學校家庭社會協(xié)同育人模式探究

摘"要：學校家庭社會協(xié)同育人這一新的教育模式是當今教育領(lǐng)域研究的熱點之一，該模式以學校、家庭和社會為三大育人主體，通過緊密的合作和協(xié)作，共同促進學生的全面發(fā)展。重點探究了學校、家庭、社會三個育人主體的作用和協(xié)作方式，然后，針對協(xié)同育人過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題提出了進一步完善學校家庭社會協(xié)同育人的具體對策，以期為學校和家庭教育提供有益參考。

關(guān)鍵詞：學校教育；家庭教育；社會教育；協(xié)同育人

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.032

1"學校家庭社會三個育人主體的作用和協(xié)同育人表現(xiàn)

1.1"學校育人主體的作用和協(xié)同育人表現(xiàn)

學校作為孩子成長過程中最重要的育人主體之一，擔負著基礎(chǔ)性、普及性和綜合性的育人任務。

1.1.1"學校育人主體的作用

（1）提供基本的知識和技能教育，制定符合課程標準的教學計劃，培養(yǎng)學生掌握學科知識和基本技能。學校育人主體在提供基本的知識和技能教育方面，需要注重教學方法和教學質(zhì)量。教師應該根據(jù)學生的不同特點和需求，選擇適合的教學方法，定制個性化的教學計劃，確保每個學生都能夠得到充分的關(guān)注和幫助。同時，在課程設(shè)計、教學組織等方面也需要嚴格把關(guān)，確保知識和技能的傳授質(zhì)量。

（2）注重發(fā)展學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主、批判性思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)方面，教師應該引導學生獨立思考、勇于嘗試，在課外時間為學生提供自主探究的機會，鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)新和社會活動，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。同時，學校應該開設(shè)多樣化的課程和教育項目，以多角度、多領(lǐng)域的方式擴展學生的知識面和技能廣度。例如，開設(shè)藝術(shù)、音樂、體育等方面的課程和活動，以促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（3）建立和同步更新評估體系，評估學生在學科知識、思想道德、健康體育、藝術(shù)教育等方面的全面素質(zhì)。建立和同步評估體系，評估學生的全面素質(zhì)，則需要學校和教師綜合考慮學生的學習成績、社會實踐和綜合素質(zhì)評價等多個方面，建立統(tǒng)一的評價標準和體系，確保評估的公平性和科學性。同時，學校也需要根據(jù)評估結(jié)果制訂個性化的學習計劃，為學生提供更加有針對性的教學和指導。

1.1.2"學校協(xié)同育人表現(xiàn)

（1）"學校與家庭：學校與家庭應該建立良好溝通機制，定期舉行家長會議與家長開展溝通交流，并與家長教育孩子的相應方式相協(xié)調(diào)。

（2）"學校與社會：學校與社會可以通過拓展校外教育，并向貧困地區(qū)學校提供教育幫扶等方式實現(xiàn)互補協(xié)作。

1.2"家庭育人主體的作用和協(xié)同育人表現(xiàn)

作為一個育人主體，家庭是孩子成長的基本單位，它擔負著傳統(tǒng)的、基本的、普遍的育人責任。

1.2.1"家庭育人主體的作用

（1）傳遞家庭文化和價值觀，塑造學生的良好家庭管教意識。首先，父母要成為孩子的榜樣，孩子往往通過模仿家長的言行舉止來學習家庭管教意識，如果父母在生活中注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德素質(zhì)，孩子也會在這個過程中擁有正確的認知。其次，父母可以設(shè)立適當?shù)膽土P和獎勵機制，讓孩子感受到正確行為的好處和錯誤行為的代價。最后，父母要選擇適當?shù)姆椒ǎ缈陬^表揚、物質(zhì)獎勵、親子時間等方式來獎勵孩子，而對于過錯行為，父母可以采取引導、反思、溝通等方式進行懲罰，讓孩子理解自己的錯誤，避免再次犯錯。

