“增三氣”融入“四史”教育的路徑選擇

摘" 要：大學生黨員是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要骨干力量。正確引導教育大學生黨員增強志氣、骨氣、底氣，要以準確把握大學生黨員特點為著力點，要以新時期黨課建設為主要載體，要以史為鑒，賡續(xù)紅色血脈，要以項目為路徑開展創(chuàng)新實踐，深入挖掘能夠代表“增三氣”的典型事件和人物，要將其融入大學生黨員的“四史”教育，這對于推進大學生黨員思想政治教育具有重大現(xiàn)實意義。

關鍵詞：思想政治教育；大學生黨員；黨史教育

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）23-0013-04

基金項目：本文系2021年江西開放大學科研課題“黨史教育融入大學生黨員教育的內容、方法與路徑研究”（課題編號：JKND2108）；2021年度南昌大學人文社會科學研究專項任務項目“高校思政課研究”階段性研究成果。

作者簡介：傅勇（1979—），男，碩士，江西開放大學副教授，研究方向為思政黨建；笪蕾（1987—），女，博士，南昌大學馬克思主義學院講師，研究方向為思政黨建。

2022年10月16日，習近平總書記在黨的二十大的報告中強調“青年強，則國家強”，提出“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”，指出要“用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。”［1］

習近平總書記在眾多重大場合、重要歷史時刻發(fā)表的重要講話中，都在一以貫之地表達對廣大青年的殷切期盼和諄諄教誨。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中指出，“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。”［2］

2022年5月10日，習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話中專門提到，“過去、現(xiàn)在、將來青年工作都是黨的工作中一項戰(zhàn)略性工作”。

青年黨員是祖國未來發(fā)展的中堅力量，高校大學生黨員則是青年黨員中的重要群體。新時代，如何引領大學生黨員將“增三氣”融入“四史”教育，如何用黨的科學理論和黨的初心使命武裝青年和感召青年，不僅是高校黨務工作者肩負的重要責任，也是高校思想政治教育工作者關切的課題。

一、“四史”教育現(xiàn)狀

“四史”是大學生黨員教育的優(yōu)質資源，學習“四史”是大學生黨員教育的必然要求。當前，要推動“增三氣”融入“四史”教育，以此對“四史”教育現(xiàn)狀進行整體把握和分析，為理論探究提供鮮活的實踐基礎，具有重要的現(xiàn)實和理論意義。

（一）樣本情況

為獲取當前高校大學生“四史”教育現(xiàn)狀，本研究針對性地設計了網上自填式問卷，選取J省一所本科和一所高職院校的大學生作為調查對象開展問卷調查，回收有效問卷824份。調查對象中，男生占51.7%，女生占48.3%；中共黨員占13.1%，共青團員占55.8%，群眾占31.1%。從問卷調查的樣本數(shù)量、性別、政治面貌等比例來看，樣本特征基本符合當前高校實際情況，采樣較為科學合理。

（二）問卷描述和計算方法

問卷采用單選、填空、投票多選等方式開展調查，其中基本信息采用單選，開放型題目采用填空和投票多選。針對量化數(shù)據(jù)使用SPSSAU統(tǒng)計軟件進行科學分析，開放型題目采用關鍵詞進行統(tǒng)計分析，投票多選采用百分比計算法進行分析。

（三）調查結果數(shù)據(jù)分析

根據(jù)“四史”教育具體內容的調查結果發(fā)現(xiàn)，能夠從7個選項中正確選出“四史”包括中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的大學生綜合占比78%，部分大學生錯誤地選擇了近現(xiàn)代史、建軍史和人類發(fā)展史，綜合占比22%。

根據(jù)獲取“四史”知識通過哪些途徑的調查結果發(fā)現(xiàn)，選擇“課堂教學”的最多，有530人次，占81.16%；254人次選擇“網絡媒體”，占比38.9%，位列第二；211人次選擇“電影等影視作品”，占比32.31%，197人次選擇“參觀革命紀念地、展覽館”，占比30.17%。

根據(jù)學習“四史”知識哪些方式效果最差的調查，發(fā)現(xiàn)選擇“課堂教學”的占40.28%，居于首位，而“課堂教育”恰恰是上一題大學生認為的獲取“四史”知識的主要途徑；“專業(yè)著作、期刊”次之，占34.3%，“宣傳櫥窗、展板、校園廣播”占18.99%；占比最少的選項是“參觀革命紀念地、展覽館等”，可見，大學生對實踐教育活動青睞有加。

