高校仿生新工科課程思政建設與實踐

摘" 要：高校新工科建設是國家面向新一輪技術革命所做出的重大戰略布局，新工科課程思政教育是新工科建設的重要組成部分，存在形式緊迫、情況復雜、探索較晚、建設不夠完善的問題。如何利用新工科之“新”，與時俱進地進行課程思政教育改革，使其契合新工科的發展方向，是亟須解決的重大問題。在上述背景下，以近年來教育部批準的首個仿生新工科建設高校為例，闡述仿生新工科課程思政建設與實踐中的做法與經驗。

關鍵詞：新工科；高等教育；仿生學科；課程思政；思政建設

中圖分類號：G641" " " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2023）29-0065-04

Abstract： The construction of new engineering disciplines in colleges and universities is a major strategic layout made by the country for a new round of technological revolution. The ideological and political education in new engineering courses is an important part of new engineering discipline construction. The construction of new engineering disciplines faces several issues， including urgent task， complicated situation， exploration lag， and imperfect construction. How to make use of the \"newness\" of the new engineering disciplines to carry out the reform of curriculum ideological and political education and make it fit the developing direction of the new engineering is an important subject that needs to be solved urgently. Thereby， taking the first bionic new engineering construction university approved by the Ministry of Education as an example， the practice and experience of bionic new engineering curriculum ideological and political construction are introduced and discussed.

Keywords： new engineering; higher education; bionic discipline; curriculum ideological and political; ideological and political construction

基金項目：中國工程院戰略研究與咨詢項目“吉林省仿生科技發展戰略及仿生大科學工程建設研究”（JL2022-03）；吉林大學研究生教育教學改革建設項目“鄉村振興視角下，基于校地、校企合作的涉農學科產教融合研究”（2023JGY043）；吉林大學研究生思想政治教育工作研究課題“網絡時代研究生思想政治教育工作有關問題研究”（ysz202224）

第一作者簡介：靳會超（1985-），男，漢族，河南鄭州人，博士，副教授，博士研究生導師。研究方向為海洋防污、防腐、抗菌涂層。

*通信作者：田麗梅（1973-），女，漢族，吉林長春人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為海洋防污、防腐、流體機械增效減阻。

我國教育事業歷史悠久，源遠流長。思政，即“思想政治”，古人講“教化”，可認為是古代思政教育的雛形，古人對其重要性有較多闡述。孔子在《論語·憲問》中說“以直報怨，以德報德”，即不能以一種報復的心態去面對別人的不道德，否則將帶來無休無止的惡性循環，無法實現社會的和諧發展，教導我們用善良的心去感恩這個社會。孟子在《盡心章句下》中說“民為貴，社稷次之，君為輕”，此處的闡述，是中華文明的精華，即通過教育引導統治者意識到“把人民的利益放在首位，才能促進國家的發展和繁榮”。東漢《說文解字》中有言“教，上所施，下所效也;育，養子使作善也”，表示教育即老師教授、學生效仿，培養弟子從事有益之事。我國古代的教化教育，經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會的長期發展，雖然有其局限性，但浩瀚的思想史與實踐形成的智慧仍對當今社會主義思政建設具有重要的借鑒意義。

在弘揚新時代中國特色社會主義背景下，黨和國家高度重視思政教育[1]。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出思想政治教育應該貫穿整個人才培育體系，努力塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，這關系到國家的未來和長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。2022年黨的二十大報告指出要廣泛踐行社會主義核心價值觀。用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。

高等教育具有更加專業化，教學模式更加先進的特點，是為國家培養高層次人才的重要環節。受社會不良風氣、家庭教育和學校教育缺失等潛在因素的影響，高校學生易產生不良認知和行為，不僅影響學生的自身成才，對社會的穩定和國家未來的發展也會產生負面影響[2]。因此，如何通過高校課程思政的建設，在學生掌握文化知識的同時，引導學生形成社會主義核心價值觀，是擺在每一個高等教育工作者前面的重要課題。筆者在高校從事“仿生科學與工程”新工科（以下簡稱“仿生新工科”）教育，在課程思政建設與實踐方面進行了一些積極地探索，并取得了一些淺薄的經驗。本文將從仿生新工科課程思政建設的必要性、建設目標、建設與實踐的舉措等幾個方面展開討論，以期望為新工科課程思政建設貢獻微薄之力。

