“四位一體”立德樹人的育人模式

引言

為培養出更多專業能力、職業素養、思想政治過硬的優秀人才，廣東省茂名市進行職業教育系統改革，并落實圍繞鑄魂、厚德、精藝、嚴紀的“四位一體”職業教育育人模式。中職學校化學教學，也應結合該模式對教學方法與內容進行改革，從而保證化學教學可以更好地發揮出立德樹人的價值。

德育研究

一、“四位一體”立德樹人育人模式的內涵

“四位一體”立德樹人育人模式是廣東省茂名市職業教育系統改革的結晶，基于國情、省情、市情以及茂名職業教育實際情況提出鑄魂、厚德、精藝、嚴紀四方面的內容。其中，鑄魂指的是“加強思想政治教育，堅持社會主義辦學方向”；厚德指的是“加強優秀傳統文化熏陶，踐行社會主義核心價值觀”；精藝指的是“弘揚大國工匠精神，提高職業技能素養”；而嚴紀指的是“加強紀律作風建設，推進半軍事化管理”。結合當前“四位一體”立德樹人育人模式的落實情況來看，職業教育群體對該模式產生廣泛共鳴，同時在實踐上構成環環相扣、相互影響的運行模式，進而有效為茂名職業教育發展及優秀人才隊伍建設打下基礎。在此過程中，茂名市始終堅實黨的領導，保證黨管教育可以貫穿于職業教育系統改革的全過程，進一步為區域現代職業教育綜合改革的推進提供制度支持。

二、中職學校開展“四位一體”立德樹人育人模式的必要性

（一）社會發展層面

當前我國特色現代化建設已進入關鍵時期，在提高物質生活水平的同時，也給傳統文化和道德觀念帶來了一定的沖擊。特別是對于青少年來說，其中有很多是中職學生，尚沒有對我國優良傳統產生正確認識，加上社會環境對其思想認識及行為習慣的影響，進一步增加了中職學校開展德育工作的難度。而隨著全球化進程的不斷推進，人們的生活環境發生改變，也導致其觀念、行為和規范出現變化，中職學生也同樣會受到影響。因此，中職學校開展立德樹人育人模式有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并在潛移默化的過程中對學生產生積極影響，促進其道德修養與職業素質的提升，進而為社會健康穩定發展與職業教育水平的提高打下基礎。

（二）學校發展層面

當前，我國各類職業學校的數量與規模均在不斷擴大，這就要求中職學校應不斷提高教學質量，謀求更廣闊的發展空間。對于中職學校來說，很多時候采用的人才培養模式并不能很好適應我國經濟社會發展需求，這也限制了其未來發展。基于此，中職學校應樹立明確的辦學目標，即為社會發展輸出更多高素質復合型技能人才，同時在做好專業知識與技能教學的基礎上加強對學生行為規范及職業道德的培養，確保可以提升學生的綜合素質，滿足社會發展節奏和企業需求。而且，中職學校開展立德樹人育人模式還可以進一步提升自身價值，做到促進學生發展與提高辦學質量同步進行。

（三）學生發展層面

結合當前中職學校的發展情況來看，其招收的學生大多是中考后普高落榜的學生，這部分學生的專業知識與技能儲備相對較低，在綜合素質方面也有較大的提升空間。然而，這部分學生也是未來社會建設與經濟發展的重要力量，其道德品質與綜合素質對社會發展有直接影響。現階段，很多中職學生仍存在缺少紀律觀念、集體意識與責任意識、行為舉止不文明等現象，這些都會影響學生的健康發展。針對這種情況，中職學校有必要大力開展品德教育，引導學生明辨是非并樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，鼓勵其為社會發展做出貢獻。與此同時，中職學校可以通過立德樹人育人工作幫助學生養成良好的行為習慣、提高思想道德素質，同時也可以促進學校的發展與進步，實現二者相輔相成，共同發展。由此可見，中職學校立德樹人育人工作與學校發展要求及人才培養需求相適應，在這一育人模式的指導下，可以培育出更多高素質專業技能人才，進一步為中職學校德育工作的穩定推進奠定堅實基礎。

