課程思政視角下旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究

摘"要：為了給旅游業(yè)高質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展提供高質(zhì)量人才，高校需要以課程思政理念為指導(dǎo)進(jìn)行旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的革新。課程思政要解決的首要問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”?；诖耍倚Ｂ糜喂芾韺I(yè)積極對(duì)接旅游行業(yè)和企業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制，改革校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政；旅游管理；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.22.070

旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)首先應(yīng)解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，這也是旅游專業(yè)構(gòu)建課程思政的根本問題。黨的二十大報(bào)告提出以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，習(xí)近平總書記指出要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。國家《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》提出實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，著力培養(yǎng)能夠推動(dòng)旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，高校旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；诖耍疚木o扣習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和應(yīng)用型高等學(xué)校教學(xué)改革要求，通過“課程思政”+“產(chǎn)教融合”，確立旅游管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和方法，以期提升旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決當(dāng)前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)不適應(yīng)新時(shí)代旅游業(yè)發(fā)展的突出問題。

1"課程思政視域下的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程思政是一種綜合教育理念，是指以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出了課程思政是落實(shí)立德樹人和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要任務(wù)。落實(shí)課程思政，不僅要傳授理論知識(shí)，還要塑造大學(xué)生的道德素質(zhì)、理想信念，培養(yǎng)國家和社會(huì)所需要的人才。

旅游管理專業(yè)也應(yīng)以國家、社會(huì)、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新課程思政改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)?！笆奈濉睍r(shí)期，旅游業(yè)面臨高質(zhì)量和創(chuàng)新發(fā)展的新要求。“科技的快速發(fā)展使文化旅游的消費(fèi)方式、經(jīng)營模式、管理模式等已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化”，“文化旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，堅(jiān)持人才興旅策略”。但是，“每年旅游管理人才的缺口至少是200萬人，今后這個(gè)缺口還將以每年20萬人的速度遞增”。旅游管理人才供需錯(cuò)配嚴(yán)重，行業(yè)就業(yè)率低，人才流失率高，影響了旅游業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。其原因一是專業(yè)知識(shí)的教育價(jià)值沒有完全符合市場(chǎng)需求；二是課程思政沒有真正落實(shí)到位，影響了人才質(zhì)量的提升。高校必須切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。以此為指導(dǎo)，旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)要充分挖掘?qū)I(yè)豐富的課程思政元素和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，確立旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即堅(jiān)持“立德樹人”，將課程思政和專業(yè)課程高度融合，走產(chǎn)教融合發(fā)展道路，培養(yǎng)新時(shí)代國家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。新時(shí)代國家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才是指，掌握旅游管理基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉并能探索、引領(lǐng)旅游新業(yè)態(tài)，有良好的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合性人才。

第一，適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。

新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展使旅游業(yè)出現(xiàn)了很多新業(yè)態(tài)，而旅游管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)仍停留在為傳統(tǒng)的旅行社和酒店培養(yǎng)人才的狀態(tài)。專業(yè)定位籠統(tǒng)，大而全，缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位。模糊的專業(yè)定位導(dǎo)致大量的課時(shí)和精力用在涵蓋整個(gè)旅游業(yè)發(fā)展的課程體系上面，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；陳舊知識(shí)和學(xué)習(xí)模式將很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作要求，不能發(fā)揮專業(yè)價(jià)值。因此，要結(jié)合新時(shí)代背景和課程思政教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新型旅游人才為導(dǎo)向——能夠研發(fā)、探索、引領(lǐng)旅游發(fā)展新業(yè)態(tài)，適應(yīng)當(dāng)下旅游業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

第二，深化教學(xué)改革，重組和凝練課程內(nèi)容，優(yōu)化課程之間的關(guān)系。

大學(xué)各專業(yè)的課程主要是由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、第二課堂等構(gòu)成。思政課與“課程思政”的核心內(nèi)涵都是育人，二者要發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)同育人，樹立主流價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律。專業(yè)課方面，課程內(nèi)容需進(jìn)行重組和凝練，不同課程重合的內(nèi)容合并，穿插思政元素和價(jià)值引領(lǐng)，提升專業(yè)課程的核心價(jià)值，提煉課程思政價(jià)值，提高課程質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生思想共鳴；第二課堂則進(jìn)行優(yōu)化，突出創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出創(chuàng)新導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)是指與理論教學(xué)相對(duì)的教學(xué)環(huán)節(jié)或過程，包括實(shí)驗(yàn)課程、各種實(shí)習(xí)、勞動(dòng)教育等形式。實(shí)踐教學(xué)體系是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過專業(yè)實(shí)踐的形式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的一整套規(guī)范的系統(tǒng)化體系。旅游管理的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為依托，對(duì)接市場(chǎng)需求，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式等方面的革新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀；“產(chǎn)教融合”則立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊跟新業(yè)態(tài)、新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的新需求，按需育才；兩者協(xié)同育人是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)正確價(jià)值取向的必然要求，也是當(dāng)下培養(yǎng)旅游業(yè)所需人才的必然途徑，是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證。

