學科核心素養下的初中體育課堂教學探索

杭健

隨著經濟社會的發展和改革力度的加強，學科核心素養下體育課堂教學逐漸受到重視。體育教學作為學校教學工作中必不可少的部分，其發揮著促進學生全面發展以及助力社會整體進步的關鍵性作用。體育作為一種強身健體，陶冶情操，提高素質的重要學科，教師需要在教學過程中，以體育學科的核心素養為教學依據，探索初中體育課堂教學的有效手段和策略，旨在落實我國立德樹人的根本任務，培養德智體美勞全面發展的中學生。為此，本文首先分析了初中體育課堂教學的作用，其次，通過文獻查找，論述了培養體育學科核心素養的根本、關鍵、保障和基礎，最后，以實際為手段導向，論述了學科核心素養下初中體育課堂教與學策略手段，旨在為相關的研究提供理論參考和實踐參考。

學科核心素養既是符合時代發展潮流的重要抓手，也是落實我國立德樹人根本任務的應有之義。在中學體育教學中，核心素養的體現對于學生身心健康發展具有重要意義。素質培養逐漸成為學校課程體系中的重要目標。體育作為發展學生核心素養和促進教學目標實現的重要學科，教師需要在教育教學過程中以學科核心素養為教學導向，探索出適用于學生發展規律與學科知識邏輯的教學模式。中學體育課堂是學生身體素質和健康發展的重要途徑直接關系到學生未來的成長狀態，因此在學科核心素養下開展中學體育課堂教學改革勢在必行。隨著時代的發展，傳統的體育教學模式已經不能滿足學生對于學習的需求，因此，開展高效的課堂教學活動是素質教育中非常重要且必要的環節。為了更好地探究體育教學在學生發展過程中的作用以及何種策略快速高效提升學生學科核心素養，本文就相關問題展開了研究。

1 初中體育教學的作用

1.1 體育教育有利于學生的全面發展

體育課堂是學校教育的重要組成部分，也是學生學習效果最直接，最有效的體現方式。在中學體育教學中開展好，有效的課堂活動是提高學生身體素質、培養全面發展能力、激發強化創新精神的重要途徑。初中體育教學是指以學生為主體、以強身為目的的教學活動。通過初中體育教育，能夠培養學生基本的體育理論，體育技能和體育態度，從而達到增強學生身體素質，培養學生道德品質，促進學生全面發展的目的。學校體育教學是指教師在教學過程中有計劃，有組織，有目的，有系統地開展體育教學活動的過程，在整個體育教學活動開展的過程中，尊重學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，尊重學生的發展規律，從而為學生的德智體美勞全面發展奠定體育層面的基礎。體育教育是一種具有較強的嚴格性，較高的紀律性，較大的組織性的教學活動，學生在接受體育教育的過程中，可以磨煉自身的心性，提升自身的素質，養成良好的品質，從而為學生的全面發展奠定基礎。

1.2 體育教育有助于社會的整體進步

當前，我國的教育改革正在如火如荼地如荼地進行，而中學體育教育也在不斷地發展和完善。學校開展體育教學有助于社會的整體發展和進步。學校體育教學的根本目標是通過培養學生的身體素質，促進學生的健康發展而達到為中華民族偉大復興中國夢的實現培養人才。教育最根本的目的是為社會主義現代化建設培養德智體美勞全面發展的社會主義的建設者和接班人。學生通過接受體育教育，能夠更好地培養出德智體美勞兼優的人才，為社會的健康發展起到持續的推動作用，為國家的繁榮富強起到持續的推動作用。習近平總書記曾說過：“青年人要擼起袖子加油干，勇做時代的弄潮兒”。只有通過接受體育教育，培養一批優異的青年人才，才能夠更好地為社會的進步以及國家的發展起到人才助推的作用。體育教育能夠為人才培養起到一定程度的強身健體的作用，亦可以說體育教育有助于社會的整體進步和國家的繁榮富強。

2 培育體育學科核心素養的根本、關鍵、保障和基礎

2.1 轉變教學觀念是培育體育學科核心素養的根本

中學體育課堂教學是學生學習過程的重要環節，其主要功能就是使中學生掌握運動技能，提高身體素質。隨著社會的進步與時代的發展，傳統的體育教學理念已經不能滿足學生對于體育運動的學習需求，因此開展核心素養下中學體育高效課堂新理念的探索是新時代賦予教育工作者應有的使命。我們要明確轉變教師的教學觀念是培養體育學科核心素養的根本。受傳統的教育理念和應試教育體制的影響，大多數體育教師在教學過程中往往是采用理論式，機械式的教學方式，未能真正地尊重學生的學習興趣和學習需要。為此，教師要轉變自身的教學理念，以學生為中心開展初中體育教學活動，構建起以核心素養為框架的體育課堂。體育教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，尊重學生的個性特征，深入地了解學生的學習情況并采取針對性的教學策略，從而促進學生的全面發展。體育教師要增強自身的專業能力，轉變自身的教學理念，真正地發揮體育學科核心素養的積極作用。

