真題在線
某地一家飯店承諾為有需要的人提供免費晚餐,求助者只需進店告訴店員點“套餐A”,找地方坐下,店員就會端上一大碗熱乎乎的牛肉面。求助者吃完直接離開,不用付費。
“套餐A”是一個有溫度的代號。它的暖心之處在于:店家平等地對待求助者,讓他們感到自己與其他顧客沒有差別,顧及了求助者的顏面,呵護了他們的尊嚴,讓他們感受到溫暖,或許還能為他們帶來希望和力量。
呵護他人的尊嚴,可以點亮生命之光,讓社會更溫暖。
請你根據對上述文字的理解和思考,或敘述生活經歷,或論述其中道理,寫一篇文章。
要求:依據材料的整體語意立意,自擬標題,不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名,請以化名代替。
思路導航
材料前兩段敘述了助人者“呵護他人的尊嚴”,平等地對待求助者的事跡,最后一段點明了題意。
1.曉題意。明晰了材料的中心句后,我們需要找到中心句的要素,把與要素內涵有關的詞句進行重點品析,分析要素的本義與要素在此題中的語境義。通過分析此作文材料可知,本題意的要素是“呵護他人尊嚴”“點亮生命之光”和“讓社會更溫暖”。
如何理解“呵護他人的尊嚴”?結合材料中的事例看,“呵護”表現為行善,“他人”是求助者,“尊嚴”是極可能受到傷害的自尊心。“呵護尊嚴”的對象并不直接等同于“貧困者”“殘障者”,而是“一切請求幫助的人”。簡言之,“呵護他人的尊嚴”是助人者對求助者平等相待,照顧到求助者的尊嚴,助人時采取的“潤物細無聲”的關懷行為。
如何理解“點亮生命之光”?結合材料整體語意,“點亮生命之光”是從個人層面而言,是指讓求助者在精神世界或現實生活中得到良好的改善。
如何理解“讓社會更溫暖”?結合材料,“讓社會更溫暖”是從集體、社會的層面而言,是指讓社會形成一種良好的、人人平等的氛圍。
2.明詳略。通曉題意與要素內涵后,我們該如何處理文章詳略呢?這篇考場作文應詳寫這三點內容:(1)具體化求助的內容;(2)詳細化助人者“呵護他人尊嚴”的過程;(3)闡明呵護他人尊嚴之于個人或社會帶來的積極影響。
3.定思路。如果寫記敘文可以寫自己受到老師、親友的細心呵護。在選材時,可以選擇古今中外、關愛他人、尊重他人的事例;也可選擇進行正反對比論證,如反例“嗟來之食”的故事。
黨的二十大報告(摘錄)
我們要堅持以推動高質量發展為主題,把實施擴大內需戰略同深化供給側結構性改革有機結合起來,增強國內大循環內生動力和可靠性,提升國際循環質量和水平,加快建設現代化經濟體系,著力提高全要素生產率,著力提升產業鏈供應鏈韌性和安全水平,著力推進城鄉融合和區域協調發展,推動經濟實現質的有效提升和量的合理增長。
學生佳作
點亮呵護他人尊嚴之光
駱姝涵
國無尊嚴則不強,人無尊嚴則不立。呵護他人尊嚴之重要性,由此可見一斑。
何為呵護他人尊嚴?呵護他人尊嚴,是春風遍地,不分高低貴賤;是細雨潤物,落在生活點滴。呵護他人尊嚴,是翩翩風度,是個人修養;是不論能力何及,依然平等地幫助;是既不俯視也不仰視,哪怕是他人求助時,也不說“嗟!來食!”;是構建一座尊重之橋,呵護他人尊嚴,連接你我之心。
為何要呵護他人尊嚴?因為呵護他人尊嚴,能點亮生命之光,能夠溫暖社會。石漠化地區治理專家李鄉旺曾全力幫助石漠化地區人民。面對農民的虛心求教,他并沒有擺出高高在上的架子,而是手把手教鄉親們扦插育苗技術,從不對他們原有的技術指手畫腳;在山中,他親自在石漠化治理地區向人們傳授造林技術。李鄉旺和藹耐心的幫助,不僅呵護了人們的尊嚴,而且讓石漠化地區人民掌握了育苗造林的方法,讓當地生態環境變好,給當地人民帶去希望。最終,石漠化地區開始有所改善,土壤肥力提高,讓人民的生活更溫暖美好。
