2022年湖北武漢卷

真題在線

某地一家飯店承諾為有需要的人提供免費晚餐，求助者只需進店告訴店員點“套餐A”，找地方坐下，店員就會端上一大碗熱乎乎的牛肉面。求助者吃完直接離開，不用付費。

“套餐A”是一個有溫度的代號。它的暖心之處在于：店家平等地對待求助者，讓他們感到自己與其他顧客沒有差別，顧及了求助者的顏面，呵護了他們的尊嚴，讓他們感受到溫暖，或許還能為他們帶來希望和力量。

呵護他人的尊嚴，可以點亮生命之光，讓社會更溫暖。

請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。

思路導航

材料前兩段敘述了助人者“呵護他人的尊嚴”，平等地對待求助者的事跡，最后一段點明了題意。

1.曉題意。明晰了材料的中心句后，我們需要找到中心句的要素，把與要素內涵有關的詞句進行重點品析，分析要素的本義與要素在此題中的語境義。通過分析此作文材料可知，本題意的要素是“呵護他人尊嚴”“點亮生命之光”和“讓社會更溫暖”。

如何理解“呵護他人的尊嚴”？結合材料中的事例看，“呵護”表現為行善，“他人”是求助者，“尊嚴”是極可能受到傷害的自尊心。“呵護尊嚴”的對象并不直接等同于“貧困者”“殘障者”，而是“一切請求幫助的人”。簡言之，“呵護他人的尊嚴”是助人者對求助者平等相待，照顧到求助者的尊嚴，助人時采取的“潤物細無聲”的關懷行為。

如何理解“點亮生命之光”？結合材料整體語意，“點亮生命之光”是從個人層面而言，是指讓求助者在精神世界或現實生活中得到良好的改善。

如何理解“讓社會更溫暖”？結合材料，“讓社會更溫暖”是從集體、社會的層面而言，是指讓社會形成一種良好的、人人平等的氛圍。

2.明詳略。通曉題意與要素內涵后，我們該如何處理文章詳略呢？這篇考場作文應詳寫這三點內容：（1）具體化求助的內容；（2）詳細化助人者“呵護他人尊嚴”的過程；（3）闡明呵護他人尊嚴之于個人或社會帶來的積極影響。

3.定思路。如果寫記敘文可以寫自己受到老師、親友的細心呵護。在選材時，可以選擇古今中外、關愛他人、尊重他人的事例；也可選擇進行正反對比論證，如反例“嗟來之食”的故事。

黨的二十大報告（摘錄）

我們要堅持以推動高質量發展為主題，把實施擴大內需戰略同深化供給側結構性改革有機結合起來，增強國內大循環內生動力和可靠性，提升國際循環質量和水平，加快建設現代化經濟體系，著力提高全要素生產率，著力提升產業鏈供應鏈韌性和安全水平，著力推進城鄉融合和區域協調發展，推動經濟實現質的有效提升和量的合理增長。

學生佳作

點亮呵護他人尊嚴之光

駱姝涵

國無尊嚴則不強，人無尊嚴則不立。呵護他人尊嚴之重要性，由此可見一斑。

何為呵護他人尊嚴？呵護他人尊嚴，是春風遍地，不分高低貴賤；是細雨潤物，落在生活點滴。呵護他人尊嚴，是翩翩風度，是個人修養；是不論能力何及，依然平等地幫助；是既不俯視也不仰視，哪怕是他人求助時，也不說“嗟！來食！”；是構建一座尊重之橋，呵護他人尊嚴，連接你我之心。

為何要呵護他人尊嚴？因為呵護他人尊嚴，能點亮生命之光，能夠溫暖社會。石漠化地區治理專家李鄉旺曾全力幫助石漠化地區人民。面對農民的虛心求教，他并沒有擺出高高在上的架子，而是手把手教鄉親們扦插育苗技術，從不對他們原有的技術指手畫腳；在山中，他親自在石漠化治理地區向人們傳授造林技術。李鄉旺和藹耐心的幫助，不僅呵護了人們的尊嚴，而且讓石漠化地區人民掌握了育苗造林的方法，讓當地生態環境變好，給當地人民帶去希望。最終，石漠化地區開始有所改善，土壤肥力提高，讓人民的生活更溫暖美好。

如何呵護他人尊嚴？總的來說就是平等待人不輕視。沈從文曾幫助國家博物館第一代講解員齊吉祥一步步成長。他從沒有大文豪的傲氣，而是極力呵護齊吉祥的尊嚴：他不以年長者自居，平等待人，和齊吉祥以朋友相稱；他并沒有狂傲地把齊吉祥的講解稿貶得一文不值，而是在背后默默修改潤色齊吉祥的講解稿，再悄悄放回；他深知講解方法的重要性，便悄悄聯系極會講解文物大師，請其向齊吉祥傳授講解文物知識的技巧，從不告訴齊吉祥他在背后的付出。在沈從文的幫助下，齊吉祥在業內的聲望越來越高，并著成《國寶的故事》，形成因人施講的風格。沈叢文呵護了齊吉祥的尊嚴，點亮了他的生命之光。

