思政視域下普通高校體育課程育人方法的創新性探究

摘" 要：大學體育對學生產生的影響深遠，可以提高學生的身體素質，強健學生的體魄，為學生更好地接受其他課程知識奠定基礎。但近些年高校體育課程存在被部分學生排斥的現象。為了更好地達到思政背景下普通高校體育課程育人的要求，發揮高校體育課程的重要育人價值和作用，確保大學生在參加高校體育課程的過程中獲得更多的收獲，文章探索思政視域下普通高校體育課程育人方法的創新性思路，提出積極傳承弘揚我國傳統體育項目、明確馬克思主義在高校體育課程思政中的基礎性地位、弘揚現代體育精神、促進不同學科之間資源共享的策略，希望可以更好地實現高校體育課程育人目標。

關鍵詞：思政視域；普通高校；體育課程；思政育人

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）23-0077-04

一、研究背景

體育是高等院校開設的一門重要課程，這門課程相對來說比較獨特，教學效果會因每一個學生運動細胞以及運動能力的影響而產生變化，在大學開設的體育課程中，教師應當明確學生的主體地位，發揮自己引導者的角色幫助學生挖掘學習興趣，尋找更符合大學生實際情況的運動方法和模式，培養學生對體育這門學科的熱愛，使其主動參與更加專業的訓練和學習，從而在各自擅長的體育領域中有所成就。

二、思政視域下普通高校體育課程育人方法創新的重要作用

（一）有利于提高大學生思想政治水平

高校開設的思想政治課程課時相對較少，通常只在一周時間內安排2個課時，課時不足導致思想政治教學工作有著極大的局限性。在各種類型的課程教學中，對學生進行思想政治教育是極其重要的一個環節，通過開設體育課程可以鍛煉學生的積極性，強健學生的體魄，也可以培養學生堅持不懈、不畏艱險、團結友愛的精神，這符合思想政治教育的要求。將高等院校思政教育與體育課程相互融合，既可以促進高校體育課程育人工作的順利有序開展，還可以充分發揮體育課程中的思政教學功能，幫助大學生增強思想政治教育意識以及水平，有利于促進大學生思政意識的成長。

（二）有利于提高教學的效果

高等院校的體育課程會產生大量的體力消耗，因此，如果在體育課程中使用傳統的教學方式，必然會導致學生感到枯燥無味，喪失學習的動力。基于此，高校體育教師應不斷優化創新可用的教學方法，提高學生對于體育知識的學習動力，幫助學生產生積極性，也可以適當組織開展思政教育活動來激活學生的情感，調動學生的熱情。比如說在冬天，學生需要在室外開展體育鍛煉，但是由于害怕寒冷而不愿意走出溫暖的教室。體育教師就可以列舉一些國家的優秀運動員，為了給祖國爭光、不怕辛苦和艱險刻苦訓練的真實故事，學生會在榜樣力量的感染下走出舒適圈，也會在參與體育訓練的過程中更加努力、認真，從而提高教學效果，因此，在體育課程中融入思政教育來實現育人的目標有著極大的必要性。

（三）有利于促進體育教學目標的完成

高校開設體育教學課程時制訂的教學目標豐富多樣，包括對學生進行思想政治教育的目標以及要求學生掌握技能的目標，還有需要學生形成社會適應能力的目標，其中社會適應目標與思想政治教育目標存在高度的一致性。在高校體育教學中，重點弘揚的體育精神就是在體育教學中要實現的教學目標，而體育精神中的一些核心精神和思想政治教育的目標具有一致性，也就是說，體育課程本身具有突出的實踐價值，教學中教師關注的更多是學生的身體素質和優秀人才的培養，往往忽視了學生思想教育方面的目標，因此，必須要將高等院校中的思想政治教育和體育課程相互融合，促進教學目標的達成［1］。

