人工智能時代下職業(yè)教育“技術(shù)+藝術(shù)”的融合策略

摘" 要：人工智能背景下，實現(xiàn)智能信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計教育的融合，是推動職業(yè)教育現(xiàn)代化改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在，更是推進藝術(shù)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。新時代的藝術(shù)設(shè)計人才，不僅要具備較高的藝術(shù)認知，還要掌握先進的智能技術(shù)，據(jù)此職業(yè)教育藝術(shù)專業(yè)教育應注重人工智能技術(shù)的有效融入。目前職業(yè)教育藝術(shù)專業(yè)教學已引入現(xiàn)代信息技術(shù)，但傳統(tǒng)教學模式仍然占據(jù)主導地位。由于人工智能技術(shù)與藝術(shù)教育融合存在斷層，導致專業(yè)教學在實施中發(fā)揮不足。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須要充分認知藝術(shù)設(shè)計教育和人工智能技術(shù)融合的優(yōu)勢，積極借助人工智能創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學理念、搭建人工智能優(yōu)化課程質(zhì)量評價體系、結(jié)合市場需求建設(shè)智慧教育平臺、根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新教學內(nèi)容、實施深度融合的教學方法，促進藝術(shù)教育和技術(shù)的深度融合，培養(yǎng)出更多綜合型的優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：人工智能；職業(yè)教育；藝術(shù)設(shè)計教育；現(xiàn)代化技術(shù)

中圖分類號：G710" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）23-0097-04

人工智能技術(shù)現(xiàn)已被引入職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計實踐，但此技術(shù)在課堂中的應用融入度并不高，一定程度上影響了教學質(zhì)量的提升［1］。

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學模式逐步智能化，設(shè)計行業(yè)也逐步呈現(xiàn)出多元化、智能化特征。信息化技術(shù)豐富了教學手段，慕課、微課等技術(shù)平臺層出不窮，多重教育方式的變換將賦予教學更多的可能性。若要使人工智能技術(shù)和設(shè)計教學更為高效地融合，教師必須對人工智能的教學模式有足夠的了解并加以熟練運用，尤其要明晰該技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢，才能更加有效地發(fā)揮人工智能教學模式的作用，推動職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展［2］。

一、人工智能與藝術(shù)設(shè)計

（一）人工智能的出現(xiàn)及發(fā)展

“人工智能”這一術(shù)語于1956年提出，此標志著“人工智能”這門新興學科的正式誕生。近年來人工智能受到越來越多研究者的關(guān)注，參與該研究的學者不斷增加。2016年阿爾法圍棋（AlphaGo）和頂級棋手李世石對戰(zhàn)并取得勝利，成為第一個擊敗人類職業(yè)圍棋選手、第一個戰(zhàn)勝圍棋世界冠軍的人工智能機器人。以上事件的發(fā)生更加充分顯現(xiàn)了人工智能的智慧，讓人首次意識到人工智能的威脅性，但也讓人看到該領(lǐng)域擁有極為廣闊的發(fā)展前景。2018年出臺的人工智能價值報告中，強調(diào)人工智能在金融制造、醫(yī)療、安全防衛(wèi)等領(lǐng)域也可發(fā)揮顯著的價值，自此之后人工智能在人們生活中有了更深層次的滲透。

（二）人工智能的教育優(yōu)勢

人工智能在眾多領(lǐng)域都可發(fā)揮顯著的優(yōu)勢，在職業(yè)教育中也不例外，已有專家在眾多學術(shù)會議中對職業(yè)教育進行重新定位，強調(diào)在人工智能背景下，需培養(yǎng)出更多高素質(zhì)強技能的人才。而職業(yè)教育人才培養(yǎng)的優(yōu)化，更多得益于產(chǎn)教融合、校企合作。也有專家指出機器取代簡單的人工操作是今后發(fā)展的必然之趨，所以將人工智能融入教育中是教學發(fā)展的重要途徑。借助科技力量來創(chuàng)造多樣化的學習情境，模擬知識遷移能力，充分激發(fā)學習者的自主學習潛力，實現(xiàn)高效學習。由此可見，人工智能的發(fā)展能夠有效激發(fā)教育者潛力，營造良好的教學環(huán)境，從根本上提升教育質(zhì)量。