2"課程思政視域下的旅游管理專業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

旅游管理專業(yè)應(yīng)全面“適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。遵循以上的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校旅游管理專業(yè)一直走產(chǎn)教融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)道路，不斷“創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。

第一，建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，保障產(chǎn)教融合的師資力量。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是產(chǎn)教融合育人體系的師資保障。建立高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機(jī)制是深化產(chǎn)教融合的重要工作?！半p師型”教師機(jī)制最大的好處就是個(gè)體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙方合作共贏?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)最重要的作用就是不僅能給學(xué)生傳授理論知識(shí)，而且可以手把手地進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授。我校通過鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職、獲取各類職業(yè)資格證書等途徑加大培養(yǎng)“雙師型”教師的力度。也采取一定的激勵(lì)制度和長效合作機(jī)制吸引企業(yè)中的優(yōu)秀管理人才作為校外導(dǎo)師參與到學(xué)校的育人過程，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合?！白叱鋈ァ焙汀耙M(jìn)來”兩相結(jié)合，可以提升人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的契合度，提升產(chǎn)教融合的育人質(zhì)量。對(duì)“雙師”要通過與思政課老師對(duì)接等方式，加強(qiáng)課程思政理念對(duì)其教學(xué)過程的引領(lǐng)，把思想政治教育工作落實(shí)到教學(xué)、科研、育人的全過程，確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)方向正確，確保學(xué)生正確的倫理教育和價(jià)值引導(dǎo)。

第二，優(yōu)化課程體系建設(shè)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在能力目標(biāo)培養(yǎng)上，確立具體的創(chuàng)新能力的指標(biāo)點(diǎn)，以課程思政理念為指導(dǎo)，結(jié)合產(chǎn)教融合背景，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、師資隊(duì)伍，全程突出應(yīng)用性的特點(diǎn)并貫穿創(chuàng)新教育，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合，校企共建產(chǎn)教融合基地，真正讓學(xué)生參與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在真正的實(shí)踐中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都能得到很好的鍛煉，在就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭力也得以增強(qiáng)。課程體系的革新不僅要以行業(yè)需要為導(dǎo)向，更要以立德樹人為根本指向，要“更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。要“實(shí)現(xiàn)從‘知識(shí)本位課程體系’向‘能力本位課程體系’的轉(zhuǎn)變”。

第三，完善產(chǎn)教融合的動(dòng)力機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面利益的一致性是產(chǎn)教融合的根本動(dòng)力。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，需要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)是接納和使用人才的地方，隨著現(xiàn)代企業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才的質(zhì)量要求越來越高，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高。因此，學(xué)校和企業(yè)都要為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力，雙方是一個(gè)利益共同體。學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面如果不統(tǒng)一，將造成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需要相脫節(jié)，一方面大學(xué)畢業(yè)生找工作難，另一方面企業(yè)招工難，形成人才市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性過剩。產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)是資源要素的融合，“要突出資源要素的共建共享”，打造協(xié)同育人新平臺(tái)。

推動(dòng)產(chǎn)教融合需要形成產(chǎn)教融合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，“要充分激發(fā)政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等不同主體在產(chǎn)教融合上的積極性”。政府是產(chǎn)教融合的服務(wù)者和引導(dǎo)者。政府需要在校企對(duì)接上牽線搭橋，建立校企對(duì)接的制度，不斷協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)之間的利益關(guān)系和職能義務(wù)，加強(qiáng)建立產(chǎn)教融合評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)企業(yè)由被動(dòng)參與產(chǎn)教融合走向自覺的推動(dòng)產(chǎn)教融合。我國的產(chǎn)教融合已開始進(jìn)入“政府、高校、企業(yè)”三方協(xié)調(diào)推動(dòng)的階段。深化產(chǎn)教融合改革已成為政府推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一個(gè)重要戰(zhàn)略性任務(wù)。

第四，建立合理考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)既要接受學(xué)校和教育管理部門的質(zhì)量考核，又要接受用人單位的實(shí)踐檢驗(yàn)。因此要完善高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估制度。學(xué)校以培養(yǎng)符合行業(yè)和業(yè)態(tài)需求的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，考核評(píng)價(jià)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從校內(nèi)教育和校外實(shí)踐角度確立學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、服務(wù)社會(huì)能力、政治素質(zhì)、職業(yè)操守等的評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合學(xué)生的課堂理論學(xué)習(xí)、各類競(jìng)賽參與與實(shí)習(xí)實(shí)踐的成績，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)與能力，注重考核標(biāo)準(zhǔn)的多元化、考核方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

