寧夏高校網絡思想政治育人路徑研究

摘要：運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，是黨和國家對高校思想政治工作提出的新要求。探究寧夏高校網絡思想政治育人路徑，對推進寧夏高校全員全程全方位育人、高等教育適應互聯網信息化時代發展，以及鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。目前，寧夏高校網絡思想政治育人在網絡資源分布、隊伍建設力度、創新內容供給等方面還存在一些問題。為解決上述問題，文章在調研高校網絡思想政治教育現狀的基礎上，分析寧夏高校探索網絡思想政治育人路徑的必要性，并針對存在的問題，從省級網絡思想政治中心建設、網絡文化產品內容供給、工作團隊建設、“校本化”建設、理論研究五個方面提出建設路徑。

關鍵詞：寧夏；高校；網絡思想政治；育人；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0183-03

基金項目：本論文為2021年度寧夏大學哲學社會科學基金項目“寧夏高校網絡育人機制研究”成果，項目編號：SK21005

寧夏于2018年11月正式啟動“互聯網+教育”示范區建設工作，計劃用五年時間從教育資源共享、學校黨建思政等方面打造一批“互聯網+教育”樣板模式。“互聯網+思想政治教育”是互聯網技術與思想政治教育相結合的一種新的教育模式，也是示范區建設“學校黨建思政”領域的重要組成部分。當前，互聯網已經成為思想政治教育的前沿陣地，“互聯網+”技術在賦予思想政治教育工作獨特優勢的同時，也帶來了一些全新挑戰。如何讓網絡空間的“變量”成為思想政治教育的“增量”，是思想政治工作者當下的新課題。

一、高校網絡思想政治教育現狀

網絡思想政治教育，不是互聯網技術和思想政治教育的簡單疊加，而是以大數據等新技術為支撐，以微信、抖音等新媒體為載體和抓手，融合思想政治教育的網絡屬性和教育屬性，實現跨界融合的新型思想政治教育模式。當前，國內不少高校都在積極探索網絡思想政治育人機制。例如，有的高校充分利用微信公眾平臺、視頻號等新媒體平臺，發布資訊、宣傳先進、營造氛圍，發揮新媒體思想引領的積極作用。有的高校將線下教學和線上教學相融合，實現了傳統教學資源和新媒體教學資源的整合，特別是在新冠肺炎疫情中，線上線下相結合的教學模式大力保障了學校教學工作的正常開展。還有的高校著力建設慕課平臺，構建了思想政治理論課、專業課、名師講座等網絡教育教學資源為一體的數據資源庫，實現了資源的云端共享。

除此之外，國內部分學者和高校也開展了一些關于高校網絡思想政治育人路徑的研究。沈陽建筑大學的張曉雁等人深入分析了省級網絡思想政治中心網絡育人引領力提升中的若干重要關系[1]。高等教育出版社的張江藝深入分析了“十四五”時期高校網絡思想政治工作的時代內涵、發展任務、發展特點，從內容供給、實踐路徑、平臺陣地等五個方面分析了發展邏輯[2]。蘭州大學的李東坡等人從堅持黨的領導、加強網絡管理、強化載體應用三個方面提出了應對策略[3]。北京師范大學的李廣霄提出要發揮網絡文化育人功能的價值底蘊，堅持建設性與批判性相結合、多樣性與統一性相結合、主導性與主體性相結合，從網絡監管、文化內容建設等方面建立了網絡育人有效路徑[4]。寧夏大學蔣宇歡分析了網絡思想政治學生干部團隊建設存在的問題，提出了學生干部團隊建設的路徑[5]，還探究了寧夏高校易班“校本化”的建設路徑[6]。

二、寧夏高校探索網絡思想政治育人路徑的必要性

（一）推進全員全程全方位育人的重要途徑

在新媒體融合發展的趨勢下，如何把牢思想政治引領這個“總開關”，如何用青春、陽光、向上的內容不斷增強用戶黏性，如何增強網絡思想政治教育的針對性和實效性，都是需要不斷探索的問題。通過網絡思想政治教育，面向青年群體鍛造理想信念、厚植家國情懷、提升創新能力、塑造責任擔當，構建完備的高校網絡思想政治育人路徑，推進網絡思想政治教育開展，充分發揮校園各級各類新媒體平臺優勢，實現在理性上說服人、在感性上吸引人的目的，是高校深入推進全員全程全方位育人的重要途徑。

（二）適應互聯網信息化時代發展的重要途徑

中國互聯網絡信息中心發布的第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國網民規模為10.51億，使用手機上網的比例達99.6%，短視頻用戶規模達9.62億，在校學生已經成為網民的重要組成部分[7]。隨著互聯網技術的快速發展，特別是進入5G時代以來，互聯網以其覆蓋面廣、傳播速度快、內容形式豐富、交互便捷等特性，進一步提升了思想政治教育工作的趣味性和吸引力，對青年產生了全方位、多角度、寬領域的深刻影響。在這樣的背景下，要想在思想政治教育工作中贏得青年的認可，就要適應互聯網信息化時代的發展，構建網絡思想政治育人路徑，搶占和守牢網絡思想政治教育這個新陣地和制高點。

