以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手深化應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)路徑研究與實踐

摘" 要：以新工科發(fā)展和建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)服務(wù)于中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以西安航空學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為例，針對集成電路產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)用型人才的能力需求，準(zhǔn)確確立人才培養(yǎng)定位，改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，設(shè)計構(gòu)建全新的課程體系，并且做好教材建設(shè)規(guī)劃以及“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)，促進教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展相統(tǒng)一、培養(yǎng)過程與生產(chǎn)過程相融合、培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，加快應(yīng)用型本科院校的新工科建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；應(yīng)用型；新工科；IPD；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961" " " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2023）29-0085-05

Abstract： This paper takes the development and construction of new engineering as the standard， aimsat cultivating high-quality applied， composite and innovative talents serving the needs of China's regional economic development. Taking the construction of Modern Information Technology Industry College of Xi'an Aeronautical University as an example， this paper accurately establishes the orientation of talent training and reform the existing talent training mode according to the ability requirements of the integrated circuit industry chain for applied talents. The study designs and constructs a brand new curriculum system， and does a good job in constructing teaching materials and the construction of \"dual-qualified and dual-capable\" teachers， promotes the unity of teaching content and technology development， the integration of training process and production process， training objectives and industrial demand to promote the pace of new engineering construction in application-oriented undergraduate colleges.

Keywords： industry college; application-oriented; new engineering; IPD; talent training

基金項目：2021年度陜西省教育教學(xué)改革重點項目“以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手深化應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)路徑研究與實踐——以西安航空學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例”（21BZ077）；陜西省高等教育學(xué)會2021年高等教育科學(xué)研究項目“應(yīng)用型本科院校集成電路領(lǐng)域人才培養(yǎng)路徑研究與實踐”（XGH21234）；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“科研與教學(xué)相融合助推應(yīng)用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——以西安航空學(xué)院為例”（SGH21Y0250）；西安航空學(xué)院2021年校級高等教育研究項目“科研與教學(xué)相融合促進應(yīng)用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展路徑探索”（2021GJ1002）

第一作者簡介：畢楊（1981-），女，漢族，陜西漢中人，博士，教授，電子工程學(xué)院院長，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為信號與信息處理、高等教育。

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共同需求，是應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位。堅持“辦學(xué)定位服務(wù)地方、人才培養(yǎng)面向地方、科研圍繞地方、文化傳承引領(lǐng)地方”，著力構(gòu)建以知識、文化、技術(shù)創(chuàng)新為核心，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會文化發(fā)展能級的校企發(fā)展共同體，促進與行業(yè)、企業(yè)、地方的深度合作。因此，緊緊圍繞新興產(chǎn)業(yè)和社會建設(shè)發(fā)展步伐，充分發(fā)揮與區(qū)域需求對接的科研技術(shù)研究能力優(yōu)勢，應(yīng)用型本科院校必然要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度融合，主動把握新技術(shù)發(fā)展；建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，促進優(yōu)勢學(xué)科群與新興產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合，根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)和教育資源整合；要整合支持技術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)新體系，提供技術(shù)和智力支持，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的升級換代；要通過加強應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，提高應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的匹配度，推動形成產(chǎn)業(yè)與教育共生共享的生態(tài)系統(tǒng)，讓專業(yè)調(diào)整和專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求緊密結(jié)合[1-2]。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院堅持育人為本、堅持產(chǎn)業(yè)為要、堅持產(chǎn)教融合、堅持創(chuàng)新發(fā)展，有助于引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合點，突破傳統(tǒng)路徑依賴，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機制，打造一批融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體，為應(yīng)用型高校建設(shè)提供可復(fù)制、可推廣的新模式[3]。

西安航空學(xué)院（以下簡稱“我校”）作為應(yīng)用型本科院校，始終堅持“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，為我國航空產(chǎn)業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前新工科發(fā)展和新經(jīng)濟建設(shè)形勢下，以新工科發(fā)展和建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，對我校現(xiàn)有專業(yè)進行改造升級，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以推進應(yīng)用型本科院校的新工科建設(shè)，有助于進一步彰顯我校辦學(xué)特色，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手研究應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)路徑具有重要意義。

一" 應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校新工科建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成效。新工科建設(shè)強調(diào)的五個新，即新理念、新體系、新結(jié)構(gòu)、新質(zhì)量、新模式，同步發(fā)展[4]，但仍然存在一些問題。

問題1：不合理的學(xué)科知識體系。老舊的專業(yè)課程知識內(nèi)容跟不上社會實際知識需求，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置過細、過死，幾乎脫離市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求。