2.2 聚焦教學目標是培育體育學科核心素養的關鍵

隨著我國社會的發展，人們對體育教學提出了越來越高的要求，傳統中學體育課堂中存在的許多問題需要改變。其中之一就是體育教學目標的設定問題。新課程理念中強調：體育教學目標在運動能力上要掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力；在健康行為方面，要引導學生學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式；在體育品德方面，要求積極參與體育活動，養成良好的體育品德。為此，教師在體育教學過程中要聚焦體育教學目標，聚焦體育教學，目標是培養體育核心素養的關鍵所在。事實上，教師要充分地尊重學生的主體地位和發展需要，以學生的視角進行教學的思考，從而更好地促進學生的學習和發展。同時，教師在設定教學目標的過程中，應注意設定具體詳細，可操作，可檢驗的目標，切勿設定脫離學科核心素養培育的目標，避免出現偏離課程教學改革方向的情況。

2.3 關注學習興趣是培育體育學科核心素養的保障

興趣是學生學習的源泉和動力。關注學習興趣是培養體育學科核心素養的保障。因此，教師要在教育教學的過程中，注重激發學生的運動興趣和運動熱情，使學生能夠積極主動地投入到體育課堂教學環節之中。新課程標準中指出：“要注重激發學生的學習興趣，培養學生的鍛煉意識和品質”。體育教師在開展教學的過程中應以學生的學習興趣和學習熱情為保障，注重調動起學生的學習興奮點，使得學生可以全情地投入到體育知識與技能的學習之中。首先，教師要在教學過程中找準興趣點。若想更好地激發學生的學習興趣，找準興趣點是至關重要的。教師要深入地了解學生的興趣點在哪里？如何才能夠更好地提升學生的學習興趣？從運動項目和運動技能中挖掘學生的熱情，激發學生運動學習的獲得感和成就感。其次，教師要增強教學的趣味性。干枯乏味的教學方式無法根本上激發起學生的學習興趣，只有把握好興趣的度，才能夠獲得學習的效。

2.4 強化課堂教學是培育體育學科核心素養的基礎

中學體育課堂是學校教育的主要環節和主要陣地，也是開展終身體育鍛煉和學生素養發展的重要途徑。教師在教學過程中應強化課堂教學是培養體育核心素養的基礎的理念，以課堂為主陣地展開體育知識與體育技能的教學。基于素質教育背景下的體育課堂，不僅僅是教學形式的改變，也包括教學內容的改變。教師要轉變自身的教學理念和教學方式，采用現代化的教學輔助技術，構建起高效體育課堂，推動學生的全面發展。培養體育學科的核心素養不應該是面子工程，走形式化的道路是不可取的，而應真正地將核心素養的培養落到實處。體育教師在教學過程中應以課堂為主陣地，采用新穎的教學方式，整合化的教學內容，反思性的評價方式，真正地發揮課堂，促進學生體育學科核心素養發展的作用。加強體育課堂教學環節的設計理應成為廣大體育教師教學實踐中的努力方向和追求目標。

3 學科核心素養下初中體育課堂教學策略探究

3.1 精心設計課程內容

體育課堂是培養學生核心素養的重要渠道，中學階段重視身體形態發育和技能發展較為迅速與活躍的時期，為此教師要抓住學生身心發展的關鍵期，注重培養學生的體育學科核心素養。要是在教學的過程中，應精心設計課程內容，提升學生對于體育課堂學習的好感度。教師要巧妙地設計課程引入環節，若新課的引入是蒼白無趣的，那會使學生從最初的印象上就缺乏對于運動知識與技能的學習熱情。如果新課的引入是生動活潑的，那會使學生從最初的印象上激發對于運動知識與技能的學習熱情。每一個精細巧妙的課程內容設計，對于課堂效果的提升來說是不可估量的，教師要做好備課環節的設計，將部分枯燥乏味的理論講解變得生動有趣。同時，教師要整和網絡上的學習資源并將其應用到課程的內容設計上，使得學生在學習的過程中能夠不斷地開拓眼界和視野，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

