廣西中職對口升學(xué)考試英語試題內(nèi)容效度分析及建議

【摘要】本文從試題的知識點覆蓋情況、題型結(jié)構(gòu)、題目形式等三個方面對2021—2022年廣西中職對口升學(xué)考試英語試題內(nèi)容效度進行分析，總結(jié)試題考查規(guī)律和特點，由此提出命題建議和備考建議。

【關(guān)鍵詞】中職對口升學(xué) 中職英語 內(nèi)容效度 備考建議

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）35-0051-04

中職對口升學(xué)考試是針對中職學(xué)校學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)的選拔考試，考試題目由各省（自治區(qū)、直轄市）自行出題，屬于較公平公正地反映當?shù)刂新殞W(xué)生水平的測試方式。然而由于都是自主命題，學(xué)界對對口升學(xué)考試題目的內(nèi)容效度的研究并不多，本文結(jié)合語言測試的相關(guān)理論與方法，對廣西中職對口升學(xué)考試英語試題內(nèi)容效度進行分析，總結(jié)規(guī)律以及存在的問題，并提出備考策略與方法。

一、廣西中職對口升學(xué)考試英語試題內(nèi)容與效度

廣西公辦高職高專對口聯(lián)合招生考試是針對廣西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生以及“2+3”直升考生開設(shè)的選拔性考試。該考試以廣西高職聯(lián)盟學(xué)校的人才選拔要求和專業(yè)課程標準為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，實行“基本文化素質(zhì)+職業(yè)適應(yīng)性測試”評價方式，著重考查學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和職業(yè)適應(yīng)性能力，全面、準確地反映考生的學(xué)習(xí)能力和水平，為聯(lián)盟學(xué)校專業(yè)招生擇優(yōu)錄取提供依據(jù)，促進公平競爭、科學(xué)選才。考試大綱依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）、《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西深化考試招生制度改革實施方案的通知》（桂政發(fā)〔2016〕11號）、《自治區(qū)招生考試委員會辦公室關(guān)于做好我區(qū)2021年高等職業(yè)院校單獨考試招生和高等職業(yè)院校對口中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生自主招生試點工作的通知》（桂招考委辦〔2021〕1號）等文件精神制定。測試的主要內(nèi)容分兩部分：基本文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性測試。總分600分，其中基本文化素質(zhì)300分，職業(yè)適應(yīng)性測試300分。英語測試屬于基本文化素質(zhì)測試的內(nèi)容，分值為50分，共10題，包括語言基礎(chǔ)知識和閱讀理解兩部分。

美國語言學(xué)家巴奇曼（Bachman）提出，效度即有效性，通常包含兩個內(nèi)容：一是測試的內(nèi)容是否與既定目標相符合；二是測試內(nèi)容達成既定目標的程度有多大。英國學(xué)者希頓（Heaton）指出，效度是制作和使用語言測試最重要的指標，沒有效度的考試就是沒有意義的考試。劉潤清提出檢測內(nèi)容效度研究包含三個方面：測試內(nèi)容與測試目標的一致性，測試內(nèi)容的代表性，測試內(nèi)容與測試對象是否相符。2020年新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》明確提出，要加強學(xué)生的綜合語言運用能力，重點加強學(xué)生在不同情境中靈活運用目的語的能力。隨著課程標準的出臺，《廣西中職對口招生考試大綱》相應(yīng)地提出學(xué)生英語能力測試的標準以及考試要求，試題要求有較廣的知識覆蓋面，難度適中，考查內(nèi)容包含中職畢業(yè)生所必備的最基礎(chǔ)的知識。中職對口升學(xué)考試英語試題從2017年起題型與分值都進行了較大改革，總分從原來的100分變成50分，題型也從原來的單項選擇題、填空題、連線題、閱讀題，縮減成單選題和閱讀題兩種題型。考試大綱也有所變化，但是對語言綜合能力運用的測試題型與要求與之前的大體相同，而考查的難度與要求有所提高。

