中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略研究

摘 要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民的寶貴財(cái)富，通過(guò)在中職教育中融入傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生在生活中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。要使學(xué)生更好地接受舞蹈教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就必須清楚地認(rèn)識(shí)到如何把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)中去。通過(guò)各種方式、方法，擴(kuò)大優(yōu)秀文化的傳播途徑，豐富教育形式，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要結(jié)合其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與推廣優(yōu)秀文化之間實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 學(xué)前教育專業(yè) 舞蹈教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.046

舞蹈教學(xué)是通過(guò)肢體語(yǔ)言等形式來(lái)教育學(xué)生的方法，所傳授的不僅僅是有關(guān)的知識(shí)和技能，而是一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。靈活的舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生能夠感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。為了把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師就必須采取相應(yīng)的對(duì)策，突破傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)不能結(jié)合的困境。通過(guò)豐富有趣的教學(xué)手段，把二者結(jié)合起來(lái)，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)得到提升，為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)不是一門(mén)籠統(tǒng)而又復(fù)雜的學(xué)科，我國(guó)中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的整體架構(gòu)未發(fā)生明顯變化。盡管有的中職院校建立了一套較為完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的舞蹈人才，但現(xiàn)在的主流教育課程已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要。舞蹈教學(xué)應(yīng)該具有正能量，不但要表現(xiàn)出人性的光輝，還要有哲學(xué)的思想、要有美的鑒賞、時(shí)間的沉淀，更要體現(xiàn)出中國(guó)地方民歌的特點(diǎn)。

隨著傳統(tǒng)文化的流行，中職學(xué)生在新時(shí)代要接觸具有地域特色的傳統(tǒng)舞蹈課程。作為專業(yè)舞蹈教育的對(duì)象，中職舞蹈生在開(kāi)始學(xué)習(xí)前就具備一定的舞蹈素養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍。在了解了這些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，中職學(xué)前教育教師也應(yīng)該了解舞蹈教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性，這對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期的舞蹈人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和途徑。教師要積極地把中職學(xué)前教育和傳統(tǒng)舞蹈文化相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教育理念，挖掘傳統(tǒng)文化教育元素，提高教師的素質(zhì)，從而提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的整體水平。

傳統(tǒng)舞蹈是表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式。但是，就當(dāng)前中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，絕大部分的學(xué)生偏愛(ài)流行舞蹈，而對(duì)傳統(tǒng)舞蹈缺乏興趣，影響了傳統(tǒng)舞蹈的傳承和發(fā)展。為了改變這種狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，必須適時(shí)地調(diào)整現(xiàn)有的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化舞蹈教育的深入發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化舞蹈有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和把握，從而在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

二、舞蹈教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的困境

1.沒(méi)有廣泛宣傳

大部分學(xué)生對(duì)舞蹈很熟悉，但是當(dāng)教師提到舞蹈中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，學(xué)生就會(huì)不知所措。從這一點(diǎn)可以看出，在面向?qū)W生的舞蹈教學(xué)中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在教育中的作用并不明顯，其影響范圍也不大。在舞蹈教學(xué)中，有很多學(xué)生不理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的成效不佳。

2.教學(xué)方式單一

在舞蹈教學(xué)中，教師常常采取教師示范、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是有道理的，因?yàn)檫@是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要一步。然而，很多教師在一學(xué)期的課程安排中，常常只采取這種方法，把所有的舞蹈教學(xué)都集中在教室里，教學(xué)的過(guò)程都是由教師來(lái)主導(dǎo)，所以無(wú)法確定學(xué)生是否理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.缺乏適當(dāng)?shù)臏贤ㄆ脚_(tái)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、博大精深，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的難度。當(dāng)學(xué)生們?cè)诮佑|到舞蹈作品中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，由于缺乏一個(gè)能夠表達(dá)自己意見(jiàn)和觀點(diǎn)的平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在舞蹈技巧和文化理解上有所突破，從而陷入了學(xué)習(xí)困境。

三、傳統(tǒng)文化與中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)融合的對(duì)策

1.舉辦舞蹈展，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大推廣與宣傳的渠道

要在舞蹈教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就必須讓學(xué)生多了解一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如舞蹈、音樂(lè)分析、背景分析等，使學(xué)生能更好地理解文化的含義。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)文化的宣傳，把傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)舞蹈的文化魅力，為傳統(tǒng)舞蹈文化的傳承創(chuàng)造有利的條件。

