模式，顯著提高了其工程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

根據(jù)項(xiàng)目需求，課題組會(huì)安排工程博士及工程碩士在企業(yè)從事一年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。工程博士在企業(yè)并非以員工身份參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，其主要工作仍然以項(xiàng)目合同約定的研究內(nèi)容為主，其創(chuàng)新方法能夠與企業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合，有效避免了項(xiàng)目創(chuàng)新研究與企業(yè)實(shí)際需求的脫節(jié)。

第三，從學(xué)校層面聘請(qǐng)科研項(xiàng)目合作方技術(shù)骨干為工程博士的校外導(dǎo)師，有助于提高校外導(dǎo)師的責(zé)任感，提高指導(dǎo)工程博士的積極性。

課題組根據(jù)《吉林大學(xué)研究生校外合作導(dǎo)師管理辦法》，由課題組從學(xué)院提出申請(qǐng)，由研究生院審核，聘請(qǐng)合作企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人任校外導(dǎo)師，并給予正式聘書。對(duì)校外導(dǎo)師而言，有共同的科研項(xiàng)目牽引，與工程博士研究生共同解決企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中的相關(guān)問題，形成了實(shí)質(zhì)上的師徒關(guān)系，指導(dǎo)工程博士的積極性顯著提升，確保了所培養(yǎng)的工程博士滿足國家對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才和工程領(lǐng)域領(lǐng)軍人才的需要。

六" 結(jié)束語

目前，我國包括博士在內(nèi)的高等教育研究生培養(yǎng)招生規(guī)模逐年增加，原有單一學(xué)術(shù)研究型博士數(shù)量的增加，必將導(dǎo)致社會(huì)需求崗位日趨飽和，同時(shí)國家重點(diǎn)行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需大量具有工程能力的高端博士人才，但當(dāng)前我國高校工程博士培養(yǎng)仍處于起步階段，且校企協(xié)同培養(yǎng)過程流于形式。

產(chǎn)教融合是培養(yǎng)面向國家重大需求的高層次人才的重要途徑[16]，依托高水平科研項(xiàng)目開展工程博士培養(yǎng)是促進(jìn)產(chǎn)教融合的有效形式，可以強(qiáng)化約束工程博士培養(yǎng)過程的規(guī)范導(dǎo)向，避免當(dāng)前工程博士培養(yǎng)“校熱企冷”的問題。項(xiàng)目運(yùn)行過程中，工程博士作為連接高等院校和企業(yè)間的紐帶，理論與技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)方面的能力均可得到有效提高，精準(zhǔn)培養(yǎng)國家急需的高層次工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。此外，通過項(xiàng)目的牽引，提升企業(yè)、高校以及學(xué)位申請(qǐng)人對(duì)工程博士的重視程度，能夠真正有效提升我國工程博士培養(yǎng)模式在社會(huì)層面的認(rèn)可度。

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