志愿服務融入高職院校勞動教育的路徑探索

摘" 要：文章闡述了志愿服務融入高職院校勞動教育的意義，分析了志愿服務融入勞動教育的認識存在偏差、重視支持不夠、特色不鮮明、主體意識不強、參與積極性不高、主動性和創造性不高等問題，提出了志愿服務融入高職院校勞動教育的有效路徑：提高思想認識，形成相關責任部門齊抓共管的工作格局；因地制宜推進志愿服務融入勞動教育實施項目化、常態化管理；整合校內外勞動教育資源，建立多樣化志愿服務融入勞動教育平臺；完善志愿服務的保障機制，增強志愿服務融入勞動教育的實效性，以期為志愿服務在勞動教育方面的融入提供參考。

關鍵詞：高職院校；志愿服務；勞動教育；融入路徑

中圖分類號：G712" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）23-0113-04

志愿服務在實現勞動教育目標過程中具有明顯的比較優勢，將志愿服務融入勞動教育，已經成為新時代勞動教育重要途徑和重要方式。當前，高職院校在志愿服務融入勞動教育的實踐中存在一些問題與不足。因此，可以問題為導向，深入探索志愿服務融入勞動教育的有效路徑，以進一步增強高職院校勞動教育的針對性和實效性。

一、志愿服務融入高職院校勞動教育的意義

志愿服務是志愿服務組織、志愿者自覺參與社會生產生活，為促進社會發展進步的服務行為，具有獨特的育人功能。志愿服務與勞動教育在價值取向、實踐要求等方面具有同一性，志愿服務融入勞動教育，對于增強高職院校勞動教育的針對性和實效性具有重要的意義。

（一）有助于深化學生勞動精神的培育

勞動精神的培育是新時代勞動教育的重要目標，是促進學生全面發展的重要精神力量。志愿服務是學生培育和踐行勞動精神的重要途徑和重要體現，志愿服務融入勞動教育能夠拓展學生勞動精神的培育平臺，更加彰顯志愿服務和勞動教育共同的價值取向，更加有效弘揚崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動和誠實勞動等中國特色社會主義新時代勞動精神。學生還可以通過志愿服務和勞動實踐鍛煉活動來驗證知識、錘煉技能、對話社會，不斷提升勞動素養和思想品質［1］。

（二）有助于高職院校科學勞動教育的育人規律

高職院校勞動教育的目標既要豐富學生的勞動體驗、提升勞動技能、樹立正確勞動觀念，又要培養學生的勞動精神和創新能力。高職院校的專業和課程具有職業性、技能性較強的特點和優勢，有利于組織學生通過開展勞動實踐鍛煉和志愿服務達到立德樹人的教育目標。志愿服務融入勞動教育，能夠充分體現高職院校在勞動教育育人特點與優勢，有助于教育引導學生養成良好的勞動品質、增強志愿服務的社會責任感，努力營造崇尚勞動、熱愛勞動、拼搏奮斗、勇于創新、為民服務、奉獻社會的良好校園文化環境［2］。

（三）有助于高職院校豐富和拓展勞動教育內涵

志愿服務有獨特的育人功能和特點。它以親身體驗為核心，讓職業院校學生親身感受勞動帶來的幸福，養成熱愛勞動的習慣，將勞動精神內化于心、外化于行，做到知行合一。高職院校的專業和課程勞動實踐性較強，具有與生產勞動的結合更為緊密的特點與優勢，具有到生產勞動一線開展志愿服務活動的便利條件。因此，志愿服務融入勞動教育，能夠充分發揮志愿服務在育人方面的功能和優勢，豐富和拓展高職院校勞動教育的內涵，有利于深化學生對勞動教育豐富內涵的理解和把握，能幫助其樹立正確的勞動觀念和勞動精神，能激發其參與志愿服務活動的熱情，不斷提升勞動教育的質量與效果。