一" 仿生新工科課程思政建設的必要性

新工科建設是國家應對世界新一輪科技革命和產業變革加速進行，支撐服務創新驅動發展，“中國制造2025”等一系列國家戰略的重大布局[3]。不僅是當務之急，亦是長遠之策。新工科之“新”在于，樹立工科人才培養的“新理念”，通過改造傳統工科教育形成“新結構”，探索工科人才培養的“新模式”，建立工科教育的“新質量”，探索分類發展的“新體系”。新工科建設是成為工程教育強國，實現中華民族偉大復興的重要支撐力量。2019年，筆者所在單位成為首家具備“仿生新工科”專業人才培養的高校，具備完善的本、碩、博培養體系[4]。仿生學科是發展速度快、活力強、應用廣的一門學科，其工程應用目標明確，已經在國防裝備、深海探測、深地探測、宇宙探測和農業機械等領域大放光彩，是服務國家重大發展戰略的重要支撐，是工程改變世界的有力踐行者[5]。仿生新工科教育不僅要使學生掌握相應的知識，也要將思政建設貫穿整個課程，形成協同效應，全過程培養學生的家國情懷，提升民族、國家自豪感，從而“立德樹人”。例如，筆者單位曾承擔的國家探月、探火工程中的星壤力學分析、火星車/月球車移動系統設計等，涉及土壤粘附力學和機械可靠性等課程知識，在這些課程教育中融入國家的探月、探火計劃，從而形成德育一體化設計，有益于增強學生的國家意識和文化自信，有益于學生成為國家合格建設者的可靠接班人。

二" 仿生新工科課程思政建設的目標

仿生新工科思政建設的最終目標是為國家培養高水平新工科人才，通過課程思政教育，實現以下目標。

一是培養學生具有家國情懷。仿生新工科的建設契合國家重大發展戰略，通過仿生新工科的課程思政建設，培養學生正確的道德觀念和社會責任，承擔建設國家的歷史使命。

二是增強學生的文化知識和科學素養。仿生新工科課程思政關注文化傳承和創新，引導學生認識到掌握文化知識的重要性，培養學生獨力思考的能力，增強科學素養。

三是增強學生的創新思維和實踐能力。仿生新工科以仿生學為支撐，仿生學從源頭上創新，已被證明是解決工程難題的有力武器。仿生新工科思政教育培養學生創新思維，為我國早日進入創新型國家行列添磚加瓦。不同于數學、物理等基礎學科，仿生新工科更關注學生運用仿生思維、仿生知識解決實際工程問題的能力，通過課程思政教育，增強學生解決社會、國家發展中遇到的工程難題的責任感。

四是培養學生的國際視野。仿生新工科以引領世界前沿科技發展、服務國家重大戰略為己任，通過課程思政教育開拓學生國際視野，以面向未來和領跑世界為目標，培育“高水平、國際化”的人才。

三" 仿生新工科課程思政建設與實踐

仿生新工科堅持知識傳授與價值引領相統一，課程思政建設作為仿生新工科文化知識、實踐能力的支撐，是為國家培養合格的、可靠的、高水平的仿生新工科人才的重要舉措。依據仿生新工科的建設目標，從6個方面開展了仿生新工科課程思政的建設（圖1），在下文中將進行詳細的論述。

圖1" 仿生新工科課程思政建設流程圖

（一）" 深入挖掘思政元素，有機融入課程

仿生新工科的課程包括理論力學、材料力學、機械設計、仿生制造、仿生健康和試驗設計等，在課程思政建設中，通過挖掘不同課程中的思政元素，有機地融合到課程中，避免了思政元素和文化知識的割裂造成學生反感，使學生在學習文化知識的同時，“潤物細無聲”地受到思政教育，最終增進學生對黨和國家的政治認同感，培育社會主義核心價值觀，培育民族自豪感，形成優秀的道德觀念和法治思想[6]。例如在理論力學課中，融入“中國力學之父”錢偉長的例子，在“九一八”事變后，錢偉長毅然棄文從理，踏上了科學救國之路，留洋歸來盡心盡力報國。講到固體力學時，學生亦會遇到著名的“黃方程”和“黃-里斯理論”，這里的“黃”，即黃昆院士，中國固體物理學和半導體學奠基人之一，其以淡泊名利的人生態度彰顯了一個科學家的人格品質。又比如，試驗設計課程的根本目標是使學生掌握通過試驗設計提升科學研究、工程應用中的效率問題，可以以我國數學家華羅庚為例，華羅庚提出的優選法和統籌法亦是為提升工作效率，促進新中國的經濟發展。