問題2：不深入的校企合作人才培養(yǎng)模式。工程教育培養(yǎng)不到位，高質(zhì)量的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)不足，致使培養(yǎng)的學(xué)生不能完全滿足市場對工程人才的能力需求。與行業(yè)企業(yè)同向發(fā)展的人才培養(yǎng)規(guī)格難以實現(xiàn)；隨著產(chǎn)業(yè)升級和市場崗位需求的變化，學(xué)生不能很好地適應(yīng)工業(yè)4.0時代的需要，以及滿足現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

問題3：匱乏的“雙師雙能型”教師隊伍。一直以來，高校教師主要來源于剛畢業(yè)的博士生，這些教師長期從事于某個領(lǐng)域的科學(xué)研究，從而使得教學(xué)活動的開展從理論到理論，實踐教學(xué)和經(jīng)驗極其匱乏。加之，當(dāng)前的職稱評審、崗位聘任、績效考核等方面“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”尚未完全打破，對技術(shù)技能、實踐經(jīng)歷、行業(yè)背景等都沒有硬性規(guī)定，到企業(yè)進行實踐鍛煉、掛職的積極性不高[5-6]，工程實踐能力的鍛煉不足。

問題4：學(xué)生薄弱的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。長時間持續(xù)的教學(xué)模式，實踐教學(xué)重視不夠，生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不足，以教師為中心的教學(xué)模式還未完全根除，同時保障學(xué)生加強實踐鍛煉的經(jīng)費、生活、安全及管理等問題還不能妥善解決。“把理論與實踐結(jié)合起來，把論文寫在大地上，把科研做在車間里”的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的工程教育方式改革還有很長的路要走[7-8]。

分析發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校在新工科建設(shè)過程中還存在很嚴(yán)重的問題，因此，本文在前人已有理論研究與實踐的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)IPD（集成產(chǎn)品開發(fā)）流程為思維邏輯，以西安航空學(xué)院建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為對象，分析集成電路產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)用型本科院校的用人需求，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，加快“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的應(yīng)用技術(shù)研究與創(chuàng)新，以期能夠為應(yīng)用型本科院校通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進新工科建設(shè)步伐提供理論和實踐指導(dǎo)。

二" 西安航空學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)舉措

西安航空學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路如圖1所示，首先，廣泛調(diào)研集成電路企業(yè)，梳理出集成電路產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才知識、能力的具體需求；調(diào)研已組建集成電路相關(guān)專業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型本科院校，學(xué)習(xí)借鑒現(xiàn)有產(chǎn)教融合合作模式，綜合現(xiàn)有合作方式的優(yōu)點和不足；調(diào)研應(yīng)用IPD理念的企業(yè)，理解IPD理念的具體應(yīng)用。然后，根據(jù)調(diào)研結(jié)果準(zhǔn)確定位集成電路產(chǎn)業(yè)的用人需求和技術(shù)需求，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系改革、師資隊伍建設(shè)、科研合作和技術(shù)創(chuàng)新方面研究合作模式和合作路徑。最后，總結(jié)反饋所提出方法的作用和效果，給出驗證后的方法和路徑，并加以推廣。

（一）" 分析集成電路產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)用型本科院校的用人需求

集成電路產(chǎn)業(yè)對人才的知識積累、能力養(yǎng)成和實踐經(jīng)驗要求都很高。應(yīng)明確產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈的相互關(guān)系，如圖2所示。通過多家集成電路企業(yè)調(diào)研，從產(chǎn)業(yè)鏈來看，集成電路產(chǎn)業(yè)包括集成電路設(shè)計業(yè)、集成電路制造業(yè)、集成電路封裝和測試業(yè)等，每個環(huán)節(jié)對崗位的需求存在差異化。對于應(yīng)用型本科院校而言，主要培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)鏈的集成電路制造業(yè)、集成電路封裝和測試業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)需要學(xué)生有一定的集成電路的理論知識，掌握專業(yè)的軟硬件開發(fā)工具，接受過工程化的訓(xùn)練，具有較強的工程實踐能力，主要從事集成電路的應(yīng)用拓展領(lǐng)域的工作。

應(yīng)用型集成電路產(chǎn)業(yè)不僅需要學(xué)生具備較寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)，以適應(yīng)各崗位用人的要求，還需要學(xué)生掌握集成電路的應(yīng)用拓展領(lǐng)域最新的技術(shù)動態(tài)，以便在技術(shù)快速發(fā)展的背景下，能跟上企業(yè)未來的發(fā)展趨勢。因此，學(xué)生需要全面了解集成電路設(shè)計、制造、封裝和測試產(chǎn)業(yè)鏈中的基礎(chǔ)理論、基本方法及工程技術(shù)，建立立體化知識結(jié)構(gòu)體系。

