新形勢下高職院校學生管理工作的探索

摘"要：在新的教育環境下，國家對高職院校開展學生管理工作投入更多的關注，在與高職院校的發展情況相結合的基礎上，對學生管理方法進行深入探索。文章對新形勢下高職院校開展學生管理工作的背景進行詳細分析，闡述了存在的管理問題，并具體探究了如何創新高職院校學生管理方法，以此為依據指導后續高職院校學生管理工作的創新開展。

關鍵詞：新形勢；高職院校；學生管理工作；改進措施

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.064

0"引言

現如今，高職教育已經迎來了重要的轉折期，國家對于高職教育投入了更多的關注，高職院校擴招政策的出臺與實施增加了學校的招生數量，但是，因為未能把招收學生的質量作為考察要點，這導致學校學生管理工作的開展難度大幅度提升。在新的發展階段，各高職院校應該著重考慮如何強化對學生的管理，為學生實現全面發展提供機遇，并促使高職院校順利完成立德樹人的教育任務。

1"新形勢下高職院校學生的主要特征

高職學生在新形勢下具有幾個鮮明的特征，比如說在競爭方面意識較強，但是心理素質偏低，受挫能力弱等。本文針對主要特征進行分析。

1.1"自我意識和競爭意識強

高職院校學生受到市場經濟競爭性特點的影響，具有極強的成才欲望。高職院校學生為了能夠緩解自身承擔的人才市場競爭壓力，將注意力投入到學習之中，認為只有提升自我能力，才可以在競爭激烈的就業市場中開辟出一條就業通道。除此之外，高職學生對于交往活動有著極高的興趣，而且情感生活非常豐富，對學生在課堂活動中的表現進行分析可以看出，學生在文娛活動中的表現極佳。

1.2"心理素質低且耐挫折能力弱

高職院校的學生既擁有積極的思想觀念，也具有消極的意識。由于部分學生的是非觀念并非完善，而且人生觀和價值觀也正處于形成階段，此外，高職學生沒有堅強的內心世界，缺乏公共意識，也不具備較強的耐挫折能力，如果在日常學習和生活中面臨挫折，無法對負面情緒進行排解，甚至部分學生還會采取極端措施，導致高職學生斗毆問題頻發。

1.3"沒有明確的學習目標

我國有許多高職院校是在近期才開始成立的，在教學和管理方面都存在欠缺，還需要繼續完善。此外，高職院校并不具備明顯的教學特色，社會影響力低，有許多社會用人單位并不認可高職畢業生。政府和學校部門也未能深入開展宣傳和推廣工作，以至于學生與家長并沒有系統地了解高職教育，不了解高職教育的培養目標以及未來的就業方向，以至于多數學生不能端正自己的學習態度，也缺乏學習動力。

2"高職院校學生管理工作開展背景

就實際情況而言，在新形勢下高職院校學生管理工作的開展背景主要有三點：第一，為了使國民綜合素質有所提升，高職院校擴招政策被提出并開始實施，所以擴大了高職院校在校生規模。但是，學生數量的增加并不意味著學生質量也有所增加，恰恰相反，因為教學資源有限，所以與學生規模大之間發生沖突，降低了教學質量。第二，受到社會經濟發展的影響，使得各區域間的社會資源開始流動起來。雖然人員流動的經濟性價值加高，但是也因為改變了學生的成長環境而引發更多的社會現象，嚴重影響了學生的價值觀。第三，現如今，我國已經步入了信息化社會，在社會各個領域當中都有互聯網技術的身影，這使得高職院校學生的娛樂生活更加豐富，影響了學生學習。

3"高職院校在開展學生管理工作時面臨的問題

對高技能人才進行培養、向社會輸送更多的專業人才是高職院校成立的根本目標，然而，因為各項因素影響了院校管理工作的開展，以至于加大了院校學生管理工作的難度，需要管理者采取措施調整學生管理方法，以免影響高職教育質量。本文針對管理工作中存在的問題進行分析，如下：