（三）人工智能時代藝術(shù)設(shè)計行業(yè)變化

現(xiàn)如今，設(shè)計產(chǎn)業(yè)正朝著智能化方向發(fā)展。很多企業(yè)都在積極搶占人工智能市場，人工智能產(chǎn)業(yè)鏈也隨之完善。尤其是各領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)正在進行嚴密的布局，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)代化審美需求匹配度逐步提升，人工智能逐步成為豐富人類精神世界的關(guān)鍵力量。隨著國內(nèi)企業(yè)在人工智能技術(shù)研發(fā)方面的資金投入力度不斷增加，各類智能產(chǎn)品也在不斷地升級發(fā)展［3］。此外，設(shè)計教育也日益智能化。藝術(shù)設(shè)計教育內(nèi)容需圍繞社會需求創(chuàng)造更多價值，對于教師而言不應再局限于傳統(tǒng)教學模式，應肩負起培養(yǎng)復合型人才的使命，提出改進藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的有效措施。

二、人工智能時代下職業(yè)教育“技術(shù)+藝術(shù)”的融合困境

其一，學科建設(shè)存在弊端。藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域有很強的實踐性，學科建設(shè)的發(fā)展速度不斷加快。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和科學技術(shù)有較高的融合度，藝術(shù)教師應密切關(guān)注學科建設(shè)的前沿，建設(shè)更具跨學科特征的知識體系，從而促進藝術(shù)設(shè)計學科建設(shè)與時代發(fā)展緊密結(jié)合。無論是教育部門或是高職類院校，都應對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科建設(shè)進行積極探究，總結(jié)教育規(guī)律，根據(jù)實際產(chǎn)業(yè)需求制訂建設(shè)方案。

其二，課程體系與時代發(fā)展不契合。現(xiàn)如今，由于職業(yè)院校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方面的學科設(shè)置細分，在職業(yè)教育過程中，盡管教師正不斷推動對藝術(shù)設(shè)計實踐教學的開展，但是由于課程體系與企業(yè)需要不契合，使得學生學習和實際工作銜接不足，在知識體系建構(gòu)時難以形成理實融合，課程體系設(shè)置未能體現(xiàn)學科融合的觀念，企業(yè)實習或者真題實做項目參與機會不足，導致學生的技術(shù)能力和理論知識出現(xiàn)脫節(jié)。

其三，教學方式偏于傳統(tǒng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學要合理選擇教學方法，避免給教學效果帶來負面影響。應在教學過程中，將傳統(tǒng)線下課堂和線上課堂進行融合，將創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)視作教學目標，積極探索課程開發(fā)、課堂活動的智能化、信息化發(fā)展，促進教學方式有效改變，實現(xiàn)教學質(zhì)量大幅提升。但如今，大多數(shù)職業(yè)教育在理實結(jié)合方面進行得較少，這對藝術(shù)設(shè)計這類實踐性極強的專業(yè)而言，很難提升學生的設(shè)計水平，也無法有效培養(yǎng)學生的設(shè)計素養(yǎng)，會給整體學習產(chǎn)生巨大影響。

其四，教師隊伍配置不均衡。如今的職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計師資和市場的人才需求不相匹配，即便頒布了一系列鼓勵高校教改的政策，由于各地經(jīng)濟和教育發(fā)展狀況差異的影響，導致某些院校對優(yōu)秀師資的吸引力不夠，優(yōu)秀師資普遍偏向于流入一線城市，使一線城市的師資競爭非常激烈，而經(jīng)濟相對落后的地區(qū)師資嚴重匱乏。如果長期不作出調(diào)整，教師隊伍配置只會愈發(fā)不均衡。

其五，教學實踐場所嚴重不足。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需的硬件設(shè)施需要嚴格的技術(shù)標準，對實踐教學開展的邏輯性也有很高的要求。正是由于對教學設(shè)施和專業(yè)場地的要求高，所以很多高校在此方面的投入嚴重不足，導致實踐場所匱乏，繼而給實踐教學造成巨大阻礙，學生的設(shè)計能力、藝術(shù)修養(yǎng)也難以得到有效提升。

三、人工智能時代下職業(yè)教育“技術(shù)+藝術(shù)”的融合教改原則

（一）直觀性，實現(xiàn)知識具象呈現(xiàn)

人工智能時代下，信息化教學、智能化平臺可使抽象化的藝術(shù)設(shè)計知識更為直觀地呈現(xiàn)，有助于培養(yǎng)形象思維，強化教學成效。因此，藝術(shù)設(shè)計教學改革必須要遵從直觀性原則，借助人工智能技術(shù)形象化呈現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的有關(guān)知識。要引領(lǐng)學生利用云平臺、互聯(lián)網(wǎng)等來整合學習教師布置的任務資料，加強學習過程中師生互動和學生之間的互動。

