體育游戲在中職體育教學(xué)中運(yùn)用概述

穆艷芳

1 目前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)不受重視

當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校中的體育課程受重視程度不足。盡管體育課程屬于廣大中職學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，但中職學(xué)校當(dāng)前普遍將學(xué)生的專業(yè)課程放在首要的教學(xué)地位。由于中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率和升學(xué)率等教學(xué)指標(biāo)受到校方關(guān)注，因此校方將教學(xué)重點(diǎn)放在與之息息相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)工作上，對(duì)于體育教學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)的工作成果并不重視，對(duì)其監(jiān)督工作也流于表面形式，具體的課程開(kāi)展工作不過(guò)問(wèn)、不知情、落實(shí)草率等現(xiàn)象是當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校中的普遍現(xiàn)象。我國(guó)近年來(lái)對(duì)于合格勞動(dòng)者的素質(zhì)要求正在不斷提高，技術(shù)型人才的標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提升，中職畢業(yè)生的體育鍛煉水平與綜合素質(zhì)息息相關(guān)，學(xué)生的體育教學(xué)水平自然也要和國(guó)家對(duì)人才的需求相匹配，以滿足我國(guó)中職教育未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。

1.2 體育教師綜合素質(zhì)不高

部分中職學(xué)校的體育教師的素質(zhì)不支撐游戲化教學(xué)的開(kāi)展。這部分不足的素質(zhì)一部分體現(xiàn)在師德素養(yǎng)方面，體育教師的責(zé)任感不強(qiáng)，因?yàn)轶w育教學(xué)不受重視就放棄了對(duì)自身的要求，在教學(xué)中走形式、敷衍教學(xué)、情緒倦怠等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，也有部分教師是專業(yè)素養(yǎng)方面的欠缺，例如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏導(dǎo)致課前準(zhǔn)備不充分，或缺乏對(duì)學(xué)生的了解，不掌握學(xué)生學(xué)情也缺乏對(duì)學(xué)情了解的欲望，在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)要求的管理非常松懈，直接采取生搬硬套的方式開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低，或者不適應(yīng)教學(xué)方法，對(duì)體育教學(xué)失去興趣。

1.3 體育教學(xué)理念落后

當(dāng)前我國(guó)體育教育已成為素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)，尤其是在“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略背景下，體育教學(xué)已經(jīng)從九年義務(wù)教育中的輔助課程提到考試科目，在中職教學(xué)中更是要全面提升其教學(xué)地位。當(dāng)前中職體育教學(xué)理念落后的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)方法單一，使得中職提議課堂變得枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生們?cè)隗w育課上的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量也比較低，最終導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)體育喪失了興趣，學(xué)習(xí)效果也因此變得不理想。

1.4 缺乏社會(huì)關(guān)注

中職教育的社會(huì)關(guān)注度不高，中職教育的社會(huì)認(rèn)可度長(zhǎng)期排在高中、高職之后，這導(dǎo)致資源傾斜的程度有限，在教學(xué)資源方面可爭(zhēng)取的渠道非常少，因此在體育教學(xué)方面能夠獲得的資金支持更少，因此在器材、用具方面的局限性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普高。在教材方面，中職并沒(méi)有專用的體育教材，往往選用與普高相同的體育教材，而中職體育課程又沒(méi)有普高體育課程的成績(jī)要求和考試要求，因此導(dǎo)致中職教育的體育教學(xué)實(shí)際上在缺乏教育目標(biāo)的情況下進(jìn)行教學(xué)，因此也難以喚起學(xué)生對(duì)于體育的興趣。

2 體育游戲在中職體育教學(xué)的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最早的游戲化教學(xué)就是來(lái)自職業(yè)教育，因此，中職體育教師要在游戲化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)新，研究出更能適應(yīng)中職教學(xué)的體育游戲教學(xué)方法。因?yàn)橹新殞W(xué)生沒(méi)有體育考試的要求，因此中職學(xué)生們對(duì)于體育教學(xué)的觀點(diǎn)，自然和普高學(xué)生有所不同。中職體育教師首先要解決學(xué)生對(duì)體育游戲的定位問(wèn)題，即“體育游戲有什么用”“體育游戲能解決什么問(wèn)題”，不能為了游戲而游戲，為了教學(xué)而游戲。所以，中職體育教師所應(yīng)用的體育游戲要真正地與學(xué)生的興趣進(jìn)行融合，教師首先要有一個(gè)可達(dá)到的、與學(xué)生目標(biāo)一致的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是起到了活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生參與的游戲，而且是對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性成長(zhǎng)、日常應(yīng)用也能直接受益的體育游戲，學(xué)生們會(huì)因?yàn)椤坝杏谩倍栽竻⒓芋w育游戲，并從體育游戲中獲得自己想要的那部分教學(xué)價(jià)值。比如，“乒乓球”是現(xiàn)代企業(yè)中文體活動(dòng)較受重視的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在開(kāi)展乒乓球教學(xué)時(shí)教師要著重突出其在現(xiàn)代職場(chǎng)中的社交作用，吸引學(xué)生們對(duì)課程的重視程度，再例如“羽毛球”作為現(xiàn)代交際重要的體育項(xiàng)目，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生們的日常工作與生活之間的潤(rùn)滑劑作用，通過(guò)游戲化教學(xué)降低體育運(yùn)動(dòng)的參與門檻，提高學(xué)生們參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，不但對(duì)提升教學(xué)效率的作用十分明顯，還有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.2 全面發(fā)展個(gè)人綜合素養(yǎng)