3.1"學生管理工作流于表面

高職院校在對學生進行管理的時候，會涉及多個內容，并且要將多個學校教學部門整合起來，還關系到學生的日常生活和學習，工作量極大。然而，有許多高職院校在管理方式和管理模式方面還存在欠缺，管理力度較低，沒有按照本科院校的管理制度設置學校教學內容和教學程序，再加上，由于高職院校學生的素質參差不齊，缺乏學習興趣和積極性，以至于各項管理工作未能落到實處，只是停留在表面，形式化特點顯著。另外，因為學生管理工作受到傳統管理模式的影響，以至于與當前的教學模式并不適用。一般情況下，高職院校在封閉的狀態下完成校內學生思政教育工作，所依靠的是工作人員的工作經驗，但是卻未能加強與外界的信息交流，導致管理工作開展過于片面，不能全面開展學生管理工作。

3.2"學生管理工作不協調

到目前為止，雖然部分高職院校開始關注校內學生管理體系的設置，但是卻未能系統性地開展學生管理工作，以至于不能全面管理校內學生，導致學生管理工作不能系統性地開展，也缺乏有效性，對學生管理工作的開展效果產生負面影響。另外，學生認為學校只是從形式上采取管理措施，所以雖然會配合，但是卻不能落實到實際生活之中。比如在管理學生宿舍時，學校會定期檢查宿舍內是否存在違禁物品，但是在檢查之前先會對學生下發通知，讓學生有機會收起宿舍內的違禁物品，但是在結束檢查之后，學生們將會繼續使用違禁物品，因此并未發揮出檢查工作的作用。這是因為學校并未過多關注如何對學生綜合素質進行培養，所以只是局部管理學生，卻不能與高等素質教育結合起來，不能建立系統性和協調性的管理體系。

3.3"對工作對象的認識落后

當前，00后是高職院校在校生的主力軍，其中，獨生子女所占比例較大，自我思想嚴重，而且在處理問題時常常依賴于他人，缺乏自理能力和較強的心理素質，并不能適應社會的變化，也不能客觀、全面地認識社會與自我。與此同時，這一部分學生生活在信息技術高度發展的新時代，對于新事物和新思想可以迅速接受，對于未知知識有著極強的求知欲。高職學生正處于關鍵的發展時期，外界思想將會對學生造成沖擊和影響，所以，教師必須要正確引導學生，并關注學生的心理狀況。但是，由于高職院校學生管理人員并未能全面認識學生的個人情況，在管理學生時采用陳舊的方法，以至于無法正常開展學生管理工作。

3.4"高職院校學生管理工作改進要點

對高職院校學生進行管理，存在諸多問題，針對此問題，必須改進管理方式，提高管理水平，提高學生的綜合素質，本文針對管理工作的改進要點進行分析，如下：

3.4.1"分析管理工作重難點，切實提升學生管理成效

高校擴招政策的提出和實施使得高職院校步入全新的發展階段，這對學校學生管理工作的開展提出新的挑戰。當前，高職院校需要對學生質量問題進行詳細分析，積極面對生源質量低的現實問題，然后采取措施提高生源質量，同時，應該與高職院校的實際發展情況相結合，對工作重點進行尋找，加強對學生管理工作的關注。另外，管理者還應該對學生管理工作重點進行集中探討，對其中存在的突出性問題進行處理，如此才可以使實施擴招政策帶來的不利影響降到最低。另外，管理者應該對校內學生進行全方面管理，并且應該包容學生，期待學生的不同面，充分認識每一個學生的細微變化，對學生的進步給予認可和表揚。學生管理人員還應該對學生的個人性格特點和興趣愛好進行仔細分析，并在引導和管理學生時，從學生感興趣的領域入手，如此才可以讓學生的自我價值有實現的機會，并且能夠突破自我。除此之外，管理人員對學生的缺點也應該有所認識。由于學生的生活環境不同，部分學生有心理問題這一現象是無法避免的，當發現學生存在這一問題時，需要管理人員對學生的個人情況進行分析，然后采取心理輔導措施，對學生進行正向教育，幫助學生解決心理問題。在此過程中，學生能夠在教師與同學的關心和愛護下，重新樹立起自信心，重新認識自我的價值，并重新塑造自我的品格。不僅如此，學校在處理該類學生問題時，也會影響其他學生，讓校內學生可以形成正確的思想觀。