（二）" 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

首先，應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，強化校企協(xié)同育人理念，開拓校企深度合作方式。一方面，以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向開展人才培養(yǎng)；另一方面，充分發(fā)揮出企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中不可或缺的作用。西安航空學(xué)院聯(lián)合西安翔騰微電子科技有限公司，建立翔騰IC訂單班，通過校企合作制定教學(xué)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)集成電路結(jié)構(gòu)分析技術(shù)等四門特色課程，結(jié)合采用教師赴企業(yè)培訓(xùn)、工程師來學(xué)校授課等方法，加強校企聯(lián)系，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，應(yīng)從國內(nèi)外先進的應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗中汲取精華，探索多樣的人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相一致，課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)崗位需求相適應(yīng)，教學(xué)過程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)相匹配。西安航空學(xué)院依托現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，針對航空產(chǎn)業(yè)芯片的需求，建立航空產(chǎn)業(yè)芯片應(yīng)用與拓展產(chǎn)業(yè)班，對課程體系進行了系統(tǒng)的調(diào)整，新建航空計算機組成與結(jié)構(gòu)A等一批專業(yè)課程，并將部分集中實踐課程安排進入企業(yè)執(zhí)行。使課程體系與航空芯片產(chǎn)業(yè)所需要的知識體系、能力要求相匹配，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。

最后，應(yīng)改革人才培養(yǎng)的體制機制，保障校企協(xié)同育人的有效開展。為保障學(xué)生綜合能力的提升，應(yīng)打破現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)壁壘，促使學(xué)科專業(yè)相融合。針對集成電路領(lǐng)域高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求開啟大類人才培養(yǎng)模式。西安航空學(xué)院電子工程學(xué)院采用“3+5”的培養(yǎng)模式。在前三學(xué)期，通過大類基礎(chǔ)教育，使學(xué)生具備電子大類公共基礎(chǔ)知識，對電子大類各專業(yè)領(lǐng)域具有充分的認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)興趣，完成專業(yè)分流；在后五學(xué)期，通過系統(tǒng)的專業(yè)教育，使學(xué)生能夠綜合運用電類學(xué)科相關(guān)背景知識和各種現(xiàn)代技術(shù)資源，分析、模擬并解決復(fù)雜工程問題，更能滿足集成電路應(yīng)用拓展領(lǐng)域的工作需求。

（三）" 構(gòu)建基于IPD流程，以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系

IPD（Integrated Product Development）稱為集成產(chǎn)品開發(fā)，是一種高級的產(chǎn)品研發(fā)流程。在IPD流程中，產(chǎn)品研發(fā)一般包括：概念階段、計劃階段、開發(fā)階段、驗證階段、生產(chǎn)階段和生命周期管理六個階段。在IPD流程中，產(chǎn)品研發(fā)的六個階段與人才培養(yǎng)的流程相對應(yīng)，如圖3所示。概念階段對標(biāo)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確定的，與產(chǎn)品開發(fā)一致，是基于基本需求進行定義的階段，因此，在這個階段要進行廣泛的市場調(diào)研和需求分析。計劃階段對標(biāo)人才培養(yǎng)方案的制定，人才培養(yǎng)方案是為達成人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的具體實施方案，是要通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系實現(xiàn)人才培養(yǎng)的過程，與計劃階段一致，是為達成目標(biāo)制定的具體實施方案。開發(fā)階段對標(biāo)人才培養(yǎng)方案的實施，依據(jù)人才培養(yǎng)方案的計劃安排開展具體的教學(xué)、實踐活動，與開發(fā)階段對應(yīng)，在人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)主體地位，也是目標(biāo)有效達成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。驗證階段對標(biāo)人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控，人才培養(yǎng)方案落實如何？人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達成？這都需要通過質(zhì)量監(jiān)控體系對學(xué)生的考核成績、就業(yè)情況、學(xué)生滿意度調(diào)查和就業(yè)單位反饋等多個環(huán)節(jié)進行反饋，從而可以得到人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成情況。生產(chǎn)階段對標(biāo)學(xué)生的就業(yè)，能夠畢業(yè)并取得學(xué)位的同學(xué)是學(xué)校生產(chǎn)合格的“產(chǎn)品”，可以服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展需求，完成就業(yè)。要關(guān)注生命周期管理階段對標(biāo)人才培養(yǎng)過程中對于不能正常畢業(yè)的學(xué)生的處理，這些學(xué)生因為未能達成人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此不能正常畢業(yè)，可以采用留級或肄業(yè)的方式完成人才培養(yǎng)的全過程。