內(nèi)容效度是分析與測量高考考試與課程標準內(nèi)在關(guān)系的有效手段，通過對中職對口升學(xué)考試英語試題的內(nèi)容效度進行分析，可以得出其是否或是在多大程度上反映了課程標準的要求，同時為教學(xué)提供反饋，進而促進課程標準的完善。本研究對廣西2017—2022年中職對口升學(xué)考試的英語試題進行分析，研究其內(nèi)容效度，為中職對口升學(xué)考試完善該項考試的命題提供一些依據(jù)。

二、研究方法與數(shù)據(jù)分析

筆者通過收集2017—2022年的廣西中職對口升學(xué)考試英語試題，分別從知識點覆蓋情況、題型結(jié)構(gòu)、題目形式三個方面進行分析，然后對2022年的中職對口升學(xué)考試英語試題進行具體分析，歸納其題型的變化或改革的趨勢。

（一）2017—2022年中職對口升學(xué)考試英語試題語言試題分析

《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》對學(xué)生語言知識點的掌握要求相對穩(wěn)定，中職階段學(xué)生需要掌握的語言知識點基本覆蓋了英語的基本語法，包括非謂語動詞、名詞和主謂一致、固定搭配、動詞或時態(tài)、副詞或形容詞等。從表1的知識點分布可知，中職對口升學(xué)考試英語試題考查知識點分布總體比較勻稱，橫向縱向分布都比較平均。但從中也可以得出一些側(cè)重點，必考內(nèi)容包括名詞和主謂一致、介詞、情景對話等，考查較多的內(nèi)容有名詞和情景對話、介詞等知識點，相對較少的是固定搭配、圖片對應(yīng)等知識點。總體而言，中職對口升學(xué)考試英語試題考查語言知識點覆蓋相對比較全面，并且題型比較新穎，如圖片與單詞對應(yīng)題考查學(xué)生的圖文對應(yīng)能力。但仍然忽略了一些比較重要的知識點，如比較級、動詞時態(tài)等，所以命題者應(yīng)該綜合考慮重要知識點，以全面檢測學(xué)生的語言知識綜合運用能力。學(xué)生在進行復(fù)習(xí)的時候還是要全面掌握英語語言知識點，并有所側(cè)重。

從表2的數(shù)據(jù)可以明顯看出，2017—2022年的中職對口升學(xué)考試英語閱讀題的題材主要以記敘文為主，同時涉及說明文、議論文以及書信等。話題較為豐富，有興趣愛好、文化差異、科技創(chuàng)造、人生際遇等，比較貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解全文。篇章的長度基本在100—200個單詞左右，最少的是2017年的100個單詞，這是一篇敘述人生際遇的記敘文，內(nèi)容相對較短。最多的是2020年的中西生活文化差異說明文，內(nèi)容難度也相對較高。在題目考查的類型中，2017—2018年都是考查細節(jié)題為主，相對比較簡單；2018—2021年題型考查的范圍較多，包括推理題、詞義題、辨析題等，題型相對較難，這在一定程度上也增加了閱讀理解的整體難度，對學(xué)生語言知識整體運用水平的要求也越來越提高了。

在命題的技術(shù)上，原則上各類題型要分布均勻，不能出現(xiàn)一種題型太多或太少的情況。但從表3中可以看到，中職對口升學(xué)考試英語試題中，細節(jié)題和推理題占比最多，細節(jié)題每年都會有，推理題也占了幾乎70%—80%，主旨題與詞義題只在2019年、2020年試題中出現(xiàn)。2022年都是細節(jié)題，其他題型的考查并未出現(xiàn)。

