智慧教育成就教師的智慧人生

趙峰

智慧教育成就智慧人生。如何讓教師成長(zhǎng)為最好的自己，成就自己的智慧人生，是我們作為管理者應(yīng)該思考的課題。我校圍繞教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)行了一系列探索和嘗試。

一、文化引領(lǐng)，激發(fā)教師專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力

文化引領(lǐng)是學(xué)校發(fā)展的根基。我校憑借66年辦學(xué)歷史沉淀下來的文化熏陶感染教師?！昂竦?、尚禮、啟智、健體”的校訓(xùn)，告誡教師要以教師之大德，育學(xué)生之品德；以教師之大禮，養(yǎng)學(xué)生之禮儀；以教師之大智，啟學(xué)生之智慧?！八臉贰钡膶W(xué)風(fēng)和“四善”的教風(fēng)張貼在教室的前后墻壁上，在每天的第一節(jié)課前，學(xué)生會(huì)齊讀“學(xué)風(fēng)”，教師也會(huì)誦讀“教風(fēng)”，以此來喚起一天的學(xué)習(xí)和工作激情。每月教職例會(huì)開始，我們會(huì)齊唱校歌，隨后，右手握拳舉過頭頂，莊嚴(yán)宣誓：我是一名光榮的南街愛樂希望小學(xué)教師……在這種強(qiáng)大的文化磁場(chǎng)中，全校教師形成了積極向上、充滿正能量的精氣神，轉(zhuǎn)化為教師超越自我、追求卓越的成長(zhǎng)動(dòng)力。

二、搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)遇

1.精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。成立專家引評(píng)組，幫助教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃，同時(shí)建立了“三個(gè)關(guān)注、五項(xiàng)指標(biāo)、三個(gè)結(jié)合”的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系?！叭齻€(gè)關(guān)注”即關(guān)注教師的成長(zhǎng)起點(diǎn)、成長(zhǎng)目標(biāo)、成長(zhǎng)過程；“五項(xiàng)指標(biāo)”是指從職業(yè)理想、教育觀念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和教學(xué)行為五方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；“三個(gè)結(jié)合”是指過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。通過這種發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制使教師更好地認(rèn)識(shí)自己、改變自己、成就自己。

2.分層優(yōu)化。對(duì)教師實(shí)行分類管理、分層培養(yǎng)，按年齡結(jié)構(gòu)將其分為老、中、青三個(gè)梯隊(duì)：老教師為“經(jīng)驗(yàn)型”，注重經(jīng)驗(yàn)積累，上好課帶好班，每學(xué)期進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流；中年教師為“科研型”，重點(diǎn)進(jìn)行課堂研究，引領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師；青年教師為“創(chuàng)新型”，重點(diǎn)打造示范課、精品課，并與中年教師結(jié)對(duì)成長(zhǎng)。

3.課題引領(lǐng)。確立“生本常態(tài)智慧課堂”研究課題，以校長(zhǎng)為課題總負(fù)責(zé)人，全體教師參與。年級(jí)組定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間，每月進(jìn)行一次課題研討，提倡教師帶著課題進(jìn)課堂，依托教材說課題，真正讓課題引領(lǐng)教學(xué)，并使教師在課題的研究過程中獲得成長(zhǎng)。

4.精細(xì)管理。實(shí)施“日清、周評(píng)、月小結(jié)、期總結(jié)、年兌現(xiàn)”的精細(xì)化管理辦法，克制教師在成長(zhǎng)過程中的懶惰思想，清教師教學(xué)導(dǎo)圖、教學(xué)方案、教學(xué)課件，清學(xué)生學(xué)與思記錄冊(cè)。

5.強(qiáng)化常規(guī)。在教學(xué)常規(guī)中，落實(shí)“三課、兩學(xué)、一反思”制度?！叭n”指推門課、掛牌課、示范課，貫穿于教學(xué)始終；“兩學(xué)”指每月進(jìn)行一次理論學(xué)習(xí)、一次教材學(xué)習(xí)；“一反思”是指每月開展一次教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。

6.搭建平臺(tái)。2017年，我校創(chuàng)辦了《愛樂之聲》?？_辟“思想前沿”“教育回聲”“教學(xué)研究”“育人隨筆”“聚焦課堂”等欄目，教師每月投稿一次，積極交流自己在課堂教學(xué)中的思考。同時(shí)，我校還創(chuàng)辦了校報(bào)《希望報(bào)》，學(xué)生踴躍投稿，展示文學(xué)風(fēng)采，也吐露對(duì)課堂的愛和“怨”，折射著課改的成績(jī)和問題，從另一個(gè)方面促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

三、創(chuàng)新管理，破解教師專業(yè)成長(zhǎng)難題

為破解教師老齡化嚴(yán)重、職業(yè)倦怠、敬業(yè)精神滑坡等問題，我們創(chuàng)新管理思想，主要實(shí)施了三項(xiàng)“工程”：

1.打底工程。我校利用校園空間，建設(shè)了十多個(gè)教師書吧，為教師創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的讀書環(huán)境；將各類培訓(xùn)引入校園，讓教師在工作之余能豐富知識(shí)、提升素養(yǎng)。

2.暖心工程。不斷美化環(huán)境，讓教師工作的環(huán)境更加溫馨、舒適。教師在生日當(dāng)天能收到學(xué)校送給他的生日蛋糕和全體師生的祝福，生病時(shí)會(huì)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前往探望，退休或調(diào)離時(shí)學(xué)校會(huì)為其召開歡送會(huì)。

3.榜樣工程。學(xué)校會(huì)及時(shí)表揚(yáng)教師身邊的先進(jìn)個(gè)人、最美教師，并把這些教師的事跡做成“美篇”分享到教師群、家長(zhǎng)群，成為所有教師學(xué)習(xí)的榜樣，這也增加了教師的職業(yè)幸福感和獲得感。

教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的核心部分，我校在打造智慧校園的進(jìn)程中且行且思考、且行且努力，致力于讓智慧教育成就每一位教師的智慧人生。