（三）鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑

寧夏作為我國五個省級少數民族自治區之一，是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。隨著寧夏高校網絡思想政治工作的不斷推進，通過網絡方式主動講好各族青年和睦相處、和衷共濟的好故事，激勵和動員各族青年堅定信心、攻堅克難，不斷強化青年“五個認同”思想，對堅決守好促進民族團結生命線發揮了積極作用。隨著網絡育人引領力的不斷提升，構建寧夏高校網絡思想政治育人路徑，對有效促進高校守好意識形態陣地具有重要意義，也是寧夏建設鑄牢中華民族共同體意識示范區的重要途徑。

三、寧夏高校網絡思想政治育人存在的問題

（一）網絡資源分布不均

一方面，網絡資源共建性不強。寧夏已經成立了自治區級網絡思想政治中心，在高校層面也成立了校級、院級網絡思想政治中心，這促進了工作向基層的進一步延伸。但校際、院際之間的交流模式尚未完整建立，缺乏對優質網絡思想政治教育資源的整合，尚未形成良性網絡資源共建機制。另一方面，網絡資源協調性不強。由于網絡思想政治教育工作對網絡技術和教育能力有著雙重要求，所以開展網絡思想政治教育工作，不僅需要政策上的支持，還需要在人力資源、技術服務、經費保障等方面下功夫。針對有限的資源，如何在傳統教育資源和網絡教育資源之間、不同學校之間、同一學校不同學院之間進行高效科學的分配，還需要進一步探究和完善。

（二）隊伍建設力度不強

一方面，教師隊伍動力不足。目前，網絡思想政治教師團隊以輔導員隊伍為主體，工作主體較為單一，專業課教師、行政管理老師的參與度還有待提高。教師團隊實行專兼結合的模式，但即使是專職工作人員，大多也承擔了其他事務性工作，有時難以完全聚焦本職工作。同時由于網絡思想政治育人工作尚未形成完善的量化評價和激勵機制，也導致教師主動投入網絡思想政治育人工作的動力不足。另一方面，學生隊伍建設力度不強。學生團隊是網絡思想政治育人工作的重要執行者，但與傳統團委、學生會干部隊伍建設相比，還存在一定差距。學生團隊在職能定位上還存在主責主業拿捏不夠準確、團隊地位不夠明確、工作思維不夠寬廣等問題。

（三）創新內容供給不足

一方面，內容供給創新性不強。高校思想政治工作內容紛繁復雜，有的思想政治工作者簡單地將傳統思想政治工作搬到互聯網上，沒有考慮學生的實際需求，導致學生不想看、不愛看、看不上。這不僅沒有發揮網絡思想政治教育生動、新穎的優勢，反而削弱了其針對性和實效性。另一方面，內容供給融合性不強。現有網絡平臺種類繁多，比如微信等社交類軟件、抖音等視頻平臺、雨課堂等網課平臺，以及學習強國等思想政治理論教育平臺。雖然平臺種類多、集成性高，但高校的平臺建設質量參差不齊，部分高校由于存在疏于管理的情況，導致不同平臺的管理各自為戰，沒有形成良性互動，使得高校網絡平臺矩陣的作用發揮不足。

四、寧夏高校網絡思想政治育人路徑

（一）強化省級網絡思想政治中心建設

一是強化頂層設計。寧夏網絡思想政治中心要充分發揮工作主導性作用，爭取自治區政策、資源等多方面的支持，制定符合寧夏區情的網絡思想政治建設方案，積極探索高校網絡思想政治育人的長效機制。二是搭建溝通平臺。寧夏網絡思想政治中心要統籌協調好區內高校網絡思想政治中心的建設，搭建好校際溝通交流平臺，努力構建“區級—校級—院級”三級工作平臺，推進形成“三級聯動”的工作模式。三是開展考核評價。寧夏網絡思想政治中心要充分發揮考核評價“指揮棒”的作用，制定科學合理的考核評價指標，為高校開展相關工作提供準確的導向，充分運用考核評價結果，開展校級網絡思想政治中心“評星定級”工作，采用“以獎代補”的激勵模式促進優質典型案例的形成。

（二）強化網絡文化產品內容供給建設

一是加強內容創作。要堅持以“內容為王”為引領，科學處理好質量和數量之間的關系，立足貼近學生思想、學習、生活實際情況，開發接地氣、有人情味的高質量原創網絡文化產品，推出思想性強、創新性好、喜愛度高的網絡思想政治活動，大力避免盲目追求數量、粗制濫造的現象。二是改善創作模式。要積極拓寬組建創作團隊的方式，采用“揭榜掛帥”“招投標”的方式實現對網絡文化產品創作的“項目化”管理，采用“項目負責人+志愿者”的團隊模式組建網絡文化產品創作團隊，將有想法、有技術、有熱情的青年學生廣泛吸納到創作團隊中，進一步擴大網絡思想政治工作的參與主體范圍。三是推動成果轉化。要積極籌辦校級、省級網絡文化節、網絡文化優秀作品推選展示等活動，廣泛組織師生參與全國展示活動，開展網絡文化產品評優評獎，推動常態化的網絡文化產品成果轉化工作。