例如，在舞蹈教學(xué)時(shí)可以融入詩(shī)詞或者戲曲文化，把《論語(yǔ)》《莊子》《詩(shī)經(jīng)》融入其中，幫助學(xué)生感悟舞蹈的思想內(nèi)涵，提升舞蹈的精神境界，讓學(xué)生更好地理解舞蹈文化。例如，唐詩(shī)《錦瑟》具有獨(dú)特的音樂(lè)意境和審美空間，可以用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。教師可以講解分析詩(shī)句“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”中的道家理念，從而豐富學(xué)生思想文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈作品加深了解。同時(shí)，舉辦展覽也有助于學(xué)員積累有關(guān)的知識(shí)。通過(guò)多種宣傳方式，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)這些活動(dòng)，中職學(xué)前教育教師可以理解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的雙重屬性。中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)要充分挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的特點(diǎn)產(chǎn)生更深入的了解，同時(shí)也能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。首先，在中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，教師要充分重視中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的文化特征。在中職舞蹈課上，教師可以將傳統(tǒng)的舞蹈形式教給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)舞蹈的魅力。在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)舞蹈，不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的舞蹈水平。最后，在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行深度挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，也能深刻感受到傳統(tǒng)舞蹈的內(nèi)涵，從而形成一種高尚的道德情操和情感意識(shí)。

2.豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳承古典文化

單純依靠課堂上的知識(shí)來(lái)解釋傳統(tǒng)文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受傳統(tǒng)文化的魅力。中職學(xué)前教育的舞蹈教師必須通過(guò)甄別和考試后才能入職，因此，許多教師熟悉傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)舞蹈。中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透是不容忽視的。只有充分發(fā)揮教師的專業(yè)性，才能使中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，乃至對(duì)其進(jìn)行傳承。信息時(shí)代到來(lái)后，互聯(lián)網(wǎng)廣泛進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園內(nèi)的各種多媒體設(shè)備，讓舞蹈課堂變得更加豐富多彩。教師也可以采取拓展教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、舞蹈館等場(chǎng)所進(jìn)行參觀。讓學(xué)生了解和欣賞傳統(tǒng)文化，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要考慮到學(xué)生的特征，這些學(xué)生大部分都要進(jìn)入學(xué)校當(dāng)教師。同時(shí)，學(xué)生還肩負(fù)著把舞蹈中蘊(yùn)藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去的重任。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力，挑選適合學(xué)生的舞蹈作品，組織學(xué)生在學(xué)校的文藝聯(lián)歡會(huì)、文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)中表演這些作品，讓學(xué)生更好地理解這些作品的內(nèi)涵，提高了傳統(tǒng)舞蹈的影響力，幫助學(xué)生增加對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，教師要注重向?qū)W生展示具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的舞蹈作品。教師可以通過(guò)精心編排處理，把中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞歌賦融入舞蹈的背景音樂(lè)之中，通過(guò)詩(shī)歌韻律讓舞蹈更加具有靈性，以此提升教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)舞蹈《春曉》的時(shí)候，在孩子們聽(tīng)懂了詩(shī)歌的意思后，教師就可以讓他們學(xué)習(xí)后踢、跑、跳等各種不同的動(dòng)作；在春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)盎然的春日，舞蹈教師引導(dǎo)孩子們?cè)谂堋⑻⑻叩倪^(guò)程中，感受到無(wú)比爛漫、溫馨的春光，在不知不覺(jué)中感受到了中華文明的美麗。

教師還可以從提高孩子的認(rèn)知能力入手。例如，在學(xué)《憫農(nóng)》的舞蹈時(shí)，在朗誦完詩(shī)詞之后，教師會(huì)讓孩子們用舞蹈的形式展示插秧、收割等勞動(dòng)場(chǎng)面，以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近實(shí)踐的教學(xué)手法，使幼兒真正理解“鋤禾日當(dāng)午”的艱辛，懂得“粒粒皆辛苦”的不易，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

學(xué)前舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師要不斷創(chuàng)新思維、拓寬眼界，不斷豐富課堂教學(xué)形式。第一，教師要經(jīng)常開(kāi)展開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的父母?jìng)儏⑴c到舞蹈教學(xué)中來(lái)，欣賞他們的演出，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。第二，教師可以針對(duì)具體的環(huán)境，安排家長(zhǎng)帶著自己設(shè)計(jì)的具有傳統(tǒng)文化特色的服裝和孩子們進(jìn)行親子互動(dòng)。第三，教師可以抓住暑假、寒假等家庭出游的時(shí)機(jī)，讓父母親身感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谳p松愉快的游戲中感受傳統(tǒng)文化，然后記錄下來(lái)這些傳統(tǒng)文化，要增進(jìn)父母與學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的觀念。