（二）2022年廣西中職對口升學(xué)考試英語試題內(nèi)容效度分析

2022年中職對口升學(xué)考試英語試題總體上與《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》的總目標相符合，測試重點突出對學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力的考核。試題中考查學(xué)生在不同情境下運用英語交際用語占了較大比例，5題中有4題都是考查情景交際，考查內(nèi)容包括詢問名字、電話接聽、詢問意見、詢問天氣等，說明測試內(nèi)容與測試目標達到了一致。測試的第二部分是閱讀理解。題材是一篇說明文，內(nèi)容是說明不同的人有不同的愛好，并且每個人的愛好可能隨著時間的變化而變化，文章篇幅有129個單詞，題型設(shè)置上基本都是細節(jié)題，答案都能從原文找到，整體難度較2021年有所降低。閱讀題型難度有所降低，在一定程度上反映了測試的難度逐步與中職學(xué)生整體英語水平較弱的學(xué)情相適應(yīng)，由于分值占比少、題型設(shè)置的局限性，測試內(nèi)容的覆蓋面就顯得不廣。

三、討論與建議

通過本次研究發(fā)現(xiàn)，廣西2017—2022年的中職對口升學(xué)考試英語試題存在一些特點及規(guī)律，題型的設(shè)計總體上與《廣西中職對口升學(xué)考試大綱》的要求相一致，在一定程度上反映了《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》的目標及要求，考查的題型、難度與要求逐步提高。但也存在知識點分布不均、題型有待完善等問題，針對以上問題，筆者試圖對英語短文改錯試題的完善以及如何應(yīng)對考試提出一些針對性的建議。

（一）對命題者的建議

隨著國際化不斷發(fā)展，社會對各類人才英語水平的要求也越來越高，對此，基礎(chǔ)教育擔負著培養(yǎng)相關(guān)人才的重要責任。《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》中明確提出中職英語教學(xué)的目標及要求是：在義務(wù)教育基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫等語言技能，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展語言實踐活動，認識文化的多樣性，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣；理解思維差異，增強國際理解，堅定文化自信；幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。為此，中職對口升學(xué)考試測試的效度與信度也應(yīng)盡力達到最優(yōu)點，命題專家在命題中應(yīng)該綜合分析課程目標、學(xué)科目標、學(xué)生的身心發(fā)展情況以及社會的需求等因素，設(shè)計出能夠全面考查學(xué)生綜合語言運用能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力等的試題。考查的知識點應(yīng)該是學(xué)生所學(xué)知識的高度概括與濃縮，試題的題型宜新穎與富有創(chuàng)造性，能夠引發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，讓學(xué)生在測試中能夠有所得。測試并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是激勵學(xué)生探索更高層次未知領(lǐng)域的開始。因此，在命題設(shè)計中應(yīng)該盡量擴大語言知識點的覆蓋面，以考查語言的形式為核心，注重語法點的考查，不斷增加高層次的考點，錯題的類型分配也應(yīng)當適當調(diào)整，可適當增加動詞時態(tài)、形容詞等基礎(chǔ)語言知識的考查比例。閱讀文本所選的素材應(yīng)該更多樣化，話題也可更豐富，多選擇結(jié)構(gòu)關(guān)系分明、語篇連貫、句子之間銜接緊密、邏輯關(guān)系比較清晰的文章。

（二）對應(yīng)試備考的建議

中職對口升學(xué)考試英語試題不僅能測試考生的英語基礎(chǔ)語法知識，而且能檢測出考生在語言運用層次上的知識。為了提高學(xué)生的綜合語言知識運用水平，以及更好地利用升學(xué)考試對教學(xué)的反饋作用，筆者對教師與學(xué)生分別提出以下建議。

1.對教師的建議

（1）教學(xué)中使用多種教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)該在課堂上運用多種教學(xué)方法來教授語言知識點，比如組織小組活動、任務(wù)分派、糾錯比賽等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在競技中掌握語言知識的規(guī)則與使用。其次，教師要善于運用多媒體輔助教學(xué)。中職生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)專注力不強，教師可以把知識點制作成微課，以視頻的方式讓學(xué)生進行知識點的課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。再次，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作形式，制作指定語言知識點的視頻并進行分享，讓學(xué)生真正做到“做中學(xué)”。