3.4.2"調整人才培養模式，多角度培養學生

學生管理人員需要對管理方式進行完善和創新，對管理問題進行全面排查，如此才能夠切實提升學生管理工作的開展效果。首先，管理人員需要對不同類型的生源情況進行詳細分析，以學生的實際需求為立腳點，對管理模式進行優化和完善，并針對性地管理學校學生，保證學生可以獲取充分的基本知識技能。其次，為了可以有效創新高職院校學生管理工作開展方法，最關鍵的一點就是要對人才培養模式進行調整，采取創新式人才培養手段，對高職院校學生進行培養，讓學生可以與社會發展腳步相適應。此后，高職院?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞脚囵B實干型人才，學生可以利用在校就讀期間到企業內工作，對工作環境有所了解。此外，高職院校也可以借鑒企業管理經驗，以職工管理模式來管理校內學生，讓學生對學校管理工作的開展意義有所了解，進而可以有效提升全體學生的配合度，并強化自我管理理念，使學生的自我管理水準有所提升。

3.4.3"構建學生管理工作制度，使其更加合理、完善

首先，高職院校需要制定完善的學生管理制度?，F如今，大多數高職院校并沒有設置具有針對性的學生管理制度，導致不能更加有條理地開展學生管理工作并要求多個部門參與其中，增加了學生管理工作開展的復雜程度。所以，學生管理工作人員可以在高職院校內部設置統一的管理中心，對學生管理工作的開展進行統一指導，制定管理決策，并方便各部門的交流和溝通，這樣才能對學生管理工作的開展進行統籌管理，如此，可以在滿足全員育人理念的情況下對學生管理工作進行指導。其次，還需要在高職院校內部設立學生工作服務中心，對學生管理工作的開展內容和具體責任進行重新劃分，如此才能夠展現出服務育人的思想。不僅如此，在開展學生管理工作時還需引進現代化網絡技術，能夠開展具有系統化、規范化特點的學生管理工作?，F如今，在校園文化當中，網絡文化所占比重逐漸加大，所以要求學校學生管理人員需要從網絡角度入手深入開展學生管理工作，有效提升學生管理工作的網絡化程度，還可以將信息化和網絡化的優勢展現出來，借助網絡技術創建學生信息系統，使傳統的粗放式管理方法能夠向著精細化的方向轉變，對高職院校學生進行全方位管理，使得學生管理工作的開展更加規范化和合理化。

3.4.4"創新學生管理工作理念，激發與學生之間的情感共鳴

高職院校學生管理工作人員在管理學生時，需要始終注意以學生為主，對學生給予足夠的尊重和關心，愛護每一個學生，同時，將學生管理工作的開展目標設置為培養學生的綜合素質，并在整個學生管理工作當中始終貫穿這一理念。學生管理工作者需要注意，學生是開展學生管理工作的主體，要將學生的共性作為關注重點，對學生的綜合能力進行強化鍛煉，并讓學生能夠養成自主探索的習慣。除此之外，管理者需要認識到學生之間的差異性，以學生的個性化特點為基準開展學生管理工作，并且將情感融入到學生管理工作當中，關愛和關懷學生。不僅如此，理性和富有情感是學生的主要特點，所以，要想讓學生毫無抵觸地接受教育，最基礎的條件就是要求教育者具有真摯的情感，這也是學生管理工作有序開展的關鍵。因此，為了避免學生在接受管理時僅從表面配合，而不能落實到學習和生活之中，管理者就應該把情感融入工作之中，借助情感對學生進行鼓勵，讓學生可以與管理者產生情感上的共鳴，如此才可以讓學生發自內心地接受學生管理，并在日常生活和學習之中主動執行。

4"結束語

當前，我國各高職院校管理工作開展的核心的內容就是學生管理工作，這也是高職院校需要重點關注的對象，順利開展學生管理工作，將會指導學校未來向好發展，并關乎學校的教育質量。在新形勢下，高職院校需要充分考慮院校的實際發展情況，對學生管理工作開展中是否存在問題進行詳細分析，對產生問題的原因進行探索，并根據問題產生原因對問題解決方案進行設置。此后，還需要管理人員不斷總結工作經驗，對素質教育有明確認識，并認識到在高職院校管理工作中素質教育發揮的作用，如此，才可以使高職院校學生管理水準有大幅度提升。

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