全面提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的重點(diǎn)。舞蹈教師必須具備較高的專業(yè)水平和豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，才能在舞蹈的節(jié)奏設(shè)計(jì)和舞蹈的編排上發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用。因此，要加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，教師要為學(xué)生提供更多的解題思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中能更好地突破和創(chuàng)新。其次，舞蹈教師要增強(qiáng)自身的自學(xué)能力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，才能在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中得心應(yīng)手。

3.搭建溝通平臺(tái)，豐富舞蹈活動(dòng)形式，感悟傳統(tǒng)文化情懷

當(dāng)教師在進(jìn)行傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)、見(jiàn)識(shí)等原因而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不夠透徹、理解不到位等問(wèn)題。此時(shí)，教師就要通過(guò)合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為此，教師可以通過(guò)建立一個(gè)師生互動(dòng)的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)前教育學(xué)生的個(gè)人能力和今后的事業(yè)發(fā)展。在平臺(tái)中可以設(shè)置“問(wèn)題解決”“名師交流”“優(yōu)秀作品展示單元”等模塊。通過(guò)“問(wèn)題解決”模塊，讓學(xué)生更好地了解舞蹈作品中的傳統(tǒng)文化。在“優(yōu)秀作品展”單元中展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)更多的同學(xué)向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)絕大多數(shù)中職生而言，進(jìn)行傳統(tǒng)文化舞蹈鑒賞是一件相當(dāng)棘手的工作。為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師們可以從營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境等方面著手，利用多種感覺(jué)刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。例如，在舞蹈基本功訓(xùn)練時(shí)講授“程門(mén)立雪”的故事，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。教師還要在舞蹈基本功訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，組織開(kāi)展一系列的團(tuán)隊(duì)比賽和互助活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在舞蹈基本功訓(xùn)練中形成助人為樂(lè)的習(xí)慣，形成互助共進(jìn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)集體的心理。

中華傳統(tǒng)文化具有一定的獨(dú)特性，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生需要采百家之長(zhǎng)，使幼兒更加深入地認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的包容性，讓學(xué)生可以在舞蹈學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)自身的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，進(jìn)一步提升學(xué)生的家國(guó)責(zé)任感。同時(shí)，教師要積極將不同的傳統(tǒng)文化融入舞蹈教學(xué)中。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示阿炳的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生去探索他的內(nèi)心世界；或借由畫(huà)面與影像所渲染現(xiàn)出的哀傷氣氛，讓作品更具可讀性，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)作品的感悟，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的思想感情。舞蹈作品以肢體形式傳達(dá)人類的感情、思想，對(duì)中職學(xué)前教育教師了解古代文明具有重大的意義。

例如，學(xué)校可以組織開(kāi)展不同主題紀(jì)念日、節(jié)日的舞蹈節(jié)目排練或主題表演活動(dòng)。使學(xué)生能夠在春節(jié)、中秋、端午等節(jié)日排演具有思想性的舞蹈作品，達(dá)到在表演中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效果。在舞蹈教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還要采用生活化的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的學(xué)生生活，讓學(xué)生模仿民族舞蹈，或者借助非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，運(yùn)用舞蹈展示生活中的傳統(tǒng)文化。在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師要重視對(duì)傳統(tǒng)舞蹈文化的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生更好地理解先輩們所留下來(lái)的文化遺產(chǎn)。中職學(xué)前教育教師的數(shù)量非常多，我國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈文化非常豐富，許多藝術(shù)家創(chuàng)作出了很多具有地方特色的歌舞。因此，在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，中職學(xué)前教育的教師要更好地理解創(chuàng)作者想要傳達(dá)的感情。教師要事先做好準(zhǔn)備，深入研究傳統(tǒng)文化中的舞蹈元素，把自己的認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加全面地了解舞蹈，從而提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)。

總之，中職學(xué)前教育教師要充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的雙重屬性，即學(xué)生既是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，也是傳統(tǒng)文化的普及員。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與舞蹈教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)；另一方面能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化一代代傳承下去，并培育出優(yōu)秀的接班人。為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)舞蹈文化，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈修養(yǎng)，教師就必須在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的舞蹈文化融入平時(shí)的教學(xué)中去，把傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，把時(shí)代的接力棒傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的舞蹈素質(zhì)得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，為學(xué)生日后參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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