高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)視角

［摘" 要］ 習(xí)題課作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對課堂教學(xué)效率的提升有重要作用.基于高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)現(xiàn)狀，文章以基本不等式單元習(xí)題課為例，從課前選題、課堂講授和課后評價(jià)三個(gè)視角，立足教學(xué)實(shí)踐，提出教師應(yīng)樹立習(xí)題課的實(shí)效意識、目標(biāo)意識和評價(jià)意識．

［關(guān)鍵詞］ 習(xí)題課；單元教學(xué)設(shè)計(jì)；三個(gè)視角；三種意識

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃普教重點(diǎn)課題“指向關(guān)鍵能力的高中數(shù)學(xué)主題單元式教學(xué)的實(shí)踐研究”（B/2021/02/34）；江蘇省教研室第十三期立項(xiàng)課題“差異教學(xué)在課程基地中應(yīng)用的實(shí)踐研究”（2015JK11-LO42）.

作者簡介：吳玉章（1977—），本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任新沂市第一中學(xué)教務(wù)主任，曾榮獲“徐州市五一勞動獎?wù)隆薄靶熘菔袃?yōu)秀教育工作者”等稱號，承擔(dān)開設(shè)省級公開課2次，徐州大市級公開課16次，主持和參與省級課題3項(xiàng)，發(fā)表省級論文20余篇.

習(xí)題課是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求圍繞所學(xué)知識開展的一種教學(xué)活動. 站在教師角度，以習(xí)題為載體，教師可以更深入地了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，以對自己的教學(xué)及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)；站在學(xué)生角度，習(xí)題課可以使學(xué)生在深化新知識的基礎(chǔ)上，深入理解所學(xué)知識，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維等方面都得到充分的發(fā)展［1］.

環(huán)節(jié)5 學(xué)生整理（反思升華）.

設(shè)計(jì)意圖 利用環(huán)節(jié)5，鼓勵學(xué)生從解題方法、解題技巧、易犯錯誤等幾方面進(jìn)行思考和總結(jié)，并請學(xué)生闡述學(xué)習(xí)感悟，提高學(xué)生思維分析和表達(dá)的能力.

環(huán)節(jié)6 學(xué)習(xí)成果報(bào)告（開放性作業(yè)）.

設(shè)計(jì)意圖 在課堂上融入趣味性，提高學(xué)生的參與熱情；把課堂內(nèi)容延伸到課外，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)積累和掌握所學(xué)知識.

■ 評價(jià)視角——樹立習(xí)題課教學(xué)的評價(jià)意識

不同的教學(xué)課型有不同的評價(jià)方式. 在習(xí)題課教學(xué)過程中，應(yīng)從教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、教學(xué)效果的有效性三方面進(jìn)行評價(jià)，過程評價(jià)是提高習(xí)題課教學(xué)效益的重要保障. 以基本不等式習(xí)題課為例，結(jié)合張婉鈺老師所提出的高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)［3］，筆者為基本不等式習(xí)題課教學(xué)設(shè)置了簡便易行的評價(jià)表（見表1）. 通過師生共同商討，制定習(xí)題課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)，也便于教師修正自己的不足之處.

設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生回顧研究過程，總結(jié)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生交流和表達(dá)的能力，以及及時(shí)反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 當(dāng)教師積累習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，評價(jià)表的應(yīng)用便于教師及時(shí)反思習(xí)題課教學(xué)實(shí)施過程中的亮點(diǎn)或不足. 學(xué)習(xí)評價(jià)如何開展使設(shè)計(jì)更加有效，有待同行進(jìn)一步研究.

單元視角下的習(xí)題課，習(xí)題的合理選擇與設(shè)置在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中尤為重要，再配上合理的教學(xué)方法，利用簡單有效的方式進(jìn)行評價(jià)，這樣可以使習(xí)題課教學(xué)在輕松和諧的氛圍中完成.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 戴素琴. 高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的課堂研究［D］. 上海：上海師范大學(xué)，2007.

［2］ 馮善狀. 解題教學(xué)中教師應(yīng)樹立的三種“意識”［J］. 數(shù)學(xué)通訊，2017（12）：5-9.

［3］ 張婉鈺. 高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究［D］. 天津：天津師范大學(xué)，2021.