如何呵護他人尊嚴?總的來說就是平等待人不輕視。沈從文曾幫助國家博物館第一代講解員齊吉祥一步步成長。他從沒有大文豪的傲氣,而是極力呵護齊吉祥的尊嚴:他不以年長者自居,平等待人,和齊吉祥以朋友相稱;他并沒有狂傲地把齊吉祥的講解稿貶得一文不值,而是在背后默默修改潤色齊吉祥的講解稿,再悄悄放回;他深知講解方法的重要性,便悄悄聯系極會講解文物大師,請其向齊吉祥傳授講解文物知識的技巧,從不告訴齊吉祥他在背后的付出。在沈從文的幫助下,齊吉祥在業內的聲望越來越高,并著成《國寶的故事》,形成因人施講的風格。沈叢文呵護了齊吉祥的尊嚴,點亮了他的生命之光。
在呵護他人尊嚴中點亮了生命之光,在無數生命之光中溫暖了社會,照亮了世界。呵護他人尊嚴是我們應有的美德,我們每一個人都不應該忘記。在幫助他人時,要平等待人,發一份熱一份光,共同照亮世界。
不啻微芒,造炬成陽。拾尊則至,共建大道。
【湖北武漢市吳家山第三中學】
點評
這篇議論文開篇明確觀點——“點亮呵護他人尊嚴之光”,中心明確,論證了題意的內涵,闡釋了題意的意義,表達了自己的觀點。該生精選例證,用李鄉旺和沈從文的事例分別論證呵護他人尊嚴的意義,典型貼切,給人啟迪。按照“何為呵護他人尊嚴”“為何要呵護他人尊嚴”“如何呵護他人尊嚴”的邏輯順序,層層遞進,深入剖析,思路嚴密,結構嚴謹,顯示出該生較高的布局謀篇水平。全文語言典雅且有韻味,增強了說理的形象性。
星星之火,于無聲中燎原
楊馨悅
尊嚴是發自內心的光華,呵護他人尊嚴,讓生命之光長明。
“管鮑之交情至深,呵護尊嚴匡天下。”管仲與鮑叔牙為知交好友。年輕時,管仲與鮑叔牙合伙做生意,管仲家境貧困且有老母要贍養,鮑叔牙想要幫助他,又要呵護到他的尊嚴,于是每次分錢時,他都會偷偷把錢分為多少不一的兩份,默默拿走錢少的一份;生意上,管仲總搞砸事情,鮑叔牙不愿傷害管仲的尊嚴,安慰他只是未逢好時機罷了;入仕后,管仲多次被驅逐,關押受辱,鮑叔牙卻認為他是人才,私下里向齊桓公力薦管仲,并甘居管仲之下,從不聲張,也不以此邀功。后來,管仲得知鮑叔牙的知遇之恩后,感慨道:“生我者父母,知我者鮑子也。”鮑叔牙呵護了管仲尊嚴,幫助他渡過了難關,激勵他發奮圖強,給了他逆境中堅持的勇氣與鼓舞。最終,管仲不負眾望,在齊國掌管政事,助桓公稱霸,匡正天下。
正是因為鮑叔牙用呵護管仲尊嚴的方式給予管仲幫助,才點燃了他的生命之光,讓他能充分發揮才干。
“命運置她于高崖,她贈人間以芬芳。”張桂梅,在目睹很多貧困女孩被迫放棄學業后,她想給大山里的女孩受教育的權利和生活的尊嚴。建校時,有人愿意投資,但要求受資助女孩上臺致辭,張桂梅為了呵護女孩的尊嚴,斷然拒絕。生活上,她為了避免家境貧寒帶給女孩們的傷害,默默用自己的工資,以學校的名義為女孩們添置生活用品,讓女孩們享有和其他學生同等的待遇,給她們同等的愛與溫暖。正是因為張桂梅校長呵護了女孩們的尊嚴,才讓她們能心無旁騖地追求理想,喚醒她們前行的動力,讓她們收獲自信與尊嚴。最終,她讓近兩千名女孩走出大山,讓她們有尊嚴地工作與生活。
如果不是張桂梅校長細心呵護女孩們的尊嚴,默默支持女孩們的學習和生活,又如何讓她們奮力拼搏,點亮生命之光呢?
“從不能維護一人的尊嚴開始,往往會產生整個民族遭受災難的結果。”誠哉斯言,尊嚴是一個人的立身之本,靈魂之源。呵護他人尊嚴不是大張旗鼓的宣傳,不是口頭上的空談,而是用一個個點滴的行動默默幫助他人并且不讓人感到難堪的能力,是讓人從中得到溫暖與鼓舞的力量。呵護他人尊嚴,如一把火炬,點亮生命之光。
以星星之火為炬,無聲中,形成燎原之勢。
【湖北武漢市吳家山第三中學】
點評
這篇作文首段扣題,觀點分明,兩個事例的提引句都是通過引用來亮明觀點,扣合文題,目的是為后文事例論證的內容張本,體現了該生整體論證的精巧與獨特。作文的主體部分緊緊圍繞“呵護他人尊嚴”這一觀點,通過鮑叔牙呵護管仲尊嚴、張桂梅呵護山村女孩尊嚴的事例,運用辯證的視角,展開說理,環環相扣,深入淺出,觀點鮮明,邏輯性強。
【許雅云/供稿】