二、高職院校志愿服務融入勞動教育的現狀

近年來，高職院校始終堅持以人為本的思想，不斷創新勞動教育理念，優化勞動教育體制，改進傳統的勞動教學方法，以勞動課程建設為中心，以志愿服務活動為載體，健全志愿服務活動管理平臺，強化志愿服務隊伍建設，構建多元化的志愿服務人才培養機制，大力開展勞動技能類、工匠文化類、校企合作類勞動教育通識課程，積極打造科學規范的勞動教育體系，促進高職院校志愿服務工作取得顯著的成績［3］。但仍然還存在一些問題與不足。

（一）部分高職院校對志愿服務融入勞動教育的認識存在偏差

認識偏差主要表現為部分領導和教師對志愿服務的認知不足，對志愿服務項目的理解不透徹，導致其對志愿服務的支持力度不夠，對志愿服務活動的形式、內容、途徑等探索不到位，從而使部分學生對志愿服務的認知不足，參加志愿服務活動次數有限，忽視了志愿服務對自身價值觀念塑造和推進社會平穩健康發展的重要意義，最終產生思想觀念淡化、勞動意識淡薄、無私奉獻精神弱化、責任擔當意識缺失等現象。這些問題如果不及時解決，就會嚴重影響學校對志愿服務的重視和支持力度，嚴重制約志愿服務融入高職院校勞動教育的健康發展。

（二）志愿服務融入勞動教育特色不鮮明

一是專業特色較為欠缺，志愿服務活動存在淺層化，內生動力有待提高；二是志愿服務的形式較為單一，志愿服務活動項目不夠新穎及靈活多樣；三是統籌校內外志愿服務融入勞動教育資源的能力欠缺，志愿服務的活動路徑較少。這些問題如果不能及時解決，則會導致各高職院校之間的勞動教育同質化越來越嚴重，將會造成學生對以志愿服務為重要載體的勞動教育缺乏興趣感，嚴重影響學生參與志愿服務的積極性、主動性和創造性。

（三）部分高職院校抓志愿服務融入勞動教育的主體意識亟待增強

部分高職院校勞動教育機構設置有待加強，勞動教育責任分工不明確、勞動教育部門權責不清晰、勞動教育實踐課程較少、齊抓共管的勞動育人機制有待強化，勞動教育整體水平有待提高，勞動教育協同育人的基礎有待夯實。這些問題如果不及時解決，將會嚴重影響學校相關部門在推進志愿服務融入勞動教育中的責任擔當，從而導致相關責任部門相互推卸責任，嚴重影響志愿服務融入勞動教育的健康發展。

（四）部分學生參與志愿服務的積極性、主動性和創造性不高

部分學生對勞動的價值和目的還存在觀念的偏差，高職學生在一定程度上產生不想勞動、不愛勞動、不會勞動的意識。2021年5月課題組經對5所高職院校的1200名學生調研得知，僅有51.6%的受訪學生參加志愿服務/公益性活動；在對大學期間參加社會實踐活動的主要意義調研時，發現73.77%的受訪學生認為社會實踐的意義在于積累工作經驗，67.47%的受訪學生認為可以豐富課余生活，59.6%的受訪學生認為能賺點生活費、零花錢。這些數據充分說明，部分學生的勞動價值觀和勞動品德教育仍需強化。這些問題如果不及時解決，將會影響學生參與志愿服務的積極性、主動性和創造性，嚴重影響志愿服務融入勞動教育的健康發展。

三、志愿服務融入高職院校勞動教育的路徑選擇

（一）提高思想認識，形成相關責任部門齊抓共管的工作格局

思想認識不足是高職院校推進志愿服務融入勞動教育效果不夠明顯的原因之一，因此，必須提高思想認識，努力形成相關責任部門齊抓共管的工作格局。

一是高職院校要深刻解讀志愿服務的精神內涵，提高學生對志愿服務重要性的認識。通過凸顯志愿服務的時代價值，以“中國夢—勞動美—志愿服務—青春給力”為主題，講述志愿者以實際行動弘揚志愿精神的感人事跡，讓學生深深感受到志愿服務的榮譽感和成就感，激發學生積極參加志愿服務的熱情，增強學生接續奮斗、不忘初心的決心和勇氣，切實發揮志愿服務在高職院校思政教育中的重要作用。