（2）創(chuàng)設(shè)主題語境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的語境，將特定主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來職業(yè)發(fā)展建立關(guān)聯(lián)，職業(yè)學(xué)校的英語課堂教學(xué)更應(yīng)該注重語言知識與職業(yè)的有效融合。如對于航空服務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可以通過設(shè)置機艙服務(wù)任務(wù)，讓學(xué)生在特定的語境下，用英語完成餐飲服務(wù)任務(wù)，設(shè)置突發(fā)緊急情況環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過解決問題，培養(yǎng)差異化思維和應(yīng)急處理能力。在課程中開展多樣化的主題探究活動，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.對學(xué)生的建議

（1）學(xué)會歸納題型，建立錯題檔案。在復(fù)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先用真題進行測試，看看自己處于什么水平，并針對性地設(shè)置復(fù)習(xí)計劃，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，加強專項題型訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度。適當加強對重點內(nèi)容的強化訓(xùn)練和題后分析，如在細節(jié)題上容易出錯，就要求自己在規(guī)定時間內(nèi)找出文章或句子的關(guān)鍵詞，提高閱讀效率；在推理題上容易出錯，就需要進行通篇文章的理解和歸納能力的訓(xùn)練。通過糾錯增強學(xué)生“考點識別、尋找已知條件、排錯求證”的思維能力。

（2）多背真題，培養(yǎng)語感。在復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生如果一味做題可能會覺得枯燥乏味，差錯率高也可能會挫傷積極性。因此，通過熟讀以及背誦真題，不僅可以增強記憶，還可以培養(yǎng)英語語感，感受在語境中記憶和學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己背誦，或者和同伴一起分工完成。在練習(xí)的過程中可以適當拓展，將語言知識靈活準確地在真實情境中加以運用。比如背誦詢問天氣的對話時，可以拓展關(guān)于天氣的詞匯以及本人對天氣的感受等，既能增加詞匯量，又能提升英語的表達能力。

（3）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增加閱讀儲備量。在平時學(xué)習(xí)生活中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有意識地做好閱讀計劃并嚴格執(zhí)行。英語語言的學(xué)習(xí)不僅在于語言知識的掌握，還體現(xiàn)在對中外文化的了解上，只有了解中西方文化的差異，才能了解英語語言的運用與習(xí)慣。從對口升學(xué)考試英語試題題型也能看出，考試對中外文化的考查占有較大比重，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)增加閱讀量，擴大知識面，既要理解語篇的字面意思，又要理解其深層含義。在做題中，學(xué)生只有正確理解語境、語義，才能把握文章的脈絡(luò)，根據(jù)所給材料進行合理的推理判斷，提高做題正確率。

中職對口升學(xué)考試對中職生來說是一次可以進入更高層次學(xué)校學(xué)習(xí)并提高學(xué)歷的機會。因此，對考試的研究與總結(jié)能在很大程度上幫助中職學(xué)校以及學(xué)生進行有效備考。雖然在中職對口升學(xué)測試中，英語試題所占的比例不多，但也是考查學(xué)生綜合語言知識運用的重要手段。對英語試題進行細致分析是為了命題能夠更加科學(xué)，更全面地發(fā)揮其測試的作用，力求題目能夠有效地達到考查目的，全面考查中職生的英語語言應(yīng)用能力，為他們順利進入更高層次學(xué)校學(xué)習(xí)做好鋪墊，至于考試的應(yīng)對技巧還是要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進行有效的調(diào)整。

參考文獻

［1］Heaton，J. B. Classroom Testing［M］. London： Longman Group Limit，1991.

［2］李小菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)［M］.長沙：湖南教育出版社，1997.

［3］Bachman，L. F. Fundamental Considerations in Language Testing［M］.上海：上海外語教育出版社，1999.

［4］劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法［M］．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000．

［5］丁小芳.淺議中職生對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)備考的策略［J］.課程教育研究，2013（9）.

［6］周海燕.中職學(xué)校對口高考英語復(fù)習(xí)的應(yīng)對策略探究［J］.校園英語，2020（10）.

作者簡介：梁麗娜（1990— ），廣西金秀人，碩士，講師，主要研究方向為中職英語教學(xué)。

（責編 周翠如）