游戲的本質(zhì)就是運(yùn)用固定規(guī)則達(dá)到既定目標(biāo)的主觀活動(dòng)，這和體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)息息相關(guān)。中職體育游戲教學(xué)中對(duì)于游戲規(guī)則的運(yùn)用主要是凸顯規(guī)則的趣味性、娛樂(lè)性，淡化競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)性。因此中職體育教師在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)既要做到集體遵守，也要本著體育運(yùn)動(dòng)的基本原則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技規(guī)則中的公平競(jìng)爭(zhēng)、體育道德、體育精神本身蘊(yùn)含著學(xué)生應(yīng)該具備的道德發(fā)展素質(zhì)，這些規(guī)則也是教師在體育游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)著重為學(xué)生們展現(xiàn)的教學(xué)資源。除此之外，團(tuán)體項(xiàng)目中的游戲規(guī)則設(shè)計(jì)需要為學(xué)生們傳遞高度的團(tuán)隊(duì)合作思想、集體主義精神，社會(huì)化、職業(yè)化的未來(lái)發(fā)展中離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)體育游戲?yàn)閷W(xué)生們傳遞團(tuán)隊(duì)合作精神有利于學(xué)生們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)合作分為熱烈的體育課堂中開(kāi)展的教學(xué)更有助于激發(fā)學(xué)生們的參與意識(shí)，使學(xué)生們感受到體育精神中的“重在參與”，在參加集體體育活動(dòng)的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)興趣的教學(xué)目標(biāo)，避免單一的、重復(fù)訓(xùn)練度高的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，有效減低學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練的抵觸情緒，豐富課堂教學(xué)的多元化形式，使體育游戲發(fā)揮出鍛煉身體、德育功能、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展等多方面的教學(xué)效果。

2.3 促成中職學(xué)生的情商發(fā)育

中職學(xué)生出于身心高速發(fā)展的青春期，有一定的拼搏精神和對(duì)體育活動(dòng)的基本需求，體育活動(dòng)往往也是中職學(xué)生所熱愛(ài)的社交方式之一，因此體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容往往能反映出中職學(xué)生在與人交往中的情商體現(xiàn)，因此通過(guò)體育游戲打開(kāi)中職學(xué)生的社交窗口，從中觀察中職學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)十分有必要。中職學(xué)生的好奇心強(qiáng)、興趣廣泛，也許只需要一個(gè)渠道就會(huì)向他人展現(xiàn)出自己的精神風(fēng)貌，因此中職體育教師要根據(jù)學(xué)生普遍喜好的體育項(xiàng)目入手進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)，在沒(méi)有考試要求的前提下可以自行選取體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，例如結(jié)合世界杯足球賽設(shè)計(jì)趣味足球活動(dòng)，也可以根據(jù)網(wǎng)紅運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)劉耕宏健身操，從而達(dá)到學(xué)生們普遍接受、愛(ài)接受的教學(xué)效果，提高學(xué)生們的參與感和主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)隗w育游戲中敞開(kāi)心扉、加深友誼、團(tuán)結(jié)互助，了解彼此的同時(shí)也能縱向深入了解自己，發(fā)掘自身的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)自己的拼搏精神，提升自己的個(gè)人素質(zhì)。

