“文章不厭百回改，反復推敲佳句來”

“新詩”是高中語文教學的難點，高中語文部編版必修上教材第一單元第二課包括郭沫若的《立在地球邊上放號》，聞一多的《紅燭》，昌耀的《峨日朵雪峰之側》，雪萊的《致云雀》等四首“青春”主題的詩歌，本課選文囊括古今中外的佳作，集中體現了詩的各類創作技巧，因而適合在學習課文時理解新詩文體特征和創作技巧后，進行創意寫作工坊式的集體寫作，經過師生共同修改后的學生作業能夠達到發表的水準，也能將佳作朗誦，用新詩的魅力提高學生的語文學習興趣，并編為針對新詩教學重難點的閱讀題。如此，學生學習、寫作、復習的興趣大增，也能夠遷移所學寫作技巧到考試中。

本課教學設置了四個學習任務，環環相扣：第一個是對于課文選取的四首新詩的意象分析和形象概括；第二個任務是閱讀并深入體會以下詩歌所體現的詩歌技巧，所選詩歌的作者為老師及他的朋友們；第三個任務是深入研討，小組合作探究四首新詩體現的寫作技巧；第四個任務是寫作與修改，學生先獨立寫作一首青春主題的新詩，教師選出四首學生作品，請同學們閱讀選出的學生習作，請結合新詩技巧對以下作品進行至少十處修改并在修改處寫上理由；最后，教師將學生的修改意見匯總并修改，改定的詩歌水準大為長進，請同學朗誦，并投稿在知名雜志發表。

初步閱讀意象分析＋形象分析

《立在地球邊上放號》主要意象：白云、北冰洋、太平洋、洪濤

《紅燭》主要意象：紅燭

《峨日朵雪峰之側》主要意象：石礫滑坡深淵囂鳴、雄鷹、雪豹、蜘蛛

《致云雀》主要意象：云雀

閱讀并深入體會以下詩歌所體現的詩歌技巧，所選詩歌的作者為老師及他的朋友們：

1.語言詩情濃郁凝練，整齊靈動、意蘊豐富，修辭恰當，可以直接也可以間接借景借物抒情寓情于象切忌有情無象或有象無情。如“天才與勤奮做伴，成功和刻苦相連。聽天由命，是懶惰者的信條；把握人生，是勤奮者的箴言”。是直白的哲理，有情理無象；如寫“鏡子”是“平滑的鏡面，反射著物體的圖像”，缺少立意，屬有象無情理。

范例：《歸屬地》——余真

六歲時你癡迷田野，用植草的桿吹口哨

那時候天高云闊，蛇類穿行在陽光下

我們和蛇，相互避讓。彼此都沒有危機感

2.意象典型，意境鮮明，適合精準抒發某種情感，新舊意象均可，但舊意象要推陳出新，全詩有一個核心意象。有意無象：面對挫折/獨自面對失敗/需要百折不撓的信念；有象無意：寫飛雪“一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，飛入蘆花都不見”。

范例：《沙丁魚》——費新乾

深圳的熱是潮濕的，連風都粘在云上

每天裹著濕熱的鱗片，擠上公交車的沙丁魚，喧鬧的前胸貼著，沉默的后背

到布吉關口，未持證的沙丁魚，被剔除出去，剩下的幸運兒

游進羅湖與福田，還有少數蹦上了南山，一棟棟水泥建筑，在無數方格間，風干成石

3.創新。

（1）觀念求新。如把秋寫的昂揚，從牙刷悟出道理

（2）視角求異。

（3）表達求奇。語言、修辭和技法的運用要盡量做到“陌生化”。詞類活用如余光中《沙田山居》中的“一爐晚霞”，“爐”由名詞轉化為量詞，且動態化了“燃燒”。修辭如柯靈《巷》中的“巷，是城市建筑藝術中一篇飄逸恬靜的散文”，將小巷比作散文。

范例：

《城市的眼瞼》—古昊鑫

閉瞼，智性是一種褻瀆

緘默，人言說的太多了

把舞臺給我的無數化身：

直擊心臟的雨滴

不合樂理的鳴叫

饗宴，持續發生

直到歲月的星光

透過水杉的樹影

向久病的眼施工

（他們稱作城市之眼的

居然是，一座摩天輪）

4.新詩三美理論：聞一多提出了關于新詩的“三美理論”即“音樂美、繪畫美、建筑美”，“音樂美”強調“有音尺、有平仄，有韻腳”；“繪畫美”強調詞藻選擇要鮮明，有色彩感；“建筑美”強調“有節的勻稱，有句的均齊”，詩歌依據大意分行分節，可以起到調解節奏、強調、留思考余地的作用。