根據(jù)大學生黨員在黨課中有無不足的調查，發(fā)現(xiàn)72名大學生黨員在投票多選問卷中，認為黨課“很好，沒有不足”占58.33%，占比過半，是大多數(shù)觀點；認為“形式化、學不到實際知識”的占25%，認為“內容單調枯燥”的占19.44%。

根據(jù)運用新媒體普及“四史”知識是否能夠吸引更多大學生參與的調查，發(fā)現(xiàn)認為“能夠吸引”的占90.2%，絕大多數(shù)大學生對運用新媒體普及“四史”知識表示認可；當然，也有9.8%的大學生認為“不能夠吸引”。

根據(jù)平時使用哪些新媒體的調查，發(fā)現(xiàn)“QQ、微信等社交類”占92.19%，是大學生使用頻率最高的新媒體類型；“B站、微博等分享類”占56.66%，超過半數(shù)的大學生運用這類新媒體獲取資訊；“小紅書、抖音、快手等短視頻類”占41.35%。

哪些活動能夠吸引你參加“四史”學習的問卷調查顯示，“影視作品播放”占87.9%，遙遙領先；“參觀革命紀念地”占33.84%，“文藝演出活動”占21.9%；其中制作展板的吸引力最弱，可見傳統(tǒng)宣傳形式的效果正在大學生群體中日漸式微。

在調查哪些事件能夠說明“長中國人的志氣”的問卷中發(fā)現(xiàn)，虎門銷煙、中國抗疫、環(huán)境保護、華為事件、兩彈一星、中國成功舉辦冬奧會、奧運會中國隊奪冠等事件，在大學生中的影響力居前。

在調查哪些代表人物能夠說明“長中國人的志氣”的問卷中發(fā)現(xiàn)，詹天佑、毛澤東、周恩來、魯迅、林則徐、錢學森、李大釗、袁隆平、鐘南山、鄧稼先等人物，在大學生中影響力居前。

在調查哪些事件能夠說明“硬中國人的骨氣”的問卷中發(fā)現(xiàn)，抗美援朝、抗日戰(zhàn)爭、華為事件、中國抗疫、孟晚舟回國、兩彈一星等事件，在大學生中影響力居前。

在調查哪些人物能夠說明“硬中國人的骨氣”的問卷中發(fā)現(xiàn)，魯迅、文天祥、毛澤東、錢學森、李大釗、周恩來、朱自清、陶淵明、林則徐、劉胡蘭、邱少云、鄧小平、鐘南山、董存瑞、聞一多、方志敏、袁隆平等人物，在大學生中影響力居前。

在調查哪些事件能夠說明“蓄中國人的底氣”的問卷中發(fā)現(xiàn)，中國抗疫、兩彈一星、孟晚舟回國、雜交水稻、中國航天技術、冬奧會、抗美援朝等事件，在大學生中影響力居前。

在調查哪些人物能夠說明“蓄中國人的底氣”的問卷中發(fā)現(xiàn)，毛澤東、錢學森、鄧稼先、袁隆平、周恩來、魯迅、鐘南山、鄧小平等人物，在大學生中影響力居前。

二、創(chuàng)新大學生黨員教育新模式的必要性

在新形勢下，針對大學生黨員的新特點，結合大學生黨員“四史”教育的實際現(xiàn)狀，創(chuàng)新大學生黨員教育新模式具有緊迫性和必要性。

（一）面對新形勢必須創(chuàng)新教育新模式

當今世界面臨百年未有之變局，大國戰(zhàn)略博弈全面加劇，俄烏沖突的“戰(zhàn)略僵持”，世界格局和世界秩序的大演變、大重構、大分化正在加快，人類文明發(fā)展面臨的不確定、不穩(wěn)定因素明顯增多。新時代中國發(fā)展戰(zhàn)略機遇期的環(huán)境和條件也在發(fā)生顯著變化，西方國家不斷挑釁，力圖制造新的戰(zhàn)爭或經濟“陷阱”［3］。

