以有效教學(xué)提高學(xué)生信息素養(yǎng)

趙宏運(yùn) 程艷梅

〔摘? ? 要〕? 在全面實施素質(zhì)教育的過程中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，已經(jīng)是當(dāng)今時代的一項重要內(nèi)容。信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，信息科技課程具有基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性特點(diǎn)，它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有著舉足輕重的地位。小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)技能的“黃金期”，是學(xué)生全面發(fā)展的重要時期。本文就如何有效開展信息科技教學(xué)提高小學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行探討。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；素養(yǎng)；有效教學(xué)

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0130-03

隨著我國中小學(xué)信息化建設(shè)的不斷深入，國家對信息科技課程的重視程度也日益提高，要求在認(rèn)真實施信息科技教育的同時，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)信息科技教師要立足于信息科技學(xué)科的基本特征和規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中的一個重要環(huán)節(jié)，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，提高自己的數(shù)字化實踐能力、信息思維能力、承擔(dān)信息責(zé)任能力和計算思維能力。如今，信息科技已滲透于社會各個領(lǐng)域的方方面面，而且不論現(xiàn)在還是未來，都將深深植根于人們的日常生活中。

一、教學(xué)聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生信息意識

信息科技與人們的日常生活緊密相連，把生活中的各種信息現(xiàn)象、信息知識引入課堂，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的信息意識，增強(qiáng)他們獲得信息的能力。信息科技教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，運(yùn)用生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資訊觀念，并積極參與解決實際問題，實現(xiàn)信息價值的最大化。首先，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的應(yīng)用情況，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)工作和網(wǎng)絡(luò)娛樂等四個方面。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的重要作用，再由網(wǎng)絡(luò)引出瀏覽器這位“新朋友”。教師可以運(yùn)用多媒體投屏技術(shù)，將日常常用的瀏覽器如IE瀏覽器、360瀏覽器、火狐瀏覽器等，以及各種瀏覽器的功能介紹給學(xué)生，以豐富學(xué)生的認(rèn)知。讓學(xué)生能夠掌握如何正確使用瀏覽器了解超級聯(lián)結(jié)、使用收藏夾瀏覽等，并將這些常用功能用于搜索和瀏覽日常生活中的網(wǎng)絡(luò)信息，比如可以用360安全瀏覽器瀏覽學(xué)校的網(wǎng)頁，查看校園網(wǎng)站中的新聞事件或最新資訊，還可以在線查字典、搜索電影、利用網(wǎng)絡(luò)購買書籍等等。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的功能變得越來越強(qiáng)大，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要工具。教師在教學(xué)中要教會學(xué)生合理利用信息科技，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

信息科技教師在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)和生活現(xiàn)實，盡可能多地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與本節(jié)課有關(guān)的知識和資源，幫助學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)方向，厘清自己的學(xué)習(xí)思路。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，指導(dǎo)他們運(yùn)用信息科技有效地處理實際問題。例如在教學(xué)“身邊的算法”時，教師可以創(chuàng)設(shè)“仿真廚房”的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠直觀地感受到“下廚做飯”中各種不同的操作流程帶來的體驗；親身體驗周圍的運(yùn)算法則對我們的影響，了解運(yùn)算法則是用清晰的、可執(zhí)行的運(yùn)算步驟來解決生活實際問題的，分析算法的實現(xiàn)過程和結(jié)果表現(xiàn)。比如，通過對如何實現(xiàn)在做米飯的同時還能切菜等日常生活中烹飪案例的分析，對算法的實施過程及效果進(jìn)行分析，掌握最佳的烹飪操作步驟；通過趣味化的做飯情境，讓學(xué)生明白做家務(wù)活的煩瑣和艱辛。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對自力更生的態(tài)度。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生計算思維

計算思維是一種集中于人類和機(jī)器的在其自身運(yùn)算范圍內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)和問題的運(yùn)算能力的思考模式。簡言之，就是將一個復(fù)雜的問題，分解為可執(zhí)行的過程，然后進(jìn)行最好的簡化。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，計算思考是一種有效的教學(xué)方法。首先，教師要樹立問題的產(chǎn)生大于問題的處理的意識，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，再去處理它。問題的解法有多種，學(xué)生可以把問題變成算術(shù)，也可以把問題具象表達(dá)，把問題分成幾個步驟。在教學(xué)過程中，教師可以利用教學(xué)過程中的“流程圖”“思維導(dǎo)圖”等輔助手段，讓學(xué)生更好地理解計算思維，通過啟發(fā)學(xué)生、展示作品等方式，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會遇到自身無法解決的問題和難點(diǎn)，教師培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，相當(dāng)于在培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性，幫助學(xué)生通過判斷、分析和整合信息，增強(qiáng)學(xué)生處理信息和處理問題的能力。比如，教師可以動態(tài)演示一個由5個三角形組成的較復(fù)雜圖案繪制過程，讓學(xué)生通過觀察討論：該圖案的基本圖形是什么？基本圖形是如何得到這個圖案的？有學(xué)生很快就回答：是由5個正三角形沿著中心旋轉(zhuǎn)一周而成的。那么正三角形是怎么畫成的呢？三角形是由三條邊組成的，那么邊又是怎么畫的？這樣層層分解，把大問題化為小問題，逐層解決問題，再由小問題到大問題層層遞進(jìn)，大問題就迎刃而解了，從而培養(yǎng)學(xué)生的分解思維能力。教師在教學(xué)中要注重具象內(nèi)容和抽象內(nèi)容的關(guān)系與平衡，避免空洞地講授，應(yīng)盡量從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，讓學(xué)生在不同算法的具體討論中養(yǎng)成計算思維。