三、思政視域下普通高校體育課程育人方法的創新性分析

（一）積極傳承弘揚我國傳統的體育項目

文化自信是民族發展的基石，是促進社會進步的重要力量。我國優秀傳統文化是歷經千年發展形成的璀璨瑰寶，傳統體育項目則是中國傳統文化體系中的重要組成部分。我國的歷史文化底蘊深厚，弘揚傳統體育項目有利于增強文化自信，對體育課程思政的有效落實有著極其重要的影響，同時對我國優秀文化的發展意義重大。傳統體育項目中所蘊含的歷史人文內容包含傳統社會中人們的社會生活以及風俗習慣等不同方面的內容，推廣傳統體育項目有助于加速高等院校推進優秀傳統文化的創造性傳承以及轉化。傳統文化中武術是最有代表價值的體育項目，集中展現了優秀傳統文化的內涵，其中抱拳禮表現了中華民族以禮相待的精神。此外，即便是發展到了如今，以太極拳為代表的有著民族特色的體育運動形式仍然有著較高的傳承價值。高校在體育課程建設過程中，應當立足當地特色，發揮資源優勢，挖掘出一系列有著較大影響力的地方體育項目［2］。

體育文化包括物質文化以及精神文化兩個層次的內容，這些多元的文化內容相互支撐聯系。我國歷史悠久，在體育事業的建設以及發展過程中，體育文化的傳承方式體現出了明顯的獨特性。體育文化中蘊含著天下興亡、匹夫有責的愛國主義文化元素，我國的傳統體育文化經過幾千年經久不衰的歷史傳承才得以延續。體育文化的類型豐富多樣，造就了不同地理位置及民族區域體育文化的差異性，比如說我國北方地區的冰雪運動項目，南方地區的賽龍舟項目等。人們可以通過參加這些不同地區的各具特色的體育文化活動感受傳統文化。因此，高校在建設完善體育課程時，應當思考體育文化的融入方法，尋找傳統體育文化中的精髓，去除其中一些封建落后的元素，構建和當前社會發展與人們的思想理念更加匹配的項目傳承模式，培養學生的體育文化，用民族基因激發學生的愛國主義情懷，用民族精神刺激學生的文化自信水平的提高，用民族特色促進中華民族體育文化的進一步發展［3］。

（二）明確馬克思主義作為高校體育課程思政的基礎地位

馬克思主義思想在體育課程中的體現主要是將人的全面發展作為基礎，通過適當的運動方式滿足人們在生存以及發展過程中的需求，最終培養出符合社會需要的人才，而這種人才培養目標的實現絕對離不開社會以及國家的支持。高校體育課程思政建設就是以學校的思政建設為基礎導向，幫助學生形成奉獻國家，服務于社會的思想意識，為高校的體育課程思政工作的開展奠定堅實的基礎［4］。

馬克思主義體育觀是馬克思思想體系中的重要內容，是引導社會發展的主流意識形態。當代馬克思主義體育觀注重個性與共性的統一協調，強調學生要德智體全面發展。要始終堅持以馬克思主義體育觀作為體育課程思政的價值導向，這會直接影響到當前社會發展新時期的體育課程發展和變革，要幫助學生在參與體育課程的過程中養成良好的習慣，獲得更好的體育感受，提高學生的體育成績以及運動能力水平［5］，還要防止學生的運動損傷，降低風險。堅持馬克思主義體育價值觀念的課程導向，就應當采取更加合適的方法，明確體育課程思政建設的主要目標和任務，引導學生通過體育鍛煉探索世界、了解世界，提高學生的身體素質水平和綜合素養，實現全面發展的目標和要求，這就需要體育教師結合實際，調動所有對思政工作開展有利的元素，鼓勵學生在體育課程中主動摸索，積極學習并強化訓練技能，探索規律。

馬克思主義作為一種科學的方法，在實踐中有著重要的意義，要始終堅持辯證唯物主義以及歷史唯物主義，將體育課程思政的認識提高到更高的水平和更好的狀態。要始終堅持從客觀實際出發，面對體育課程思政中遇到的一切困難、阻礙和問題，更要堅持理論指導實踐的原則，勇往直前，促進體育課程思政工作的全面有序展開，把握好高校體育課程思政的主要發展方向［6］。

（三）弘揚現代體育精神

體育教學在我國的繁榮昌盛過程中起著重要的作用，體育事業的強盛代表著我國綜合國力的強盛。體育精神會滲透進體育教學工作的方方面面，更是社會價值觀念傳播的重要方式，代表著體育價值的體育精神，是人們在參與體育活動過程中產生的更高層次的精神追求［7］。