（2）在兒童成長過程中對其進行全方位嚴格的規(guī)范與教育，教育孩子做人的態(tài)度、品質(zhì)和社會責任感。首先，培養(yǎng)孩子的道德意識，家長可以從小教育孩子遵守規(guī)則、不侵犯他人權(quán)利、尊重他人等，讓孩子理解自己的行為會對他人產(chǎn)生影響。最后，培養(yǎng)孩子的公民責任感，可以讓孩子參與一些志愿者活動、社區(qū)服務活動等，在這個過程中讓孩子體驗到幫助他人的快樂和成就感，并讓孩子感受到自己對社會的重要性。

（3）發(fā)揮家庭教育在非智力素質(zhì)方面的重要作用，注重性別教育和公民道德教育，培養(yǎng)出合格的公民。例如，培養(yǎng)孩子的情感素質(zhì)，家庭教育可以通過親子溝通、親子互動等方式，讓孩子學會表達自己的情感，理解并尊重他人的感受；培養(yǎng)孩子的意志素質(zhì)，家庭教育可以適當采取挑戰(zhàn)、推動、激勵等方式，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，讓孩子在挑戰(zhàn)中成長，克服困難，在失敗中堅持。

1.2.2"家庭協(xié)同育人表現(xiàn)

（1）"家庭與學校：家長與學校進行良好的互動，及時了解孩子在校的學習和生活情況，并與老師溝通合作。

（2）"家庭與社會：孩子通過參與公益活動和志愿服務等形式的實踐案例，增強孩子的自信心、責任意識。

1.3"社會育人主體的作用和協(xié)同育人表現(xiàn)

社會也是一個重要的育人主體，社會育人主體包括政府、社會組織等，它們應該共同努力，為孩子們提供安全和有保障的社會環(huán)境。在兒童成長過程中，社會還要為孩子提供很多重要的成長資源。

1.3.1"社會育人主體作用

（1）提供豐富社會教育資源，如自然科學、社科、技能培訓等資源，擴充兒童的知識體系和技能。例如，社會資源開放，通過利用社會資源，如圖書館、博物館、藝術(shù)館等，為學生提供豐富的參觀機會，讓學生了解社會文化和科技發(fā)展；組織社會專家講座，邀請社會各領(lǐng)域?qū)＜业綄W校舉辦講座，讓學生了解社會熱點問題和最新知識，培養(yǎng)學生社會思維和創(chuàng)新能力。

（2）借助社會團體、公益項目等方式開展豐富多彩的教育活動。首先，多元化課程設(shè)置，社會組織開設(shè)多種類型的課程和活動，如體育活動、音樂活動、美術(shù)活動等，給學生提供不同的學習和體驗機會。不同的社會團體可以組織各種課外拓展活動，如露營、旅游、實習等，增加學生的社會經(jīng)驗和見識。

（3）培養(yǎng)孩子參與社會生活的能力，增強家庭、社區(qū)和國家的凝聚力。為了培養(yǎng)孩子參與社會生活的能力，社會育人主體可以培養(yǎng)學生的社交技能，為學生提供各種交際場合和話題，指導他們?nèi)绾闻c人交流，提高社交技能水平。鼓勵學生自主學習，提高自我管理和組織協(xié)調(diào)能力，從而更好地適應社會生活。

1.3.2"社會協(xié)同育人表現(xiàn)

（1）"社會與學校：社會可以為學校提供必要的支持、資源和工具，例如提供志愿服務、開辦擴展課程、提供特殊教育等服務。

（2）"社會與家庭：社會可以為家庭提供重要的教育資源，例如公共圖書館、博物館、藝術(shù)表演等機構(gòu)，學生可以通過這些場所獲取更廣泛和權(quán)威的知識。