范例：

《母親，我的鬧鐘之一》——古昊鑫

擰過四旬后，她的發條上緊了些

女友的生日，與明日的一場話劇

以公轉或是，自轉的周期而流動

企劃部方案，與四份半提琴樂譜

工作、戀愛、學習，或出于勞累

種種之可能，于表盤上抽趕著我

一刻——又一刻，五刻了

番茄炒蛋出鍋了，她開始嘶鳴

太晚了，暮色于雜亂中隨指針褪色

滴——滴——滴，鐘乳石上滴落的

一把生銹的鑰匙試圖，打開落滿蛛網的冰鐵門

深入研討，小組合作探究四首新詩，根據課文歸納新詩寫作技巧。

作品" 新詩寫作技巧

《立在地球邊上放號》擬人、排比、疊詞、反復，直抒胸臆，即景生情、緣物抒懷，很少用陳述句，大多感嘆句

《紅燭》比喻、擬人、象征、設問

《峨日朵雪峰之側》擬人、比喻、象征、對比、視聽結合，等等

選取的意象個性化，與其要表達的情感高度一致，也能體現作者人生經歷，如軍隊喊殺聲。

《致云雀》 意象個性化，與表達的情感高度一致

運用大量比喻，從不同角度表現出云雀給詩人帶來的審美感受。

先獨立寫作一首青春主題的新詩，教師選出四首學生作品，請同學們閱讀選出的學生習作，請結合新詩技巧對以下作品進行至少十處修改并在修改處寫上理由。

《驟雨》—— 鄒雨辰

叢枝搖晃，蜻蜓尋覓，

漏聲迢遞。

云團，似被褥，

包裹著，翻折著，揉動著。

葉脈顫抖

是悶雷驚動

是南風吹拂

是雨如亂花

是云卷霧游

黃葉零墜

躺在泥濘里。

朽去的花瓣，

混著露珠，波光粼粼

讓雨飛下來吧

亦或跳下來，沖下來。

把舊灰刷去

把敗葉掩去。

讓靈動的綠葉

昂著夏的熱情。

雨后，你會感激的，

看黃葉煊赫在街旁

看綠蔭掙扎在夾縫

《青春》——陳彥企

一朵正在熱烈盛開的花。

它含苞待放，準備把自己的火熱展現與世間

它，更是永開不敗的花。

在它眼中，沒有失敗與落寞。

它的眼里充斥著堅定與夢想。

任憑歲月的受蝕，

昨天，懵懂像它抹不去的顏色

浸透青春的血卷。

今天，伴著嘆息與懷念，

青春永去不回。

青春無語，未熟的秋色，消過心靈的河面。

青春雖會成為過去，

而那溫度，將伴隨我去到夢想的彼岸！

《青春之竹》——魏一航

青春一次次嘗試破土而出，那堅硬的土地像層鐵甲

頭破血流筋疲力勁每一次的嘗試就是一次痛苦的訣別

于是開始了漫長的等待，一年，三年五年，當它終于積蓄好力量，嘗過天下之苦后

開始了猛裂的總攻，青春勢如破竹

回想起在土地里的黑暗時光，想起之前的

每次嘗試，他鼓起一口氣，終于能面對刺眼的陽光

《水》——胡詩宇

你棄身奔向沸騰的油鍋，

望以一己之力掀起4層浪花，“哧～”

你猛地竄入287°c的油底，

一瞬間，

你好似被千刀萬剮，撕心裂痛肺的痛從皮膚深入到

水分子原子乃至夸克，

“轟、啪！”驚濤拍岸，油星四濺

你化作了水蒸汽回到空中，

那刻，你是凱旋歸來的王

課后總結：教師將學生的修改意見匯總并修改，集思廣益改定的詩歌水準大為長進，請同學朗誦，并投稿在知名雜志發表。

學生提出的修改意見主要有：

1.錯別字及病句問題。 2.抒情太過直接，缺少意象，應該多用具體意象間接抒情，且缺少核心意象。

3.邏輯順序不適合，如第一首《驟雨》中的“是悶雷驚動/是南風吹拂/是雨如亂花/是云卷霧游”四句應該按照破壞力量的強弱排序。如《青春》中先說花“熱烈盛開”，又說它“含苞待放”。

4.語言不夠“詩意”，不夠典雅，不夠“陌生化”，如《水》中“你是凱旋歸來的王”。

5.缺少聞一多《紅燭》反映的詩歌“三美”，沒有太多押韻、分行、分節的設置。

學生修改詩作業舉隅：

《幸存的綠》——鄒雨辰

樹枝搖晃，汽車們成眠

蜻蜓惶恐地看檐下成簾

云團，似被褥

包裹著，翻折著，伸展著

是南風吹拂

也是雨如花亂

是云卷霧游

更是悶雷驚動

有些懦弱的葉

陷在泥濘里。

朽去的花瓣，

混著徹骨的霜

而有些葉子高喊：

讓雨飛下來吧

亦或跳下來，沖下來

把臟灰刷去，把腐敗掩埋

雨后，你會感激的，

看黃葉煊赫在無人的夏季

但至少有一抹

綠蔭，掙扎在生命的罅隙

《臺風天，勒杜鵑》——陳彥企

落紅不是無情物——題記

勒杜鵑

它尚未綻放，就被秋色灼燒

它沒有失敗與落寞的眼神

昨天，懵懂是它的底色

嶺南的臺風與雷電

鞭撻出青春的傷痕

今天，雖伴著嘆息懷念

但花瓣不會再回到枝頭

未熟的秋色，掠過心靈的河面

青春，成為過去

落花，釀成未來

《青春之筍》——魏一航

咬定青山不放松——題記

一次次嘗試破土而出，那堅硬的土地像層鐵甲

頭破血流，每一次嘗試，就是一次痛苦的吶喊

于是開始了漫長的等待，一年，三年五年

當它終于積蓄好力量，嘗過天下之苦后

緊繃的箭矢，終于朝靶心奔去

回想起在土地里的黑暗，之前的

每一次嘗試，他終于能夠坦然

破土，坦然面對耀眼的光

《失敗的水》——胡詩宇

決然，你奔向沸騰的油鍋，

妄以一己之力掀起些浪花

“哧～”

你猛地竄入287°c的油底，

瞬間

皮膚、骨頭、五臟六腑被

撕裂

痛深入到分子、原子乃至夸克

“轟、啪！”

油星拍岸，化作蒸汽升空

“魂兮歸來！”①

軀殼沒有了，而你的靈魂

凱旋

注釋：①“魂兮歸來！”出自先秦屈原的《招魂》