依托數字化塑造廣東職業教育大賽新生態

黨的二十大報告把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，并將教育數字化作為未來發展的行動綱領。教育數字化建設是一項系統的戰略性工程，必須多措并舉、協同推進。5G作為新一輪科技革命和產業變革的代表性、引領性技術，是支持未來經濟社會發展的戰略資源和公共基礎設施。推動“5G+智慧教育”，是實現教育數字化的重要舉措。

職教研究

由廣東省總工會、廣東省教育廳主辦的廣東省第六屆高校（高職）青年教師教學大賽，3名“五一勞動獎章”獲得者從全省89所參賽高職學校參與遴選的3500多名參賽教師中脫穎而出，總決賽平臺觀看點播次數68萬余次，大賽的影響力進一步擴大。大賽積極以教育數字化賦能教育現代化，點亮了廣東高職教育的新賽道，在持續推進職業教育教師的教育數字化變革，持續提升職業教育教師隊伍的數字化轉型能力，打造推進教育數字化的主力軍走出了堅實的一步，呈現幾大特點。

一、大賽平臺的數字化建設

由大賽承辦單位廣東省教育研究院牽頭開展的“新一代通信與網絡”重大專項“5G+智慧教育”研究工作，旨在推動新基建5G技術、人工智能技術在教育領域的垂直應用，促進信息技術與教育教學深度融合，打造“5G+智慧教育”的廣東樣板。在“5G+智慧教育”架構支撐下，“廣東省第六屆高校（高職）青年教師教學大賽”5G+智慧教育綜合平臺頂層設計遵循業內普遍共識的“云+網+端”結構，云端協同，以端促云，為大賽提供技術支撐。千余名參賽教師利用5G+平臺上傳文本、音視頻文件2.27萬份，總容量達2880G，大賽平臺技術保障了130余名評委的同時線上評審。5G技術加持使得大賽開展高效便捷、清晰流暢、安全穩定，線上順利舉行確保了不受疫情影響比賽，支持多個活動同時進行，且可復用。據估算，為參賽學校間接節省經濟支出200余萬元。

二、參賽內容的數字化賦能

本次大賽是自2021年教育部發布《職業教育專業目錄》以來的首次青年教師教學大賽，該專業目錄凸顯“以數字化推動專業的轉型升級”，這一特征在選手們的參賽內容上得到了充分體現。本次大賽9成以上選手的參賽內容體現數字化，在對接數字化專業教學標準，建設數字化教學資源，開發數字化教材，開展數字化評價等方面大顯身

手，充分彰顯了職業院校教師的數字素養和時代新風。通過大賽可以看出，青年教師們不斷創新改革教學內容和方式，充分利用數字化資源和手段促進課堂教學和創新，促進自我專業發展，提升學生數字化意識。如深圳職業技術學院的宋振東老師展示的教學絕活是“數字孿生技術的教學應用——破解實操設備限制難題，助力教學數字化轉型升級”，他的數字孿生技術在教學上應用良好，學生掌握這門技術之后能夠拓展數字孿生技術應用，為日后實現高質量就業做好準備。其精彩表現贏得一致肯定，評委點評其“教學絕活展現了其在‘數字孿生’這一高端技術領域所具備的高超水平”。

三、過程評價的數字化探索

廣東省教育研究院“5G+智慧教育”項目組采用學習分析方法，基于人臉識別、文本識別、情感識別、行為識別、語言識別等技術，采集多模態學習數據和課堂行為數據，構建5G環境下的學業診斷大數據分析體系，研制了基于結構的多模型聯合的課堂教學智慧評價系統（以下簡稱“CSMS”），CSMS基于學習發生的知行理論和多種教育技術模型研發，能夠對課堂教學進行深度評價，形成“課堂概要”“互動交流”“思維激發”三大模塊共九大核心指數、近300個細項指標的大數據分析報告，全方位診斷教師課堂教學情況。本次大賽中組委利用CSMS開展了對其中6個組的網絡評選和現場決賽的500余名選手的比賽音視頻進行對比研究，將CSMS這一智慧課堂評測工具的評價結果與人工評價結果進行比對研判，研究探索更加智能、更加科學完善的職業教育課堂評價方式，進一步優化大賽評價標準，完善課堂教學評價體系。

四、大賽信息的數字化傳播

通過數字媒體傳播矩陣，對大賽進行立體化報道。廣東省總工會視頻號、廣東省教育研究院公眾號及視頻號等渠道發布賽事信息，包括比賽通知、精彩花絮、選手風采等等，影響面廣，反響良好。總決賽暨頒獎大會通過廣東省總工會視頻號、廣東省教育研究院視頻號、廣東省教育資源公共服務平臺、南方+、廣東觸電新聞、廣東教育plus、中國教研網、粵教研、廣東教育傳媒等多個平臺進行全程直播，當天收看量逾68.68萬人次。賽后廣東廣播電視臺、廣州廣播電視臺、南方都市報、羊城晚報、新快報等媒體對賽事進行深入報道。通過數字化搭建了線上大賽的傳播平臺，不僅為廣大教師提供了交流學習的機會，也向社會展示了職業教育的風采，擦亮了大賽的品牌。

五、大賽資源的數字化利用

廣東省教育研究院與騰訊依托數字技術，攜手打造“粵教研”智慧服務平臺，共同牽頭推進智慧教研戰略合作，建設優質教研資源的純公益共創共享平臺，“粵教研”智慧服務平臺自2020年8月上線，全省已有超3萬名教師成為注冊用戶，充分發揮了廣東省教育研究院在各級各類教育領域的教研資源與優勢，以及騰訊在數字技術與科技領域的優勢，打通教研成果應用“最后一公里”。依托“粵教研”平臺，已將青年教師教學大賽380G優質資源平臺共享給全省職業院校教師，為促進教育優質均衡發展發揮了積極作用。“粵教研”平臺以數字技術促進教研成果效用最大化，創造互相開放、優勢互補、共享共建的教研環境，打開全省職業院校教師共享共創、共同成長的終身學習之路。后續將大賽過程數據資源自動沉淀到“5G+智慧教育”平臺，減少資源重復上傳，提高資源使用推廣效率，降低傳播成本。

職業教育數字化轉型有助于推進職業院校專業和課程在數字化條件下的教育教學改革、教育大數據治理、基于大數據的教育評價改革等多方面工作。青年教師作為高職院校學校信息技術骨干，是落實《教師數字素養》要求，提升教師數字素養的首要踐行者，青年教師教學大賽的數字化引領是時代之需，在強調教師“上好一門課”的基礎上，加強數字化意識、提升數字技術知識與技能、深化數字化應用、增強數字社會責任，更加有效促進青年教師深入研究課程的數字化融入，開發具備數字素養的教學案例，建設豐富多樣的數字化資源，制定學生數字化素養培養方案，從而提升學生的數字化開發能力。

廣東堅決貫徹習近平總書記重要指示精神，加快推進教育數字化，充分發揮數字技術對教育高質量發展的作用。廣東省教育研究院副院長李海東表示，要堅持需求牽引，以“服務教學、服務教師、服務學生、服務考核評價、服務行政管理”為導向，謀劃教育數字化發展。教育數字化是個復雜的系統工程，必須按照教育部提出的“成熟先上”和“分步實施、持續完善”的思路，甩開膀子、邁出步子、闖出路子、干出樣子。數字技術與教育融合，促進教師教學手段革新，教學質量提升，提升教師隊伍數字素養，促進職業教育高質量發展，點亮了職業教育新賽道。

責任編輯朱守鋰