2"學校家庭社會協(xié)同育人的現(xiàn)實問題

學校家庭社會協(xié)同育人旨在加強家庭、學校和社會的聯(lián)系與合作，共同發(fā)揮育人作用。然而，在實踐中，協(xié)同育人面臨以下問題：

（1）角色不清晰。學校、家庭和社會在育人中的角色分工不明確，缺乏有效協(xié)調(diào)，導致育人效果不佳。現(xiàn)代學校治理呼喚新型的家校關(guān)系，希望家長理性參與學校內(nèi)部治理，但有些家長缺乏對學校、教師的信任和對教育規(guī)律的敬畏，對學校的教育教學管理方式干預過度，影響了學校正常的教育教學秩序。

（2）溝通不暢。學校、家庭和社會溝通不暢，在傳統(tǒng)教育思維的影響下，各育人主體對協(xié)同育人的認同度不高，積極主動參與溝通的性質(zhì)不強，切實有效的溝通協(xié)同難以實現(xiàn)。信息交流不及時，導致育人過程中信息不對稱、理解偏差。例如，學校和家長之間缺乏有效的交流，導致家長對孩子的學習情況和學校的教育目標缺乏了解，從而無法提供有效的幫助；社會組織和學校之間缺乏合作機制，導致社會資源無法充分發(fā)揮在學校的育人工作中。最后是育人責任的分攤不足。

（3）重視程度不夠。思想是行為的指揮棒，有什么樣的思想就有什么樣的行動。學校、家庭和社會都應該有清晰的協(xié)同育人理念，共同承擔育人責任，但是在現(xiàn)實中，由于協(xié)同育人理念的認識不足，多方重視程度不夠，學校、家庭和社會缺乏共同認同和價值觀，難以形成育人共識，導致育人方向不一，效果不明顯。例如，學校可能過度自負，認為育人責任完全屬于學校，而忽略了家庭和社會的作用；家庭可能不愿承擔育人責任，而將其全部推給學校或社會；社會組織可能過度強調(diào)賑濟和救助，而忽略了對青少年成長的長期支持和幫助。

3"學校家庭社會協(xié)同育人的具體對策

學校、家庭和社會需要形成合作、互補的育人責任共同體，共同育人。學校、家庭和社會都是孩子成長的重要場所。學校是主要的教育場所，家庭是最基本的育人場所，社會是最廣闊的實踐場所。學校、家庭和社會的育人責任應該相互通力合作、互相協(xié)調(diào)，形成一種育人責任的共同體，共同為孩子的成長和發(fā)展提供支持。

3.1"學校家庭社會建立共同育人理念

首先，為了增強家校合作意識，學校和家庭應該建立共同的育人理念，明確育人的目標，如培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)、思想道德水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。此外，學校和家庭還應該定期召開家庭與學校會議，分享育人經(jīng)驗，解決問題，加強感情交流。

其次，學校、家庭和社會需要共同制定健康成長的行為準則。健康成長的行為準則是孩子成長和教育的指南和標準。學校、家庭和社會應該共同根據(jù)孩子的成長需要，制定合適的行為準則，指導孩子在他們的成長過程中能夠更好地適應、成長和發(fā)展。

最后，學校、家庭和社會需要共同建立育人信息共享平臺。信息共享平臺可以讓所有育人者共享信息，實現(xiàn)育人知識、技能、經(jīng)驗和資源的共享，更好地滿足孩子的育人需求，為孩子供給更為優(yōu)質(zhì)的育人服務。

3.2"學校家庭社會應制定聯(lián)合育人計劃

為了建立協(xié)同育人機制，學校和家庭應該制定家校聯(lián)合育人計劃。針對“家、校、社”協(xié)同處于學校事務邊緣”等現(xiàn)象，應當提高家庭、社會等主體參與育人的積極性、參與度和針對性。將家庭、學校、社會資源有效整合和利用，形成協(xié)同育人的機制。首先，學校可開展親子課堂、親子閱讀等活動，為家長提供育兒知識，幫助家長更好地育兒教育，也可以定期舉辦家長會、學校開放日并與家長進行互動，聽取學生家長的建議和需求。其次，家庭也可以利用各種社會資源，如博物館、圖書館等，幫助學生拓展知識視野，促進學生全面發(fā)展。最后，學校也應該與社區(qū)、社會組織以及其他政府部門建立合作關(guān)系，共同制定和實施聯(lián)合育人計劃，讓教育得到更好的發(fā)展。