（二）創(chuàng)造性，突出教學創(chuàng)新設(shè)計

人工智能時代，翻轉(zhuǎn)課堂、云平臺等的應用優(yōu)勢更加明顯，可讓藝術(shù)設(shè)計教學改革更具特色。人工智能是融合各網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而形成的，因而遵從創(chuàng)造性也是教學改革的原則之一。例如藝術(shù)設(shè)計教師圍繞某個主題建設(shè)教學云平臺，利用平臺開展鑒賞活動，突破教學的時空約束，延伸教學的范圍。將雨課堂、云平臺等應用于教學全過程，可實現(xiàn)教學模式有效創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生也可隨之提升信息處理能力，兼具融合藝術(shù)設(shè)計與信息處理的思路；利用雨課堂開展教學工作，可讓學生在預習、復習各環(huán)節(jié)都能在線交流和互動，并建立完善的評價體系，使得教學效果符合預期。

（三）實踐性，強調(diào)教學成果輸出

利用人工智能開展教改工作，使藝術(shù)設(shè)計教學理念、教學環(huán)境都發(fā)生較大程度的變化，在語言交互、智能化學習的助力下，教學效果能獲得最大保障。回到專業(yè)本身時，該專業(yè)需大量操作與實踐，因而教改工作的開展也需遵從實踐性原則［4］。例如在藝術(shù)設(shè)計時，學生希望將思想情感更真實地呈現(xiàn)出來，可通過“C++”的應用來建設(shè)情感、表現(xiàn)語言。作為一種使用非常廣泛的計算機編程語言，C++與軟件形成閉環(huán)實現(xiàn)了充分嫁接，通過云平臺來篩選與輸出情感表達的內(nèi)容，再利用云平臺展示輸出成果。

四、人工智能時代下職業(yè)教育“技術(shù)+藝術(shù)”的融合策略

（一）借助人工智能創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教學理念

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行創(chuàng)新改革，首先要做的是對教學理念進行創(chuàng)新，可利用人工智能理論促進教學觀念的改變。人工智能技術(shù)對教學領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的影響，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等本就息息相關(guān)，更需要利用這些先進技術(shù)來改變教學模式、教學理念及教學內(nèi)容。這種轉(zhuǎn)變使學生有更多獲取藝術(shù)設(shè)計知識的途徑，也為藝術(shù)設(shè)計理念與技藝學習過程搭建了更加直觀的視覺渠道。藝術(shù)設(shè)計教學的創(chuàng)新應先轉(zhuǎn)變教師身份，教師不再是單一的知識傳授者，而是課堂的參與者。利用人工智能來創(chuàng)建新的學習平臺，讓師生在平臺中積極互動，且教師要主動引導學生進行交流，及時了解學生對于知識難點掌握情況，有針對性地幫助學生答疑。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識涉及諸多領(lǐng)域，在人工智能技術(shù)的助力下，師生可以利用線上學習平臺獲取大量資源，通過討論和探究實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化。藝術(shù)設(shè)計教育需秉承智能化、民主化原則，充分利用人工智能建立新型師生關(guān)系，鼓勵學生自主學習，創(chuàng)新性地理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。例如結(jié)合人工智能開展的教學工作，可借助云平臺發(fā)揮線上平臺的價值，還可以利用微課等對教學資源進行梳理，借助智能化方式整合開展教學工作，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成更加完善的教學資源庫。

（二）借助人工智能優(yōu)化課程質(zhì)量評價體系

人工智能和藝術(shù)設(shè)計想要實現(xiàn)深度融合，需要多方面的密切配合。伴隨著新一代AI呈現(xiàn)出深度學習、跨界融合、人機協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征［5］，其可以更好地為學習者搭建一個“開放的、相互協(xié)商的學習環(huán)境”［6］。人工智能教育技術(shù)的智能屬性，可以更有效地通過建構(gòu)教學場景、融入教學過程、介入教學評價等環(huán)節(jié)，進一步促進教育模式的變革和教育生態(tài)的重構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，教育部門需推動教學工作深入改革，給予職業(yè)院校的專業(yè)學科建設(shè)相對自主權(quán)，根據(jù)行業(yè)實際發(fā)展情況和學科教育規(guī)律，對專業(yè)教育進行合理規(guī)劃，將學科優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來；其次，教師利用人工智能技術(shù)對課堂教學情況進行分析，在做好教學基礎(chǔ)工作的同時加強研究工作；最后，可組織實踐創(chuàng)新比賽活動，建立完善的教學科研評價體系，鼓勵學生積極參與實踐活動，使其所學知識能夠達到更高的轉(zhuǎn)化率。