旅游企業(yè)的人才需求和人才評(píng)價(jià)是旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的直接風(fēng)向標(biāo)。因此需要形成以企業(yè)為中心的人才評(píng)價(jià)體系。正如安徽環(huán)球文化旅游集團(tuán)總裁徐華玉坦言：“創(chuàng)新型人才是目前旅游行業(yè)最緊缺的?！币虼?，要建設(shè)立以企業(yè)需求和評(píng)價(jià)為中心的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3"產(chǎn)教融合：旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑

產(chǎn)教融合是“產(chǎn)業(yè)和教育的融合發(fā)展，是雙向通過互動(dòng)與整合，更好的培養(yǎng)人才的過程”，是實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的最直接途徑，是課程思政理念最直接的運(yùn)用，也是提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效的方法。2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，為了在新形勢(shì)下推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能，需要“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”。2019年10月，國家發(fā)展改革委、教育部等多部門印發(fā)了《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》提出“推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求更好融入人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)重大需求的技術(shù)技能人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系”。

2020年，合肥市首批推薦了合肥學(xué)院、合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院和合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校三所學(xué)校參與國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)城市項(xiàng)目建設(shè)。以此為契機(jī)，旅游管理專業(yè)應(yīng)從理念、機(jī)制和文化三方面推動(dòng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代人才。

第一，理念融合。產(chǎn)教融合各主體要凝聚深化產(chǎn)教融合以推動(dòng)應(yīng)用型高等教育和創(chuàng)新人才發(fā)展的共識(shí)。政府要有統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校教育發(fā)展的布局的主導(dǎo)意識(shí)，使高校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)。作為產(chǎn)教融合的主體學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的理念，推進(jìn)產(chǎn)教融合的開展。高校在培養(yǎng)旅游管理人才時(shí)要有融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的意識(shí)，融入產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，圍繞產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，打造面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)教融合體系，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。企業(yè)要積極樹立辦學(xué)主體的責(zé)任意識(shí)，將高等人才培養(yǎng)納入自身發(fā)展機(jī)制中，打通產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的鏈接，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”兩系統(tǒng)的一體化融合。

第二，機(jī)制融合。主動(dòng)融入產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢(shì)，不斷推進(jìn)產(chǎn)教融合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，面向地方、根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。致力于服務(wù)國家發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展重大需求，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、融合發(fā)展為導(dǎo)向，開展協(xié)同攻堅(jiān)研發(fā)，不斷創(chuàng)新旅游業(yè)人才培養(yǎng)模式，整合各類資源，為推動(dòng)地方新時(shí)代文化和旅游高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持。在推進(jìn)地方服務(wù)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、畢業(yè)生輸送等方面建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展、產(chǎn)學(xué)共贏。

第三，文化融合。產(chǎn)教融合的主體要通過文化統(tǒng)領(lǐng)思想，形成文化共識(shí)。企業(yè)文化是企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)形象、企業(yè)制度、企業(yè)道德行為規(guī)范、企業(yè)作風(fēng)和禮儀的總和。校園文化，包括物質(zhì)文化和精神文化等，體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特風(fēng)格和內(nèi)涵，保證學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行。校園文化比較注重育人和價(jià)值引領(lǐng)；企業(yè)文化更注重生產(chǎn)、經(jīng)營和效益，兩者存在一定的差異性。在產(chǎn)教融合的過程中，要實(shí)現(xiàn)校園和企業(yè)的無縫銜接，文化的融合非常重要。教師要了解企業(yè)文化，并將其融入到教學(xué)中，提高教學(xué)的針對(duì)性；行業(yè)優(yōu)秀人才可以到校園進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等講座，融入企業(yè)文化，從而讓學(xué)生能夠適應(yīng)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。

總之，產(chǎn)教融合是課程思政理念最直接、最鮮明的體現(xiàn)。我校旅游管理的產(chǎn)教融合體現(xiàn)了家國情懷、國家認(rèn)同、民族認(rèn)同，培養(yǎng)過程始終以國家、區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)旅游業(yè)最急需的專業(yè)人才。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)國家旅游業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為滿足人民群眾對(duì)美好生活的需要而努力奉獻(xiàn)。

4"結(jié)語

新時(shí)代的中國旅游迎來了高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)，當(dāng)前國家旅游管理專業(yè)創(chuàng)新人才的需求更加旺盛。旅游管理專業(yè)積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前旅游市場(chǎng)人才需要變化，將人才培養(yǎng)方案按照課程思政的理念進(jìn)行整體重構(gòu)，提出了從人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂、課程體系的優(yōu)化設(shè)置、產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的建立三大方面提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向社會(huì)需求的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型旅游人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。這是實(shí)現(xiàn)國家“人才興旅”戰(zhàn)略，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要途徑之一，也是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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