在課程思政元素挖掘過程中，亦可以挖掘學生身邊的例子，榜樣就在身邊，增加親切感和自豪感。例如，給學生講授仿生新工科的學科帶頭人任露泉院士與土壤動物的故事：1982年其在洛陽拖拉機廠調研時，發現泥土粘附在鏟斗中，非常難以清理，嚴重影響挖土效率，便立志解決土壤在機械上的粘附問題。任露泉團隊用了近10年時間，對6門10綱1萬多只土壤動物進行了系統研究，在國際上首創“生物非光滑減阻理論”和“多元仿生耦合理論”，開拓了我國地面機械仿生領域。又比如黃大年的學成報國故事，使學生領會到“振興中華，乃我輩之責”的愛國情懷。

（二）" 教師以身作則，言傳不如身教

《論語·子路》中說到“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思是端正自身的行為，從政治理沒什么難的，如果不能端正自身的行為，又怎么能讓別人端正呢？毛澤東同志曾說過“典型本身就是一種政治力量”，亦有哲人說“榜樣是看得見的哲理”，說明以身作則的重要性[7]。教師在教學過程中，難免與學生不斷接觸，日常行為可潛移默化地影響到學生人生觀的形成。因此，仿生新工科課程思政建設要求教師意識到自己的責任重大，要從點滴做起，例如在上課過程中、在辦公室中必須著裝合宜，避免學生認為教師在應付教學差事。教師不能以高高在上的姿態和學生交流，要和學生做朋友，以立德樹人為基本原則，和學生換位思考，從學生角度思考學生的立場和處境。要做到“學高為師，德高為范”，仿生新工科教師要積極瞄準國家重要需求開展科研攻關。為學生作榜樣的同時，亦要不斷學習新時代中國特色社會主義理論，增強自己的道德規范。教師的一言一行，學生均看在眼里，要說到做到，避免知行不一。要熱愛教師職業，有無私的奉獻精神，做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，成為受學生尊敬的教師，推動仿生新工科教育事業的發展。

（三）" 與時俱進推動課程思政建設

馬克思主義具有生命力和戰斗力的根本原因在于與時俱進，與時俱進也是我們黨和國家取得決定性勝利的科學認識和經驗[8]。當下正值世界百年未有之大變局，如何與時俱進地推進課程思政內容和形式創新，保證課程思政建設跟得上時代的發展，提升課程思政的魅力，是教育工作者應該思考的重要問題。仿生學科前身是農業工程下面的一個二級學科，仿生新工科積極擁抱時代的發展，在以下幾個方面進行了內容和形式創新。

一是加強組織領導，實行多級聯動機制。全面加強黨的領導機制，形成以單位黨委書記為組長，各職能部門和系主任協助，在組織領導上高度重視課程思政教育的重要性，通過開展工作考核、巡察和教學質量監督等措施，積極推動仿生新工科課程思政建設。

二是完善引進新教師試講制度。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，高度貫徹國家對課程思政的要求，在新教師引進過程中，考查其對課程思政教育的理解和看法。特別是在試講過程中，不僅要評價其對文化知識的講授方法和效果，也要注重其試講內容中課程思政設計的評價。

三是將課程思政建設與成效納入評價指標。在評職稱、教學大賽、教學考核中，將教師課程思政建設與成效作為考核指標，對課程思政建設優秀個人設置獎項，引導教師積極探索課程思政建設的方式[9]。