（三）結(jié)合市場需求建設(shè)智慧教育平臺

市場需求本就是不斷變更的，其對人才的要求也會順應時代的變化而不斷轉(zhuǎn)變，因而人才培養(yǎng)也需始終順應市場需求，否則極易導致培養(yǎng)出的人才和市場不相匹配，無法發(fā)揮推動行業(yè)發(fā)展的作用。企業(yè)崗位任務與項目驅(qū)動的系統(tǒng)化綜合實踐的教學模式，是可以促進教師在企業(yè)環(huán)境中隨時掌握行業(yè)動態(tài)、在實踐中開展教學的模式［7］。因此，人工智能時代下，教師在開展教學工作時，要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的企業(yè)和市場對人才的需求，對學生能力進行精準培養(yǎng)，才能體現(xiàn)出教育的前瞻性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，基于智能終端建設(shè)的學習平臺，可以更加便捷地采集學生學習動態(tài)，了解學生的基本情況。利用人工智能促進專業(yè)知識的建設(shè)，將人工智能和人才培養(yǎng)深入融合，多關(guān)注市場動態(tài)，對人才培養(yǎng)規(guī)劃進行動態(tài)調(diào)整，使藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量得到更高的提升，切實匹配市場需求，為行業(yè)的發(fā)展貢獻應有之力［8］。

（四）根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新教學內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計教改工作的開展中，教學模式的調(diào)整有其必然性，教學內(nèi)容創(chuàng)新同樣是不可缺少的工作。基于現(xiàn)有的教學內(nèi)容，應對教學范圍進行延伸，借助人工智能創(chuàng)新教學內(nèi)容。為保障藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容的豐富性，教師可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)、云平臺等人工智能相關(guān)技術(shù)建設(shè)完善的教學資源庫，使教學內(nèi)容能夠更加便捷化、智能化地被提取。與此同時，教師還可通過人工智能技術(shù)將智能化選項這項功能融入教學資源庫中，學生只要輸入學號，篩選系統(tǒng)即可呈現(xiàn)出學生所需補充的知識，利用智能規(guī)劃功能呈現(xiàn)適合該生的最佳學習方式，讓學生在學習上少走彎路。

（五）實施深度融合的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法雖然可起到一定的作用，但藝術(shù)設(shè)計這種強調(diào)主動性的學科，若一直延續(xù)以傳統(tǒng)講授型為主的方法，難以獲得突破性的進展。通過理論講述和智能輔助設(shè)計工具相結(jié)合的教學方式，對學生創(chuàng)新設(shè)計能力進行培養(yǎng)，使學生在設(shè)計時，不僅能有效提升其設(shè)計水平，還可訓練其設(shè)計思維，實現(xiàn)學生全方位的提高。基于交叉學科角度之上研究計算機輔助設(shè)計方法，可讓學生的人工智能工具應用更為科學，在設(shè)計過程中更好地平衡理性與感性，繼而設(shè)計出更有感染力的作品。通過新穎的設(shè)計法應用，使設(shè)計效率大幅提升，因而教學過程中教師需注重提升自我，不斷學習先進的設(shè)計方法，并將其融入教學體系，使教學內(nèi)容更為完善，使學生能夠掌握更多的設(shè)計方法，并將其靈活應用于實際設(shè)計中。只有對人工智能的輔助設(shè)計作用有清晰認知，教師才可更好地創(chuàng)新教法，促進學生藝術(shù)個性的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)造出更多有思想的智能化藝術(shù)設(shè)計作品，為提升未來學生的就業(yè)競爭力做好鋪墊。

五、結(jié)語

綜上所述，人工智能時代下，要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，須將傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教育和新興的設(shè)計技術(shù)相融合，讓學生掌握藝術(shù)設(shè)計技能之外，還掌握社會科學、人文科學等與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的知識。隨著科技的持續(xù)更迭，社會將對人才綜合素質(zhì)有更高的要求。對于藝術(shù)設(shè)計類學生而言，其不僅要具備扎實的藝術(shù)功底，還要具備較強的科學技術(shù)應用能力。以人工智能為代表的先進信息技術(shù)，現(xiàn)已在社會各方面獲得廣泛應用，其在引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的作用不可否認。因此，高校在開展教育工作過程中，只有注重引導學生熟練掌握新型智能輔助設(shè)計軟件的實際應用能力，才可保障培養(yǎng)的學生符合企業(yè)人才需求，設(shè)計出符合行業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)作品。

參考文獻：

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［4］ 楊濱. 現(xiàn)代智能信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教育的融合教學探索［J］. 美與時代（上），2021（12）：126-128.

［5］ 國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》［EB/OL］. （2017-07-20）［2021-02-12］. https：//www.gov.cn/xinwen/2017-07/20/

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［6］ 曹永國. “追求卓越”的教育隱憂及理性化解［J］. 河南師范大學學報：哲學社會科學版，2019（03）：149-156．

［7］ 劉娉. 高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目化教學實踐探索［D］. 重慶：西南大學，2013.

［8］ 張平. 人工智能時代數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展研究［D］. 株洲：湖南工業(yè)大學，2022.

（薦稿人：王策，北京工商大學輕工科學技術(shù)學院副教授）

（責任編輯：淳潔）