二是高職院校要深刻把握志愿服務融入勞動教育的精神實質和基本要求，實現理念創新和機制創新。加強勞動教育理論和志愿服務活動的有效協同，建構科學有效的勞動教育運行機制，建立和諧穩定的志愿服務隊伍，切實推進志愿服務活動日常化、專業化和常態化發展。

三是高職院校要教育引導學生增強對志愿服務重要性的深刻認識，引導學生積極參加志愿服務。高職院校育人過程中要倡導奉獻、有愛、互助、進步的志愿服務理念，將志愿服務同勞動實踐教育、社團活動等有機融合，引導學生準確把握志愿服務的豐富內涵，深刻領悟勞動教育的價值意蘊，構建科學規范的勞動教育教學體系，不斷增強高職院校志愿服務工作的質量。

四是高職院校要堅持立德樹人的根本目標，形成相關責任部門齊抓共管的工作格局。按照勞動教育發展規律的基本要求，嚴格遵循“德技并修、工學結合”的高素質技術技能人才培育目標，深入挖掘勞動育人的要素資源，加強勞動教育教學管理體系建設，強化勞動教育的評估體系建設，增加志愿服務活動的頻次，加強行政管理部門同院系之間的交流協作，提高各部門工作的積極性、創造性和自主性，形成分工明確、權責明晰、齊抓共管的勞動育人機制，不斷建構運行平穩、科學高效的志愿服務與高職院校學生勞動教育有機融合新模式。

（二）因地制宜推進志愿服務融入勞動教育實施項目化、常態化管理

對志愿服務活動缺乏規范化、常態化管理是高職院校推進志愿服務融入勞動教育效果不夠明顯的原因之一。為此，應因地制宜地推進志愿服務融入勞動教育的項目化、常態化管理。

一是高職院校要推進志愿服務融入勞動教育的常態化建設。通過加強勞動教育理論和志愿服務活動的有效協同，重視學生日常生活中的勞動實踐教育，組織實施“勞動周”競賽活動，使全校學生積極參與集體勞動，形成和諧積極向上的勞動氛圍。高職院校依托每年的職業教育活動周，開展“職業教育進社區”志愿服務活動，開展健康飲食、形象設計、電器修理等職業教育相關的知識宣傳與社區服務，提高學生參與志愿服務活動的積極性。高職院校要創新網絡文化的表現形式，拓寬網絡文化的載體，加強志愿服務品牌建設，努力打造“線上”志愿服務教育課堂，搭建藍墨云班課、職教云課堂等勞動教育網絡學習平臺，運用先進的“互聯網+”技術精心組織和科學設計志愿服務教學活動，建構科學化、系統化的志愿服務網絡教學新模式。

二是因地制宜推進志愿服務融入勞動教育項目化。項目是資源優化集成的載體，項目化管理實現各項工作事半功倍、數質并舉、質效比優的重要工作方法。高職院校要因地制宜地在學生勞動教育中積極引導志愿服務從“活動”向“項目”轉變，鼓勵和支持有關部門策劃設計實施有特色、接地氣、見實效的志愿服務項目，打造成特色鮮明的高職學生勞動教育品牌。

三是因地制宜建立志愿服務融入勞動教育的勞動實踐基地，實現基地保障常態化。基地保障常態化是志愿服務融入勞動教育常態化的重要保障，有利于促進志愿服務融入勞動教育可持續發展。高職院校應建設一批穩定、可靠的勞動實踐鍛煉與志愿服務活動基地，為志愿服務融入勞動教育常態化提供重要的陣地保障。

（三）整合校內外勞動教育資源，建立多樣化志愿服務融入勞動教育平臺

對校內外勞動教育資源整合不夠是高職院校志愿服務融入勞動教育效果不夠明顯的原因之一。因此，需整合校內外勞動教育資源，建立多樣化志愿服務融入勞動教育平臺的機制。

一是高職院校要充分結合自身條件，有效整合志愿服務并融入勞動教育資源。通過拓寬勞動實踐教育空間，深入挖掘勞動實踐資源相互之間的內在關聯性，打破原有的志愿服務活動項目局限性，客觀分析當前學生志愿服務活動的現實狀況，深入挖掘志愿服務的教育資源，優化志愿服務活動設計，拓寬志愿服務的實踐路徑，建立多元化志愿服務平臺，建構系統的、多元的、全方位的勞動教育和志愿服務機制，打造“志愿服務+X”的育人體系，推進高職生志愿服務活動模式創新性發展。