隨著互聯(lián)網的發(fā)展，美國政府的意識形態(tài)滲透從廣播、電視、電影媒體發(fā)展到互聯(lián)網空間，美國前國務卿希拉里就曾提出：“互聯(lián)網是加速政治、社會和經濟變革的巨大力量。”［4］這些手段旨在消減中國社會主義意識形態(tài)教育功效，降低青年的政治判斷力，離散中國人民的民族凝聚力，破壞中國國家政治安全和社會穩(wěn)定。

當前，中國全面社會主義現(xiàn)代化國家建設正在不斷向縱深推進，社會思想意識正處于多元、多樣、多變狀態(tài)，各種思潮交流交融交鋒日趨頻繁。網絡空間意識形態(tài)話語日益被多元話語主體分割為話語碎片，呈現(xiàn)出反權威化、片面化、娛樂化甚至標題化的傾向［5］。關于“四史”教育具體內容的問卷調查顯示，78%的大學生能夠選出正確答案，但也有22%的大學生選擇錯誤。這表明在“四史”學習教育中仍然存在少數(shù)大學生對“四史”學習教育內容認識不清楚的情況。

（二）受眾特殊性要求創(chuàng)新教育新模式

如今，“00后”成為新時代大學生黨員的主要群體，成為高校大學生黨員教育的主要受眾。他們出生在中國與世界深度交流，經濟和文化發(fā)展走上快車道的時代，他們有著自身特點，主要表現(xiàn)在思維極為活躍，習慣通過移動互聯(lián)網等新媒體獲得資訊，“自我”意識強烈，從小見多識廣，興趣愛好廣泛等方面。可以說，新時代的大學生黨員充滿朝氣與活力，思想觀念多元化，自我認同高，接受新生事物能力強，注重個人奮斗，綜合素質高。但是，他們也存在自我意識強烈，心理承受能力差，合作意識薄弱，輕視理論學習等缺點。

在問卷調查中，90.2%的學生認為運用新媒體普及“四史”知識，能夠吸引更多大學生的積極參與。從中可以看出，大學生黨員更愿意利用碎片時間通過“短、平、快”的短視頻、影視作品，進行“四史”學習。

（三）傳統(tǒng)教育中存在的不足要求創(chuàng)新教育模式

高校對大學生黨員教育主要體現(xiàn)在黨課等課堂式和理論式教育中，其在思想政治教育工作中雖然發(fā)揮著重要作用，但隨著短視頻、直播等新媒體的出現(xiàn)，學生獲取資訊的方式越來越多樣化，再加上新時代大學生黨員在思維方式、生活方式、思想和價值觀念上的特殊性，環(huán)境與受眾的變遷使得高校以往的教育模式面臨新挑戰(zhàn)，如教學內容單調，教材體系單一，教育方式陳舊等。

問卷調查顯示，有25%的大學生黨員認為黨課存在“形式化、學不到實際知識”的情況，19.44%的大學生黨員認為“學習內容單調枯燥”。從中可以看到仍有近46%的大學生黨員對現(xiàn)在黨課效果滿意度不高，大學生黨員教育模式亟待創(chuàng)新改革。

（四）黨史學習教育常態(tài)化長效化要求創(chuàng)新教育模式

2022年3月中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》，要求進一步充實黨史教育課程，豐富黨史教育形式，提高黨史教學質量，持續(xù)推出導向正確、質量過硬、形式鮮活的黨史題材作品，創(chuàng)新創(chuàng)作吸引力感染力強的融媒體產品［6］。

從中華民族發(fā)展史和黨的百年奮斗史中，提煉出一個個救國、報國、強國鮮活的“長中國人志氣、硬中國人骨氣、蓄中國人底氣”的優(yōu)秀人物和典型事件，以大學生喜聞樂見、通俗易懂的表現(xiàn)形式，運用網絡短視頻、直播等新媒體平臺開展黨史教育，有利于貼近大學生黨員的心靈，能進一步提升高校黨史教育的吸引力和感染力，增強其針對性和實效性。

三、推動“增三氣”融入大學生黨員“四史”教育的路徑選擇

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，探索“增三氣”融入大學生黨員“四史”教育的路徑至關重要。

（一）推動“增三氣”工作，要以史為鑒，賡續(xù)紅色血脈

高校在落實“四史”學習教育時，要用好英雄人物不怕犧牲，革命前輩不畏艱險，時代楷模自強不息的精神感染力，要用好他們的感人事跡。傳承好紅色基因，實現(xiàn)學史崇德，引導大學生黨員弘揚赤誠精神、光榮傳統(tǒng)助其立志在基層一線、黨和人民最需要的地方作出貢獻，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