三、“四位一體”立德樹人育人模式在中職化學教學中的應用

（一）鑄魂——中職化學強化思想政治教育

在“四位一體”立德樹人育人模式的影響下，中職化學學科教學應有效引入思想政治教育相關內容，結合教學實踐來看，主要可以從四個方面入手：首先，注重化學教學中個人素養的培育。中職化學教師在開展日常教學的時候應充分注重理論與實踐的有機結合，為學生提供更多的實訓實操機會來提升學生的實踐水平，同時還可以在參與各項教學活動的過程中體會團隊合作共贏的重要性，進而樹立嚴謹的學習態度。而且，中職化學教師還應不斷豐富教學形式與內容，充分調動學生的學習積極性和主動性，使其可以感受到化學學習的趣味性，這也是將思想政治教育融入中職化學課程的重要目的。此外，教師還可以鼓勵學生到企業、工廠以及基層單位進行實地考察，真正意義上做到理論聯系實際，使學生在潛移默化中樹立正確的個人素養目標。其次，構建和諧平等的教學氛圍。在開展化學學科教學實踐的過程中，中職化學教師應注重對思想政治教育內容的融入，并加強師生之間的交流與溝通。為實現與學生之間的平等交流，教師應轉變以往刻板的形象，以此來營造出和諧平等的課堂氛圍。一方面，可以引導學生更加積極地參與化學課程學習，體會學習化學的樂趣；另一方面，還可以幫助教師加強對學生實際情況的了解，從而有針對性地調整教學策略。再次，完善教學過程的設計與統籌。中職化學教師為實現思想政治教育內容的有效引入，可以從教學目標、教學計劃、教學過程、教學方法等多角度入手，專注于各教學環節的科學性與合理性。教師可以以與化學教學相關的社會熱點問題，在激發學生好奇心與探究欲的基礎上展開教學，既可以培養學生自主分析與思考的能力，又可以明確社會主義核心價值觀的重要性。最后，落實多元化的考核體系。中職化學教師在引入思想政治教育相關內容的時候，可以借助科學、合理的考核評價體系增強學生的自信心與成就感。例如，圍繞化學教學對學生的平時課堂表現進行記錄結合形成性評價并落實終結性評價，以保證整個考核評價過程的完整性與全面性，有效突出社會主義立德樹人的辦學思想。

（二）厚德——通過教學學習優秀傳統文化

化學知識中與我國優秀傳統文化有著十分密切的聯系，中職化學教師可以將中華優秀傳統文化貫穿于教學過程中，能夠有效激發學生學習化學知識的積極性以及對中華優秀傳統文化的熱愛。例如，我國古代就曾提出“一陰一陽謂之道”的觀點，這也體現出陰陽協調、對立統一的樸素唯物主義價值觀。中職化學教學也可以與相關辯證唯物主義思想聯系起來，引導學生開展辯證法思維訓練，學會通過發展、對立、矛盾的觀點分析問題。在開展化學教學的過程當中，分解反應、化合反應、氧化還原反應等都體現了對立統一的變化觀念與平衡思想，教師可以通過這部分內容引導學生學習辯證唯物主義知識，學生在潛移默化中掌握更多學習化學的方法和觀念。以“鹽類水解”相關知識點的學習為例，教師可以先給學生布置學習任務，讓其完成各類物質溶液pH的測定，了解不同溶液所體現出的堿性、中性、酸性等。隨后，教師再進一步對學生加以引導，探究其酸堿性不同的原因，并且可以在信息技術的支持下讓學生從現象了解到本質，并引導其形成變化觀念及平衡思想。

（三）精藝——提高中職學生職業技能素養

在“四位一體”立德樹人育人模式的應用下，中職化學教學還要注重對學生工匠精神及技能素養的培育。因此，有必要為學生提供更多參與化學實驗技能訓練的機會，并培養其自主探究、自我創新、獨立思考的能力。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》指出應通過推進課程改革來加強職業學校實踐教學，進而提高受教育者的職業能力。首先，中職化學教學應轉變原有的學科知識體系，實現各領域化學和相關工藝知識的有機結合。其次，注重在化學教學中融入生活化教學元素，提升學生對化學課程的積極性與主動性。最后，化學教學應著重培養學生的實踐能力，通過為學生提供崗位實踐來讓學生加強對企業及社會需求的了解。通過參與企業實踐，學生可以將課堂上學習到的理論知識應用于實踐中，有效提升職業素養，并樹立起工匠精神。企業與學生可以定期雙向對職業技能要求和就業情況進行反饋，而中職學校則可以根據反饋結果對化學教學內容進行調整，以推動職業教學模式改革的深入發展，最大限度提升中職學生對崗位的適應能力。

（四）嚴紀——強化課堂上行為與紀律管理

強化紀律管理主要體現在對學生良好行為習慣的培養方面，因此在中職化學教學中，教師可以通過化學實驗操作對良好行為習慣教育進行滲透，同時強化中職學生對相關化學教學內容的把握。以“加熱液體”實驗教學為例，在開展實驗的時候，教師應重點強調不能將試管口對人；同時在沒有特殊說明的情況下，取用藥品一般為1～2mL，教育學生在實驗過程中避免藥品浪費。此外，教師還應引導學生愛護實驗用品并保證實驗室衛生，最大限度引導學生養成良好的行為習慣，從而真正意義上改善中職化學教學，以行為紀律管理滲透思政教育，為學生的全面發展與提升奠定基礎。

結論

綜上所述，“四位一體”立德樹人育人模式的落實是推動職業教育水平提升的重要舉措，在日常開展中職化學教學的過程中，也應積極圍繞鑄魂、厚德、精藝、嚴紀四要素對教學環節與內容加以完善，從而最大限度實現化學專業學習與思想政治工作的有機結合，為培養出更多專業素養過硬的優秀人才打下良好的基礎。

責任編輯朱守鋰