論信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的融合策略

【摘要】將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有機融合在一起，可以實現(xiàn)合作共贏，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的同時，幫助他們多角度認(rèn)識信息技術(shù)的作用與價值，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣，這對于學(xué)生的全面發(fā)展及成長也有著較為積極的促進作用.文章針對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的問題進行分析和探究，希望能夠更好地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供全新的方向.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；融合策略

數(shù)學(xué)是初中生必修的科目之一，其具有枯燥、復(fù)雜且邏輯性比較強的特點.對于部分初中生來說，他們要理解數(shù)學(xué)這門課程中的抽象概念難度相對比較大，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用則可以有效解決相關(guān)問題.現(xiàn)代信息技術(shù)可以直觀地呈現(xiàn)知識，將抽象的概念動態(tài)地展現(xiàn)出來，因此能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的必要性

將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

一是有利于教師為學(xué)生搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，從而使學(xué)生更好地獲得發(fā)展和成長.現(xiàn)代信息技術(shù)擁有豐富多元的教學(xué)資源，通過合理運用可以為學(xué)生帶來大量的拓展知識點.信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)輔助手段，其可以更好地吸引學(xué)生的關(guān)注力.教師在教學(xué)過程中合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以使學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)所帶來的快樂，這樣他們的學(xué)習(xí)成就感也會顯著性提升，進而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力等方面有著獨特的作用，其可以幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識.

二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維與素養(yǎng).當(dāng)前是信息化時代，信息技術(shù)在實際的生產(chǎn)生活中可謂無處不在，對于學(xué)生來說，其掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅可以幫助自身獲得更好的發(fā)展，同時還可以學(xué)會靈活應(yīng)用各類信息資源.通過對信息資源的探索和開發(fā)，學(xué)生可以逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提升有著重要的促進作用.

三是有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、探索的良好習(xí)慣.學(xué)習(xí)絕非一日之功，對于初中生來說，他們正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期.在此階段，教師講解數(shù)學(xué)知識的時候靈活應(yīng)用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師可將信息技術(shù)靈活地與初中數(shù)學(xué)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)探索數(shù)學(xué)知識，讓他們感受到學(xué)習(xí)對于自身成長發(fā)展的重要作用，這樣可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)，助力學(xué)生更好地成長和發(fā)展.

四是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力.不論是數(shù)學(xué)還是信息技術(shù)，它們實際上對于學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力等均提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求.在信息化時代背景下，學(xué)生獲取知識的途徑從單一化朝著多元化的方向發(fā)展，課堂以及教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑.在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以靈活獲取不同類型的數(shù)學(xué)知識，并且知識獲取的廣度和深度也不斷加大.例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與不同的學(xué)習(xí)對象就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中所遇到的問題進行交流和討論，如此一來，學(xué)生的開放性思維、數(shù)學(xué)視野等均得到了有效拓寬，這對于學(xué)生的發(fā)展顯然是極為有利的.

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有著諸多優(yōu)勢，其不論是對教師還是對學(xué)生的發(fā)展都有所幫助，但是結(jié)合實際情況來看，因為信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的融合時間并不是很長，融合時存在的問題相對來說比較多，具體主要表現(xiàn)在以下方面：

一是應(yīng)用形式相對比較單一.當(dāng)前信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是由教師主導(dǎo)的，而部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時，不注重對方式、方法進行創(chuàng)新，并且由于自身教學(xué)思維局限以及信息技術(shù)處理能力較弱，在應(yīng)用信息技術(shù)的時候只是單純應(yīng)用多媒體課件教學(xué).另外，有些教師自主創(chuàng)新能力薄弱，他們在應(yīng)用多媒體課件時原創(chuàng)內(nèi)容相對較少，大多是選擇從權(quán)威網(wǎng)站下載自己所需要的課件，然后圍繞課件講解教學(xué)內(nèi)容.在將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合時，有些教師存在創(chuàng)新性不足的問題，他們只是簡單地將教材上的知識搬運到多媒體展示屏上.這種融合模式無法有效吸引學(xué)生的注意力，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式興趣較低，學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)能力等自然也就難以得到有效培養(yǎng).