（二）推動“增三氣”工作，要以準確把握大學生黨員特點為著力點

高校要按照習近平總書記的要求，進一步對增強大學生思想引領的針對性和方向感。高校黨委、黨支部不能只停留在課本和課堂上，而是要推動傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合共建，聚焦大學生黨員關注的熱點，及時有效地解決難題；要用中國精神、社會主義核心價值觀等引領網絡空間的文化發(fā)展；要把思想政治教育內容嵌入“00后”大學生的網絡娛樂載體，使“00后”大學生在娛樂中接受思想政治教育；要讓大學生黨員在遇到網絡謠言、負面社會新聞信息時用睿智的慧眼辨別思考。思政課教師、輔導員、入黨介紹人或培養(yǎng)聯(lián)系人要引導大學生黨員自覺抵制享樂主義、拜金主義、歷史虛無主義、極端個人主義等錯誤思想，引導學生追求更有境界、更有品位、更有高度的人生。

（三）推動“增三氣”工作，要以新時期黨課建設為主要載體

在全面從嚴治黨、大力加強黨的建設的背景下，高校要高度重視大學生黨課教學工作，要將“增三氣”從內容、形式、授課組織三條路徑融入黨課教育，創(chuàng)新黨課教學，提升教育效果。一是將“增三氣”講述內容具體化。將有著重大影響力的重要事件和典型人物以漫畫、短視頻、微電影、紀錄片、舞臺劇等方式呈現(xiàn)，吸引大學生學習，以實實在在的人、實實在在的事引導大學生黨員增強志氣、骨氣、底氣。二是將“增三氣”教學形式靈活化。除了傳統(tǒng)的講授式教學，還應更多地加入直播式黨課、情景式黨課、體驗式黨課、訪談式黨課等形式，使用好VR等載體，提升黨課的感染力和生動性。三是實現(xiàn)“增三氣”授課組織形成多樣化。要突破傳統(tǒng)的教育形式，把紅色教育基地作為“教室”，讓文物史料成為“教材”，請英雄模范來做“教師”，將課堂延伸到革命舊址、愛國主義教育基地等場所，開展多維度、情景式、體驗式的講學。

（四）推動“增三氣”工作，要以項目為路徑開展創(chuàng)新實踐

對于大學生黨員的“增三氣”培養(yǎng)，實踐是最好的教材。高校應創(chuàng)造更多的實踐機會，搭建多元的項目平臺，鼓勵大學生黨員積極投身課題申報研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、鄉(xiāng)村振興活動、“三下鄉(xiāng)”志愿服務等社會實踐，讓大學生通過接觸社會、了解社會，深刻理解新時代的世情、國情、黨情、社情、民情新變化，使其不斷提升對新時代堅定“四個自信”重要性的認識；幫助大學生將個人理想與國家發(fā)展結合起來，真正做到不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。

四、結語

當前，中國已昂首邁向全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，青年大學生正是實現(xiàn)我國第二個百年奮斗目標的中堅力量。高校應深入學習貫徹黨的二十大精神，進一步推動黨史學習教育常態(tài)化、長效化，將涵養(yǎng)大學生“志氣、骨氣、底氣”不斷融入“四史”教育，提升大學生黨員黨史教育實效性，幫助大學生樹立正確的大歷史觀，切實做到與歷史同向，與祖國同行，與人民同在，真正踐行“請黨放心，強國有我”的時代誓言，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻青春之力量。

參考文獻：

［1］ 黨的二十大報告輔導讀本［M］. 北京：人民出版社，2022.

［2］ 中國政府網. 習近平：在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話［EB/OL］. （2021-07-15）. https：//www.gov.cn/xinwen/

2021-07/15/content_5625254.htm.

［3］ 許紅. 新時代“四史”融入大學生黨員教育的實踐路徑探析［J］. 改革與開放，2020（23）：78-81.

［4］ 夏自軍. 美國“網絡自由”滲透下我國意識形態(tài)安全探究［J］. 理論視野，2017，19（02）：1-6.

［5］ 劉煥明，范靜. 新時代網絡空間意識形態(tài)話語表達與建構［J］. 河南社會科學，2021，29（08）：64-70.

［6］ 關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見［N］. 人民日報，2022-03-22（01）.

（責任編輯：淳潔）