二是結合實際營造志愿服務融入勞動教育的校園環境。要依托校園廣播、學校網站、微信、微博、抖音、騰訊大講堂等網絡新媒介，開設勞動競賽、勞動知識問答、勞動者風采、志愿項目、志愿隊伍、志愿風采、勞動者之歌等專欄，激發學生的熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動、主動參加志愿服務的熱情，使勞動教育更加具體形象、生動活潑，讓勞動教育更具有針對性、實效性和感染力［4］。

三是高職院校要加強同校外單位的聯系和合作，共同推進志愿服務融入勞動教育工作深入發展。通過組織學生參加社區義工活動、青年志愿者公益服務活動、節假日赴福利院獻愛心、“三下鄉”活動等，打造明確、科學、有效的志愿服務活動項目，培養學生吃苦耐勞、精益求精的勞動精神，培育學生矢志不渝、無怨無悔的奉獻精神，增強學生積極參加志愿服務活動的自覺性和主動性，不斷提升高職院校志愿服務活動的質量。

（四）完善志愿服務的保障機制，增強志愿服務融入勞動教育的實效性

志愿服務的保障機制不夠完善是高職院校志愿服務融入勞動教育效果不夠明顯的原因之一。因此，必須完善志愿服務的保障機制，為志愿服務融入勞動教育提供重要保證。

一是高職院校要強化志愿服務融入勞動教育頂層設計。加強勞動教育制度建設，建立志愿服務的管理體制，健全志愿服務的保障機制，完善志愿服務的監督機制，加強志愿服務活動的人才選拔和培養，強化高職學生志愿服務隊伍建設，加強志愿服務活動的經費保障力度，統籌協調各職能部門和院系之間的關系，增強各部門互動協作和配合的意識，建構協同育人的聯動管理機制，不斷推進勞動育人工作落到實處，全面提升高職院校志愿服務活動的效果。

二是高職院校要以改革創新精神推進志愿服務融入勞動教育的機制創新。要結合當地教育實際，健全志愿服務相關課程機制，完善志愿服務有關指導機制，提高學生參與社會志愿服務的勞動意識和服務能力［5］。

三是高職院校要堅持以客觀事實為依據，制訂志愿服務融入勞動教育效果的評價標準和機制。結合學生從事志愿服務的貢獻程度，制訂完備的志愿服務考評工作方案，細化志愿服務考核子項目，將志愿服務納入高職學生學分考核，不斷激勵學生的志愿服務意識，強化學生參與志愿服務的積極性。

四、結語

總而言之，新時代高職院校要以學生為中心，堅持與時俱進的原則，積極創新勞動教育的理念、以學生志愿服務為載體，豐富勞動教育內涵，優化勞動教育途徑，引導學生養成勤勞勇敢的美德、增強責任擔當意識、煥發吃苦耐勞的熱情、釋放無私奉獻的潛能，努力提升志愿服務融入勞動教育的實際效果。

參考文獻：

［1］ 李芳，李強. 志愿服務是勞動教育的重要內容與主要途徑［J］. 中學政治教學參考，2022（03）：67-69.

［2］ 胡慶，張靜，劉子琳，等. 新時代以志愿服務為載體加強大學生勞動教育的價值意蘊與實踐路徑［J］. 社會科學前沿，2021，10（01）：77-82.

［3］ 王微. 新時代背景下高職院校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑［J］. 河北軟件職業技術學院學報，2021，23（03）：36-39.

［4］ 李姝儀，馬君. 新時代高職院校加強勞動教育的價值、優勢與實踐路徑［J］. 教育與職業，2021（03）：28-35.

［5］ 張晨晨. 新時代高職院校開展勞動教育的價值、困惑與出路［J］. 高等職業教育探索，2021，20（02）：16-22.

（責任編輯：淳潔）