四是利用好平臺資源和先進手段。仿生新工科具有國家級研究平臺2個、省部級研發平臺7個、國際合作平臺3個、成果轉化基地1個。利用好各個平臺的資源，在資訊平臺、教學資源平臺、數字化平臺等充分挖掘思政元素。例如，在每年一度的學校“杏花文化節”中，各個平臺展示研發的新奇有趣的仿生科技成果，增加學生對科研的興趣，提升學生對所學專業的認同感和自豪感。仿生新工科課程思政教育緊跟時代發展，積極探索先進的教學手段，例如將虛擬仿真（VR）、現實增強（AR）等先進技術引入到教學中。

（四）" 課程思政貫穿教學建設全過程

仿生新工科實行“本-碩-博”貫通式培養模式，在3個階段的教學過程中均進行課程思政的探索與建設。仿生新工科課程思政建設亦貫穿教學全過程，包括課堂講授、研討、實踐、作業和論文等環節。在課堂講授過程中，通過合理、適時地融入思政元素，增加理工科課程的趣味性，使學生更易于接受所學知識[10]。在研討過程中，不僅可以了解學生對所學知識的熟悉程度，亦可以了解學生對集體、對社會的看法，當學生認知出現問題時，做到及時糾正。學生雖然掌握了課本知識，但在實踐過程中，極易產生現實和理論上的沖突，例如在模擬電路課程中，電阻的計算通常是整數，而在實際中很難遇到整數電阻，高精密的電阻才能達到0.01%的精度，更會遇到電阻、電容如何讀數的問題。此外，學生在實踐中也容易遇到困難，當發生這些情況時，就需要教師對學生積極引導，可以適時引入著名科學家遇到困難最終努力克服的故事，增強學生的自信心和遇到困難解決問題的能力。在作業、論文中亦可以引入思政元素以彌補其他環節思政教育缺失的問題，例如在畢業論文（設計）中，讓學生明白為什么要做這個論文（設計），這個論文（設計）有助于解決什么問題，對社會發展有什么貢獻，從而增強學生從事科學研究的責任感。

（五）" 擴大學生的國際視野

仿生新工科積極籌辦國際平臺，擁有“工程仿生國際科技合作基地”“工程仿生技術與高端裝備高等學校學科創新引智基地”“中英功能表面與流體交互作用仿生技術聯合實驗室”3個國際合作基地，牽頭成立了“國際仿生工程學會（ISBE）”，主辦SCI期刊《仿生工程學報》及與Wiley合作高水平期刊《液滴》。仿生新工科致力于培養高水平、交叉型、具有國際視野的國際化人才，定期舉辦國際性學術會議和學術論壇，學生可以直接參加國際性大會，與世界各國頂尖人才進行學術交流。仿生新工科實行“2+2中外合作辦學”模式，優秀學生可以進入國外著名大學深造學習，學分互相認可。通過上述途徑，為國家培育具有國際視野的復合型工科人才，擴大我國仿生教育的國際影響力。

（六）" 營造仿生文化，增強學術自信與文化自信

仿生文化是仿生新工科發展不可或缺的精神力量，仿生新工科致力于為學生成長營造特色的仿生文化，仿生新工科提出以“創新、創高、創富、創健”文化為特色的四創文化，用于培養學生的創新思維，快速提升科研能力，亦可以使學生深入參與仿生學科的建設和國際交流活動，從而促進高水平學術成果的產出，引領國際仿生學的發展，促進學術自信與文化自信。仿生新工科提出以“勤奮、求實、團結、創新”為基石的高標準要求，引導學生“老老實實做人、認認真真做事、踏踏實實做學問、要求真務實、道德高尚”。仿生文化的建設契合課程思政建設的要求，是培養有道德、有知識高水平人才的有效舉措（圖2）。

圖2" 仿生新工科四創文化和要求

四" 結束語

在仿生新工科課程建設過程中，明確課程思政建設的必要性和目標，有助于在組織的領導下形成統一思想，對課程思政建設做到有的放矢。深入挖掘仿生新工科課程中的思政元素，有機地融合到課程中，讓學生在潛移默化中接受思政教育。教師以身作則，為學生樹立榜樣，積極推動仿生新工科的建設。采取制度改革、方式創新等方法，進行課程思政教育的創新。教學和實踐等過程中，課程思政教育全方位、全過程參與，擴大學生的國際視野，營造特色的仿生文化，幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養有知識、有能力、有家國情懷的社會主義建設者和接班人，推動中華民族的偉大復興。

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