例如女排精神就是在特殊的社會歷史階段所產生的一種體育精神。女排精神中蘊含為國爭光的愛國主義精神以及團結協作的集體精神，更有百折不撓的頑強拼搏精神。幾十年來，女排精神對隊伍中的成員產生著極大的影響，是女排成員在比賽中獲得優異成績，并且實現自己人生理想和價值的重要動力，也是體育教學中極其寶貴的思政教育素材和內容。教師在開展高校的體育教學工作時，就要對女排精神進行提煉和應用，可以采取多媒體教學的方式，為學生們播放一些振奮人心的比賽，對學生進行激勵，激發學生的愛國主義精神，促進學生成長，引導學生產生深刻的感悟和認知。在高校開展體育教學的過程中，教師應將思政教育工作融入體育教學，為學生的身心健康提供保障，促進學生運動技能的提升，豐富學生的思想認知。挖掘女排精神的最終目的就是要將學生內在的精神轉換成他們外在的表現形式，這對提高高校體育課程思政水平有著極大的推動作用［8］。

開展高校體育教學工作時，教師首先要具有極高的教學能力以及政治素養，通過對體育課程中思政元素的價值以及作用進行整合優化，尋找更符合高校體育課程思政發展的方向和路徑，將體育精神和核心素養融入課程思政建設，完善教師隊伍，引導學科素養的培育導向、消除學生的心理障礙、增強學生的抗壓能力，促進學生成長，幫助學生擁有更加和諧穩定的人際關系。在體育教學中，學生的競技精神結合思政教育更有利于培養團結合作的精神，能使學生尊重且關心其他人，當學生遇到問題時，就能夠自發調整心態，克服問題［9］。

（四）促進高校不同學科之間的資源共享

如今，普通高校在開展體育教學的過程中已經采取了一些更加先進的方式，教師對體育課程思政進行了研究，學生也有著較高的參與熱情和積極性，但其中也存在一些問題，高校體育課程思政育人的最終目標是要在實踐中促進學生成長，實現各學科之間的相互融合以及資源共享，這對于思政育人的目標實現有著重要參考意義［10］。

高校應拓展體育資源并促進思政元素之間的相互協同，要明確體育課程思政絕不僅僅是在體育課程中簡單地融入思政的元素，而是要實現兩者的嵌入式發展。思政元素所涉及的思想政治以及國家意識，還有文化自信等多個方面的內容都可以貫穿于體育教學的全過程，促進教學過程中知識、技能以及教學的過程和方法之間的完美融合，真正意義上達到潤物細無聲的效果。很多高校組織開展的思政教育工作都是將思想教育作為基礎，有的高校因為設置了思政課程，便忽略了將思政元素融入其他學科教學，忽略了在高校體育課程中實現顯性教育以及隱性教育之間的資源共享，能促進體育課程精準育人目標的實現。積極拓展高校中的體育資源以及實現思政元素的協同融合，可以通過高校組織開展的各類型體育活動以及戶外實踐課程或者組織宣傳方式來實現，以此促進體育課程思政育人的長效功能發揮［11］。

教師在體育教學中要進一步構建體育課程思政建設的協同模式，要始終貫徹落實體育課程以及思政理論協同一體化，要明確高校體育課程以及思政課程最終的目標都是立德樹人，兩者的使命相同，都是要促進學生德智體美勞的全面發展。高校體育課程可以實現思政教育內容的外化，體育課程思政可以在培養學生健康體魄的同時，實現對學生思想意識方面的正確指導，引導學生樹立正確的思想觀念，促進學生身心健康。高校應在體育課程思政的建設過程中加強體育教師以及思政教師之間的配合以及交流，使其協同配合、互相借鑒，在開展教學工作中交流創新具體教學方法以及方法路徑，并對具體的教學內容進行準確的評估，以便于達到高校體育課程思政最為良好的狀態和目標［12］。

四、結語

總而言之，在高校體育教學改革工作中，育人方式的使用已經成為有關方面研究的重點話題。我國高校關于體育課程思政育人仍然處于探索的階段，并沒有形成成熟、規范的體系。在探索高校體育課程思政創新路徑的過程中，應當始終明確并堅定正確的價值導向和思政育人的建設思路，這就需要教育工作者在實際工作中不斷總結經驗，提升自己，耐心分析課程思政過程中存在的各方面問題，要始終堅持以學生為主的原則，明確教學目標。高校體育課程思政建設是新課改探索中的重要任務，最終的實踐性效果評價需要更多專業人員參與其中，共同促進教學目標的實現，最終培養出積極踐行社會主義核心價值觀的專業人才。

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（責任編輯：鄒宇銘）