在呵護他人尊嚴中點亮了生命之光，在無數生命之光中溫暖了社會，照亮了世界。呵護他人尊嚴是我們應有的美德，我們每一個人都不應該忘記。在幫助他人時，要平等待人，發一份熱一份光，共同照亮世界。

不啻微芒，造炬成陽。拾尊則至，共建大道。

【湖北武漢市吳家山第三中學】

點評

這篇議論文開篇明確觀點——“點亮呵護他人尊嚴之光”，中心明確，論證了題意的內涵，闡釋了題意的意義，表達了自己的觀點。該生精選例證，用李鄉旺和沈從文的事例分別論證呵護他人尊嚴的意義，典型貼切，給人啟迪。按照“何為呵護他人尊嚴”“為何要呵護他人尊嚴”“如何呵護他人尊嚴”的邏輯順序，層層遞進，深入剖析，思路嚴密，結構嚴謹，顯示出該生較高的布局謀篇水平。全文語言典雅且有韻味，增強了說理的形象性。

星星之火，于無聲中燎原

楊馨悅

尊嚴是發自內心的光華，呵護他人尊嚴，讓生命之光長明。

“管鮑之交情至深，呵護尊嚴匡天下。”管仲與鮑叔牙為知交好友。年輕時，管仲與鮑叔牙合伙做生意，管仲家境貧困且有老母要贍養，鮑叔牙想要幫助他，又要呵護到他的尊嚴，于是每次分錢時，他都會偷偷把錢分為多少不一的兩份，默默拿走錢少的一份；生意上，管仲總搞砸事情，鮑叔牙不愿傷害管仲的尊嚴，安慰他只是未逢好時機罷了；入仕后，管仲多次被驅逐，關押受辱，鮑叔牙卻認為他是人才，私下里向齊桓公力薦管仲，并甘居管仲之下，從不聲張，也不以此邀功。后來，管仲得知鮑叔牙的知遇之恩后，感慨道：“生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔牙呵護了管仲尊嚴，幫助他渡過了難關，激勵他發奮圖強，給了他逆境中堅持的勇氣與鼓舞。最終，管仲不負眾望，在齊國掌管政事，助桓公稱霸，匡正天下。

正是因為鮑叔牙用呵護管仲尊嚴的方式給予管仲幫助，才點燃了他的生命之光，讓他能充分發揮才干。

“命運置她于高崖，她贈人間以芬芳。”張桂梅，在目睹很多貧困女孩被迫放棄學業后，她想給大山里的女孩受教育的權利和生活的尊嚴。建校時，有人愿意投資，但要求受資助女孩上臺致辭，張桂梅為了呵護女孩的尊嚴，斷然拒絕。生活上，她為了避免家境貧寒帶給女孩們的傷害，默默用自己的工資，以學校的名義為女孩們添置生活用品，讓女孩們享有和其他學生同等的待遇，給她們同等的愛與溫暖。正是因為張桂梅校長呵護了女孩們的尊嚴，才讓她們能心無旁騖地追求理想，喚醒她們前行的動力，讓她們收獲自信與尊嚴。最終，她讓近兩千名女孩走出大山，讓她們有尊嚴地工作與生活。

如果不是張桂梅校長細心呵護女孩們的尊嚴，默默支持女孩們的學習和生活，又如何讓她們奮力拼搏，點亮生命之光呢？

“從不能維護一人的尊嚴開始，往往會產生整個民族遭受災難的結果。”誠哉斯言，尊嚴是一個人的立身之本，靈魂之源。呵護他人尊嚴不是大張旗鼓的宣傳，不是口頭上的空談，而是用一個個點滴的行動默默幫助他人并且不讓人感到難堪的能力，是讓人從中得到溫暖與鼓舞的力量。呵護他人尊嚴，如一把火炬，點亮生命之光。

以星星之火為炬，無聲中，形成燎原之勢。

【湖北武漢市吳家山第三中學】

點評

這篇作文首段扣題，觀點分明，兩個事例的提引句都是通過引用來亮明觀點，扣合文題，目的是為后文事例論證的內容張本，體現了該生整體論證的精巧與獨特。作文的主體部分緊緊圍繞“呵護他人尊嚴”這一觀點，通過鮑叔牙呵護管仲尊嚴、張桂梅呵護山村女孩尊嚴的事例，運用辯證的視角，展開說理，環環相扣，深入淺出，觀點鮮明，邏輯性強。

【許雅云/供稿】