二是教師信息素養(yǎng)參差不齊.“工欲善其事，必先利其器.”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正地發(fā)揮好信息技術(shù)的效用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所帶來的快樂，掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，教師需具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能夠靈活解決自身在教學(xué)中所遇到的種種問題，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.但是結(jié)合實際情況來看，當(dāng)前一些初中數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還存在諸多缺陷和不足，如部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠靈活，缺乏專業(yè)的信息技術(shù)知識儲備，他們在應(yīng)用信息技術(shù)講解初中數(shù)學(xué)知識的過程中，難以真正凸顯初中數(shù)學(xué)的重難點所在.另外，部分教師應(yīng)用信息技術(shù)時存在形式大于內(nèi)容的問題，如此一來，學(xué)生難以真正感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的作用與價值，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時注意力無法集中，教學(xué)效果自然也就大打折扣.

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正發(fā)揮好信息技術(shù)效用，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識時所遇到的種種問題，教師應(yīng)積極大膽地進行教學(xué)創(chuàng)新，明確重難點，具體可以從以下方面著手：

一是創(chuàng)建虛擬的教學(xué)情境，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的關(guān)鍵所在，如果學(xué)生對自己所學(xué)知識興趣程度低，在課堂上不愿意積極主動配合教師的各項工作，那么教學(xué)效果就很難達(dá)到預(yù)期.因此，為了更好地解決教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展，教師首先就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，創(chuàng)建好虛擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正地融入各項學(xué)習(xí)活動之中.比如說，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，教師需要保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握軸對稱圖形的特征，讓他們感受到軸對稱圖形之美，并且能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識.真正掌握軸對稱圖形的相關(guān)知識對學(xué)生的空間想象能力有著較高的要求，然而部分初中生的思維還是以直觀為主，他們的抽象思維尚不是十分完善.為了更好地解決相關(guān)問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索知識，教師就可以適時引入信息技術(shù)，結(jié)合所教的知識點創(chuàng)建一個相對比較新穎的教學(xué)情境.比如，教師可以在備課時制作一些短視頻，將具有較強觀賞性的軸對稱圖形直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此加深學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)知記憶，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

二是以動態(tài)演示方法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.現(xiàn)代化信息技術(shù)包含多種多樣的教學(xué)手段.教師在數(shù)學(xué)課堂上可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)多角度、多元化地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容.比如，在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，部分理論知識比較枯燥無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候興趣低迷，這時便可采用信息技術(shù)將抽象的知識具象化，進而達(dá)到事半功倍的效果.例如，在講解“二次函數(shù)的定義”時，教師可以借助信息技術(shù)制作一個拋物線變化趨勢的動態(tài)圖，讓學(xué)生通過改變自變量的數(shù)值與正負(fù)來觀察拋物線的變化規(guī)律，這樣一來，學(xué)生便可按照教師講解的思路、方法，更加專注地學(xué)習(xí).之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己所計算的結(jié)果與教師所講解的內(nèi)容進行對比分析，明確二者之間有何區(qū)別，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識.

三是借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力.初中數(shù)學(xué)的難度相較于小學(xué)來說有所提升，但是結(jié)合教材內(nèi)容來看，其與實際生活的聯(lián)系也比較緊密，如軸對稱、坐標(biāo)以及勾股定理等知識對解決實際生活中的問題有著較大的幫助.初中數(shù)學(xué)教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)知識解決問題，進而達(dá)到拓展創(chuàng)新的目的.將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機融合在一起，可以更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，可以更好地發(fā)散學(xué)生的思維，其對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有著重要的作用.比如，在講授“旋轉(zhuǎn)”方面的知識時，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)確感知旋轉(zhuǎn)的特點，如果運用傳統(tǒng)的板書則很難直觀呈現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)的特點，學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認(rèn)知相對來說也比較片面，這對學(xué)生的深入學(xué)習(xí)顯然是極為不利的.為了更好地解決這個問題，降低教學(xué)難度，教師可應(yīng)用信息技術(shù)將旋轉(zhuǎn)知識以更加直觀立體的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受究竟什么是旋轉(zhuǎn)，什么是中心對稱等.這種直觀的課堂演示，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還可以節(jié)省教師板書的時間，降低教師的工作難度.