（三）強化網絡思想政治工作團隊建設

一是配強工作人員。要通過“三定”的方式，明確網絡思想政治中心工作的主要職責、內設機構和人員編制等，按照一定比例配齊思想政治教育水平高、網絡技能素養強的專職工作人員，統籌校內思想政治工作力量，將思政課教師、優師名師、行政管理人員納入兼職隊伍中，形成“專職為主、專兼結合”的教師團隊工作格局，建立激勵制度，激發其工作熱情。二是注重學生團隊建設。要充分借鑒與學習傳統學生干部團隊建設方法，對標高質量學生干部團隊建設標準，整合優勢優質資源，從學生骨干、學生黨員等層面組建專職學生干部團隊，著力從理想信念、專項技能、實踐實訓等方面開展培養教育，努力打造一批網絡思想政治工作能手。三是提升能力素養。要結合網絡思想政治工作團隊能力要求，采用理論與實踐相結合的方式，不斷強化思想政治理論學習能力、政治鑒別能力、信息質量把控能力、網絡平臺操作能力、技術開發能力、網絡文化產品制作能力、熱點話題洞察能力、快速響應能力和創新表現能力等多項能力。

（四）強化網絡思想政治工作“校本化”建設

一是整合管理服務平臺。要結合信息化、智慧化校園建設，發揮“易班”平臺實名化的優勢，推進學生管理服務平臺和易班“校本化”的深度融合發展，打通數據壁壘，整合學習服務、生活服務、事務辦理等多接口應用，推行“一站式”網絡管理服務。二是建設鑄牢中華民族共同體意識陣地。要緊扣民族團結工作主線，以“民族團結月”系列活動為抓手，通過氛圍營造、宣講講座、知識競賽、文藝演出、文化產品制作等方式，常態化宣傳民族團結政策知識，通過線上途徑落實“立德樹人”根本任務。三是打造教學資源庫。要借鑒或依托易班“優課YOOC”、中國大學MOOC（慕課）等平臺的運營模式，充分發揮校內優師名師優勢，打造一批高質量的網絡課程，建設“金課”網絡資源庫，實現高質量教學資源的共建共享。

（五）強化網絡思想政治工作理論研究

一是建設專題研究工作室。要依托網絡思想政治中心這一大平臺，結合“校本化”建設需要，從技術開發、產品研發、理論支撐等方面，有目標地建設專題工作室與專業化人才隊伍，采用“逐個擊破”的方式破解網絡思想政治工作中的重難點問題。二是設立專項科研項目。要借鑒各級各類科學研究基金項目的運作模式，設置網絡思想政治工作的專題科學研究項目，規范項目申報、立項、執行、結題、轉化等全流程管理，改善“重實踐、輕理論研究”的現象，推動理論研究工作不斷深入。三是開展交流研討。要推動成立省際、校際的網絡思想政治中心聯盟，建立溝通交流、互幫互學機制，按照“走出去、引進來”的思路，積極學習上海等先進省份、陜西科技大學等先進高校的經驗做法，引入新理念、新思路、新做法，并適當進行本土化的調整，不斷提高網絡思想政治工作的先進性和新鮮感。

五、結語

全國“互聯網+教育”示范區建設以來，寧夏積極響應國家政策，統籌推進高校網絡思想政治育人工作。進一步找準存在的問題和瓶頸，深入探索省級中心、內容供給、工作團隊、“校本化”、理論研究等方面的建設路徑，對促進“三全育人”工作具有重要意義，也將為“互聯網+教育”發展成果更多更公平惠及高校學生提供保障。

參考文獻：

[1] 張曉雁，邱冉冉.省級高校網絡思政中心網絡育人引領力提升過程中若干重要關系研究[J].沈陽建筑大學學報（社會科學版），2021，23（3）：278-283.

[2] 張江藝.“十四五”時期高校網絡思政工作的時代內涵和發展邏輯[J].國家教育行政學院學報，2021（6）：66-72.

[3] 李東坡，陳靜.網絡時代高校思想政治工作的困境與對策[J].重慶郵電大學大學學報（社會科學版），2022，34（4）：86-93.

[4] 李廣霄.新時代思政工作發揮網絡文化育人功能芻議[J].學校黨建與思想教育，2022（18）：52-55.

[5] 蔣宇歡.高校網絡思想政治學生干部團隊建設路徑探究[J].高校后勤研究，2021（9）：77-79.

[6] 蔣宇歡.寧夏高校易班“校本化”建設路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（9）：26-28.

[7] 第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R].中國互聯網絡信息中心，2022-08-31.

作者簡介 蔣宇歡，講師，寧夏大學團委副書記，研究方向：大學生思想政治教育。