3.2 精心設計教學情境

中學體育課堂教學方法是在新課程背景下，以提高學生的核心素養為目的，以培養和發展學生身心健康為主旨所采取的有組織、有計劃、有系統的教育活動。中學體育是基礎教育的重要組成部分，也是學生身體素質培養和發展最直接，最有效的途徑之一。為了更好地利用初中體育課堂教學，培養學生的學科核心素養，教師要在教育教學的過程中精心設計教學環節。例如，在進行籃球教學時，教師可以引用籃球明星的故事來吸引學生的興趣與注意，既加強了與學生之間的交流，又能夠促進學生的學習。良好的教學情境設計是學生學習進步的重要手段，只有在良好的學習氛圍當中才能夠使得學生全情地投入到體育知識與技能的學習之中。學生學習新動作要經歷觀察，模仿，練習，應用等過程，為此，教師要在教育教學的過程中充分地尊重學生的學習步驟，根據學習步驟為學生設定不同的學習情境，極大地增強學生的學習興趣和學習熱情，最終提升學生的學習興趣和學習質量。

3.3 轉變自身教學觀念

大多數教師在教育教學的過程中，往往容易受到傳統的教育理念的影響，在教育教學過程中，采用傳統的填鴨式講述機械式的教學方式，忽視學生的學習感受和學習需求，忽視學生的學習興趣和學習熱情，此種教學理念下的體育課堂教學是沒有辦法真正的提升學生學習興趣和學習熱情的。為了更好地提升學生體育學科的核心素養，教師要從自身做起，轉變自身的教學理念，提升學生的運動能力和身體素質。在教學過程中，尊重學生的主體地位，引導學生參與運動的活動，帶領學生尋找運動的真諦，最終幫助學生熟練地掌握體育的相關知識與相關技能。教師在教學過程中要尊重學生的學習差異和學習興趣，加強與學生的互動和交流，深入地了解學生的學習需要和學習狀況，采取因材施教的教學理念和教學方式，真正地提升學生的體育學科核心素養，落實我國立德樹人的根本任務。

3.4 增強學生健康意識

隨著我國基礎教育改革的不斷深入，中學體育課堂教學模式也需要在傳統中學體育課堂教學中進行創新，以適應新時代下社會對于人才素質的要求。基于學科核心素養下開展體育課堂教學是實現學生全面發展的重要手段。教師要在教育教學的過程中增強學生的健康意識。只有學生從自我角度上增強健康意識，才能夠真正地發揮體育學科應有的作用。隨著經濟的發展，人們對于生活品質與質量的要求越來越高，良好的身體素質是成功的基礎和前提，而良好的素質與學生時代的運動習慣密切相關。在現代社會中，大多數人往往由于工作和生活的壓力而忽略了體育鍛煉。為此教師要從體育課堂入手，從學生時代入手，培養起學生終身運動與鍛煉的習慣，在潛移默化的課堂教學中滲透健康知識，引導學生養成終身運動與鍛煉的習慣，為學生未來的發展提供良好的身體保障。

3.5 發揮榜樣正向作用

新課程改革在中學體育課堂教學中的作用，以核心素養下的中學體育課堂為載體，體現在教師對學生興趣培養和身體素質提升。中學體育課堂是學校的基礎教育階段，其在學生身心發展方面起著重要作用。教師在開展體育教學的過程中，要充分的發揮榜樣的正向作用。在開展體育運動講解的過程中，教師可以利用體育明星的方式，為學生設定榜樣，發揮榜樣的作用。例如在講述足球這項運動時，教師可以通過利用梅西、內爾馬，C羅等足球明星的事跡，幫助學生形成拼搏和團結的品質，激發學生對于足球運動的熱愛。在講解排球時，教師可以通過介紹中國女排勇奪奧運會冠軍的故事，為學生樹立運動的榜樣。在提高身體素質的基礎上有效克服內心的焦躁，形成良好的生活習慣，從而提升學生的體育學科核心素養。

4 結束語

總而言之，以學科核心素養為導向，構建高效高質的初中體育課堂教學模式勢在必行。學科核心素養下中學體育課堂教學方法是學校體育教育的重要組成部分，在我國當前發展現狀的背景下，對初中體育課堂教學進行改革創新顯得十分迫切。學科核心素養是以學生為主體，注重全面發展科學管理的教學模式下所刺激學生產生的素質品質。初中體育教學有利于學生的全面發展，有助于社會的整體進步。為此，我們需要將關注焦點放置于初中體育學科上。以學科核心素養為目標，探索初中體育課堂需弄清幾個關鍵，即轉變教學觀念，聚焦教學目標，關注學習興趣，強化課堂教學。具體來講，教師在教學過程中要精心設計課程內容，精心設計教學情境，轉變自身教學觀念，增強學生健康意識，發揮榜樣正向作用，從而更好地促進學生的全面發展。

（作者單位：浙江省湖州市長興縣實驗中學）