3.3"學校家庭社會應建立良好溝通渠道

建立良好的學校、家庭和社會之間的溝通渠道，是協(xié)同育人工作取得成功的關(guān)鍵因素之一。為了講究溝通交流，學校和家庭應該建立良好的溝通渠道。學校可以定期向家長反饋孩子學習情況，課堂表現(xiàn)等；家長也可以及時向?qū)W校反饋孩子家庭生活情況等，共同協(xié)作解決問題。

首先，需要建立各種溝通方式和渠道，讓家長和社會能夠隨時了解學校的教育狀況，并及時了解到學校的教育動態(tài)和安排。學校可以通過電子郵件、短信通知、學校網(wǎng)站、社交媒體等方式，向家長和社會通報學校的相關(guān)信息。

其次，針對重要的事項、議題或政策，可以舉行家長會、社會公開論壇等交流活動。學校可以組織家長、社區(qū)領(lǐng)導等到校進行座談，了解他們對校園建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊伍、教育模式等方面的看法和意見，以便學校進行針對性的改進和優(yōu)化。

最后，學校也應該在教育教學方面和地方政府、行業(yè)協(xié)會等建立合作關(guān)系，共同推進教育發(fā)展，并在教育改革、政策制定上發(fā)揮積極作用，同時也應該邀請人員參與學校管理或相關(guān)決策。

3.4"學校家庭社會開展共同學習活動

學校、家庭和社會是孩子成長的3個重要環(huán)境。學校家庭社會共同開展學習活動，可以讓孩子在這3個環(huán)境中獲得更為豐富和全面的教育資源，實現(xiàn)共同育人的效果。從而有效提高家庭與學校育人一體化的程度，讓學生在生活中得到更多的教育。這些措施的實施有助于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代。

首先，通過共同開展學習活動，學生們的學科知識能夠更全面和深入的理解，教育方式也更多樣化。學校可以延伸課堂活動，例如，校外實踐、參加科技競賽、文化藝術(shù)活動等；“讀書，是為了遇見更好的自己。”這是寫在學校與新華書店聯(lián)合建設(shè)的合木書館墻面上的一句話，時刻溫暖著每一位熱愛閱讀的人。家庭可以通過讀書活動提供更為溫馨的情感氛圍，比如開展家庭讀書會、親子讀書活動等多種方式；社會可以邀請行業(yè)專家、名師進行授課、提供志愿服務等，共同豐富孩子的學習生活。

其次，共同開展學習活動可以讓家庭和社會更加關(guān)注學校和孩子的教育，增強各方之間的溝通和聯(lián)系。家長除了通過家庭作業(yè)或課堂作業(yè)，還可以更近距離地了解子女的學習情況；社會也能夠通過學校的開放日、扶貧基地建設(shè)、支教等方式，了解并幫助貧困地區(qū)學生。

總之，學校家庭社會共同開展學習活動可以激發(fā)孩子的學習興趣和動力。學生會因為多種學習體驗而更加愿意去學習，家長和社會因為發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源和職能也讓這個課堂更加豐富多彩。從而讓孩子不僅獲得學科知識，還能夠促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，豐富學生的學習體驗，增強家庭和社會對教育的關(guān)心與參與。這樣的良性循環(huán)將為孩子的全面成長打下有力的基礎(chǔ)。

4"結(jié)語

學校家庭社會協(xié)同育人模式是一種全新的教育模式，其核心理念是協(xié)同育人。在這種模式下，家庭、學校和社會能夠形成協(xié)同、協(xié)作、互動的關(guān)系，全方位地為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習環(huán)境，共同實現(xiàn)全人教育的目標。這將是未來教育的新方向和新模式。

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