四是通過信息技術(shù)減輕教師的教學(xué)壓力，節(jié)省教學(xué)時間.初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，而由于師資力量比較緊張，許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都需要負(fù)責(zé)2個或者是2個以上班級的教學(xué)工作，因此教師的工作壓力比較大，存在時間緊、任務(wù)重的特點.將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以形成形式多樣的教學(xué)資源，并且學(xué)生借助信息技術(shù)還可以多角度探索知識，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時教師也可以節(jié)約教學(xué)時間，減輕教學(xué)壓力.比如，在備課環(huán)節(jié)，教師可以在線上與其他教師進行溝通和交流，彼此取長補短，了解最新的教學(xué)信息，同時針對課堂上教學(xué)不完善的地方，教師還可以在課后繼續(xù)應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生溝通，進行一對一的交流輔導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間高效互動，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識的難度.

四、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的注意事項

如上文所述，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合有著多種優(yōu)勢，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，要想真正發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，還有諸多需要注意的事項，否則信息技術(shù)的應(yīng)用不僅無法有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，反而還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，具體注意事項如下：

一是要準(zhǔn)確理解信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系.信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著多種優(yōu)勢作用，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在數(shù)學(xué)課堂上核心依然是數(shù)學(xué)這門課程，教師如果過度應(yīng)用信息技術(shù)，不立足于數(shù)學(xué)這門課程的實際內(nèi)容靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).因此，為了更好地解決相關(guān)教學(xué)問題，教師需要先對具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行剖析，明確所教內(nèi)容是否適合應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何高質(zhì)量地與數(shù)學(xué)這門課程融合，融合的要點與難點表現(xiàn)在哪些方面.同時，教師還需要靈活地創(chuàng)新融合方法.現(xiàn)如今，隨著科技的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)在教學(xué)中的呈現(xiàn)方式也呈現(xiàn)出多樣化的特征.比如說，在過去信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)的情況下，教師只能借助信息技術(shù)制作簡單的課件或者是微課等，但是現(xiàn)如今應(yīng)用信息技術(shù)卻可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)?？梢粤⒆阌谧陨淼膶嶋H情況搭建專業(yè)化的教學(xué)平臺，以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)化監(jiān)督管理.因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師不能只滿足于在某一個領(lǐng)域或者是某一環(huán)節(jié)應(yīng)用，而是要立足于實際情況靈活應(yīng)用.另外，教師還可以考慮將信息技術(shù)與其他教學(xué)方式有效融合，以保證信息技術(shù)的效用能夠最大限度地發(fā)揮出來.

二是要堅持發(fā)揮學(xué)生的主體作用.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，不論教學(xué)方式如何創(chuàng)新，其本質(zhì)都是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加輕松愉悅地投入到各項學(xué)習(xí)活動之中.將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)這門課程時，教師也需要尊重學(xué)生的主體地位，如教師可以經(jīng)常借助信息交流平臺在課后與學(xué)生進行交流和溝通，了解他們在學(xué)習(xí)和探索知識的時候應(yīng)用信息技術(shù)遇到了哪些困難，在今后的學(xué)習(xí)過程中希望如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)效用，解決教學(xué)中存在的問題與不足等，以便在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，靈活對教學(xué)模式進行優(yōu)化和調(diào)整.

總之，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，可以有效豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，不僅有助于教師教學(xué)能力及素養(yǎng)的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進作用.

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