三、引入熱點(diǎn)討論，強(qiáng)化學(xué)生信息責(zé)任

信息責(zé)任是個人文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和社會責(zé)任感的全面體現(xiàn)。在面對大量的信息資料時，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的信息責(zé)任意識，增強(qiáng)其信息安全意識，增強(qiáng)其分辨信息正誤的能力，從而在信息服務(wù)中有效地保護(hù)其正當(dāng)權(quán)利與公眾的信息安全。所以，教師在教學(xué)實踐中可以從課程主題出發(fā)，結(jié)合生活實際情況，介紹一些社會上的熱門問題，如“陌生電話”“惡意程序窗口”“計算機(jī)病毒的侵入”，并通過對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對信息的正確認(rèn)識，增強(qiáng)他們的判斷力，使其能擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。隨著信息科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所產(chǎn)生的各種安全問題日益突出。在小學(xué)信息教學(xué)中，應(yīng)通過開展多種形式的實踐活動，讓學(xué)生充分了解信息科技的優(yōu)勢和劣勢，能夠準(zhǔn)確辨別是非，從而增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

以“信息交流與分享”的相關(guān)內(nèi)容為例。教師在教學(xué)中，可以將相關(guān)的知識引進(jìn)課堂，并教育學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)交流的認(rèn)識，從而讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識各種數(shù)字設(shè)備，形成對數(shù)字設(shè)備的良好體驗。同時，可通過對典型實例的分析，讓學(xué)生能夠有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行良好的溝通分享，從而指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中努力維持良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為構(gòu)建完善的信息科技生態(tài)系統(tǒng)做出貢獻(xiàn)。還要教會學(xué)生在使用信息科技時，辨析其利害關(guān)系；合理分配課程課時，引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，并能熟練運(yùn)用專業(yè)知識。通過各種形式的教學(xué)實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的剖析和識別能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生能夠在法律和規(guī)則的制約下順利地進(jìn)行這一階段的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高。

四、創(chuàng)設(shè)任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是將課堂內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生通過任務(wù)的形式學(xué)習(xí)，以更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓其了解到自己要做的事情，通過完成作業(yè)獲得新的知識，讓教師的主動“教”變成學(xué)生的主動“學(xué)”。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，任務(wù)的制定是教師在課堂上完成的重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動力。因此，在設(shè)計任務(wù)時，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與相應(yīng)的教學(xué)目的相聯(lián)系，才能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，在制定課程任務(wù)的過程中，還要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。任務(wù)型學(xué)習(xí)情境的教學(xué)活動會讓學(xué)生注意力高度集中，能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自主、積極、高效地完成學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)。由于單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教材中的知識點(diǎn)或自己的創(chuàng)意把一節(jié)課的有關(guān)知識性內(nèi)容編制成小游戲。這樣，學(xué)生就能在游戲中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動，不僅感到輕松愉快，而且能自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。比如常常在字詞板塊運(yùn)用的“字詞擂臺大PK”“知識我第一”等等，既能有效地復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用知識，也能調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生全身心地投入下一階段的學(xué)習(xí)中。

五、開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

由于家庭環(huán)境、受教育程度等因素的制約，學(xué)生在信息科技知識的學(xué)習(xí)中，不可避免地會出現(xiàn)差異性，導(dǎo)致其素質(zhì)和主體性發(fā)展受到制約。如果不能對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，就可能導(dǎo)致其產(chǎn)生厭煩、抵觸等問題。所以信息科技教師在教學(xué)中要做的，就是適時地把握學(xué)生的動態(tài)，并在實踐中靈活地組織團(tuán)隊探索，使學(xué)生能夠利用信息化手段夯實基礎(chǔ)，提升能力，提高他們的信息科技教學(xué)能力。教師可以針對不同水平的學(xué)生，采取一種團(tuán)隊合作的競賽學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高其學(xué)習(xí)效率。

例如在教學(xué)“信息隱私與安全”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將“掃碼下載、掃碼支付、公共場所Wi-Fi的使用”等相關(guān)案例知識引入課堂，并通過社會應(yīng)用實例引導(dǎo)學(xué)生了解信息安全，通過對網(wǎng)上的各種行為進(jìn)行深入反思，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)上存在各種風(fēng)險，以及信息安全對國家、社會、家庭及個人的影響，從而對信息安全形成良好的認(rèn)識并樹立正確的信息社會意識。還可以借由比賽來安排比賽題，使學(xué)生能夠通過比賽積累所學(xué)。比如，教師可以用?PPT演示有關(guān)信息安全的知識，然后利用“隨堂小考”的方式，將題目發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生答題。通過這種方式，可以對課堂上的知識進(jìn)行剖析。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)用拼音打漢字的時候，往往會有濃厚的興趣，教師可以就此組織一場打字比賽，集體分配一段同樣的文字，然后安排裁判記錄時間，按照選手花費(fèi)時間的多少和錯誤率高低判定優(yōu)勝者。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，也能鍛煉學(xué)生的打字能力和電腦使用能力。

綜上所述，通過強(qiáng)化師生之間的生活聯(lián)結(jié)、改革問題的教學(xué)、組織進(jìn)行小組討論、競賽等方式，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生對信息科技教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生主體性，夯實課程根基。教師還要立足學(xué)生的具體情況，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)和事件，從自身的視角出發(fā)，結(jié)合信息科技課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、規(guī)范、自律的信息習(xí)慣，以有效教學(xué)提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

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