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對標(biāo)IPD理念，將人才培養(yǎng)全過程對照產(chǎn)品生產(chǎn)周期全過程，把“能力培養(yǎng)”作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點，對標(biāo)集成電路相關(guān)企業(yè)及具體崗位對應(yīng)用型人才綜合能力的要求，構(gòu)建基于CDIO模式的應(yīng)用型集成電路產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系。應(yīng)做到以下四個方面：第一，強化理論教學(xué)體系。應(yīng)對標(biāo)集成電路產(chǎn)業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視能力素養(yǎng)的形成，理論教學(xué)方面要重視基礎(chǔ)和應(yīng)用，要充分采納企業(yè)和崗位的具體知識需求，構(gòu)建合理的理論教學(xué)體系，使得學(xué)生最終實現(xiàn)學(xué)用合一。第二，豐富實踐教學(xué)體系。實現(xiàn)應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，要重點強調(diào)實踐教學(xué)體系建設(shè)。應(yīng)充分拓展實踐教學(xué)渠道和方式，有課內(nèi)實驗、實踐、課程設(shè)計、綜合實驗以及校外實習(xí)，豐富、系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系有助于應(yīng)用型人才工程實踐能力的培養(yǎng)。第三，理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系應(yīng)充分融合。根據(jù)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，是要培養(yǎng)理論扎實夠用，工程實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，理論和實踐的地位同等重要，理論和實踐相互依存。因此，在構(gòu)建課程體系時應(yīng)將理論和實踐課程有機融合，相互支撐，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相互促進，同步提升。第四，重視綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)體系。綜合素養(yǎng)的形成不僅依賴于理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，還需要能夠培養(yǎng)其溝通、協(xié)調(diào)、合作等人文素養(yǎng)方面能力的教學(xué)體系，有助于應(yīng)用型人才德智體美勞全面發(fā)展。

（四）" 加快“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)

首先，采用引培并舉的方式，解決高層次領(lǐng)軍人才稀缺的現(xiàn)狀。一方面，從高水平大學(xué)引進在集成電路領(lǐng)域能夠引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的高層次人才；另一方面，從現(xiàn)有中青年教師中，選取有實力和潛力的教師進行定向培養(yǎng)，充分發(fā)揮出模范帶頭和引領(lǐng)作用。其次，采用“借力”的方式，解決高校教師工程實踐能力不足的問題。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，從產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作的集成電路企業(yè)中聘用理論水平扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師作為外聘教師，不僅參與教學(xué)活動，更要帶動學(xué)校教師共同開展科研項目合作，共同打造出一支“雙師雙能型”教師隊伍。最后，采用多種能力提升方式，提高師資隊伍水平。定期開展培訓(xùn)、講座、暑期實踐及下廠鍛煉等多種方式提升師資隊伍水平。西安航空學(xué)院與多家航空企業(yè)以及用人單位建立穩(wěn)定的教師培訓(xùn)鍛煉、學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)和校外指導(dǎo)教師等多功能基地，通過科研項目合作、暑期實踐、掛職鍛煉，引導(dǎo)教師向既具備教育教學(xué)能力又具備產(chǎn)學(xué)研合作能力的“雙師雙能型”教師轉(zhuǎn)變。

（五）" 推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的應(yīng)用技術(shù)研究與創(chuàng)新

首先，加速創(chuàng)新平臺建設(shè)。加強與行業(yè)、企業(yè)、科研院所和地方政府等多方聯(lián)合，充分利用學(xué)校資源，建設(shè)綜合性集成電路產(chǎn)教融合中心，為學(xué)科專業(yè)交叉融合和技術(shù)創(chuàng)新提供平臺依托，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。其次，圍繞提升小微企業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平，提升創(chuàng)新中心集聚人才資源、牽引產(chǎn)業(yè)升級能力，探索先進技術(shù)輻射擴散和產(chǎn)業(yè)化的路子，開展面向小微企業(yè)的新技術(shù)推廣應(yīng)用服務(wù)。最后，通過科研項目合作的方式，進行技術(shù)服務(wù)類的應(yīng)用研究，鼓勵教師根據(jù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝和共性問題開展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新；并將實際的問題設(shè)置為畢業(yè)設(shè)計課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目課題，實現(xiàn)科研對教學(xué)的反哺和再發(fā)展；鼓勵教師進行成果轉(zhuǎn)化，并為科研成果的轉(zhuǎn)化提供物資與制度保障和便利通道。

三" 結(jié)束語

本文以西安航空學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為例，創(chuàng)新了大學(xué)組織形式，完善多方協(xié)同育人機制，加快應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合、校企合作的步伐，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。能夠不斷完善我校培養(yǎng)“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以鍛煉學(xué)生的實際動手能力和專業(yè)水平為目的，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。能夠為集成電路企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才提供保障，給企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)保障，為社會帶來可觀的經(jīng)濟效益。

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