3 體育游戲在中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

3.1 在熱身活動(dòng)中的運(yùn)用

從事任何體育活動(dòng)都要進(jìn)行熱身活動(dòng)，這不僅是運(yùn)動(dòng)科學(xué)中的常識(shí)，也是體育游戲引入課堂教學(xué)中必須遵守的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)程度對(duì)于具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言匹配程度較低，因此熱身活動(dòng)的效率與課堂教學(xué)效果之間的影響非常巨大，因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的、充分的熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生放松身體的主要肌群，以一個(gè)良好的身體狀態(tài)參與體育游戲，常規(guī)的體育熱身活動(dòng)一般包括跑步、體操等，這些準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容框架性強(qiáng)，重復(fù)率高，學(xué)生的興趣不足，內(nèi)心希望跳過(guò)熱身活動(dòng)直接參與體育游戲的不在少數(shù)，因此容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身體損傷。中職體育教師應(yīng)將熱身活動(dòng)納入體育游戲活動(dòng)的一部分，避免因熱身活動(dòng)導(dǎo)致課堂氛圍的退化，因此教師應(yīng)對(duì)體育熱身活動(dòng)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，以體育游戲代替熱身活動(dòng)，保證學(xué)生們?cè)隗w育游戲的同時(shí)完成熱身活動(dòng)，有條件還可以結(jié)合體育器材進(jìn)行熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如籃球操、排球操等，要根據(jù)具體的體育活動(dòng)選擇結(jié)合器材的熱身形式，如果籃球體育游戲是以傳球技術(shù)為主要目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)熱身運(yùn)動(dòng)的籃球操時(shí)就要以互動(dòng)式設(shè)計(jì)為主，讓兩人到三人一組的學(xué)生完成具體動(dòng)作之后進(jìn)行球類的傳遞，并在過(guò)程中保持一定順序的跑位，如果是以運(yùn)球技術(shù)為主要目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的籃球體育游戲，熱身運(yùn)動(dòng)就要以個(gè)人的體態(tài)動(dòng)作為主，利用這種因材施教的熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)使得學(xué)生獲得一定的體育游戲基礎(chǔ)鍛煉，在參與體育游戲之前保持運(yùn)動(dòng)的情緒與感覺(jué)。

3.2 在技能教學(xué)中的應(yīng)用

體育游戲的主體過(guò)程中，中職體育教師需要將體育項(xiàng)目的基本技能融入到游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)中，這些基本技能既包括技術(shù)動(dòng)作，也包括規(guī)則、知識(shí)，這些屬于需要反復(fù)練習(xí)以保證熟練程度的基本內(nèi)容，也是不容易引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，然而卻是體育課程教學(xué)中最為精華、最有教學(xué)價(jià)值的部分，因此在體育基本技能教學(xué)的游戲化過(guò)程中，才是體現(xiàn)中職體育教師教學(xué)水平的關(guān)鍵點(diǎn)。為了使學(xué)生高水平、高質(zhì)量、低頻次地完成技能動(dòng)作，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作規(guī)律，教師要將重復(fù)性的練習(xí)過(guò)程與游戲的基本規(guī)則進(jìn)行關(guān)聯(lián)性設(shè)計(jì)，例如籃球項(xiàng)目的基礎(chǔ)運(yùn)球過(guò)程，在游戲化過(guò)程中可以安排分組競(jìng)賽，將個(gè)人訓(xùn)練的枯燥過(guò)程進(jìn)行拆分，由兩到三人進(jìn)行共同練習(xí)，每個(gè)組員只完成一部分運(yùn)球方法的練習(xí)任務(wù)，同時(shí)在游戲項(xiàng)目中以運(yùn)球距離為競(jìng)賽機(jī)制，按照游戲規(guī)則運(yùn)球至終點(diǎn)的小組獲得更多的休息時(shí)間和規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小組之間提升運(yùn)動(dòng)水平并主動(dòng)練習(xí)運(yùn)球技巧，也可以采取男女生搭配小組的方式加強(qiáng)組間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，使運(yùn)動(dòng)水平更高的男同學(xué)主動(dòng)幫助女同學(xué)提升運(yùn)動(dòng)水平，提高比賽的激烈程度。

3.3 在整理運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用

體育運(yùn)動(dòng)在結(jié)束階段通常要進(jìn)行整理運(yùn)動(dòng)，以降低肌群的緊張狀態(tài)、恢復(fù)身體機(jī)能從競(jìng)技狀態(tài)轉(zhuǎn)為正常狀態(tài)，但一般中職體育教學(xué)中往往無(wú)此教學(xué)階段，因此教師要在體育游戲結(jié)束后進(jìn)行整理運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生恢復(fù)身體狀態(tài)。在整理運(yùn)動(dòng)前學(xué)生一般尚未從體育游戲的狀態(tài)中完全恢復(fù)，精神層面上還處于歡樂(lè)而且亢奮狀態(tài)，對(duì)體能的分配與調(diào)度機(jī)制尚未降低，因此教師要針對(duì)體育游戲的形態(tài)設(shè)計(jì)整理運(yùn)動(dòng)，例如輕松、舒緩的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生恢復(fù)運(yùn)動(dòng)常態(tài)，平靜身體各項(xiàng)指標(biāo)。例如運(yùn)動(dòng)比較激烈的足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)，教師要傳授學(xué)生一些拍打、按摩、牽拉肌肉的整理運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生在接下來(lái)的文化課程中出現(xiàn)肌肉酸痛現(xiàn)象，可以將這些整理運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成互助體育游戲，讓學(xué)生們互相幫助對(duì)方恢復(fù)身體狀態(tài)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和互助友愛(ài)意識(shí)，也可以傳授給學(xué)生一些體育器材的保養(yǎng)知識(shí)并設(shè)計(jì)成整理運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生增加知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)體育用具的好習(xí)慣。

3.4 對(duì)體育游戲課程進(jìn)行總結(jié)

這里特指體育游戲的教學(xué)總結(jié)階段，一般情況下，運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中也很少意識(shí)到技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)規(guī)律層面的得失，中職學(xué)生更是如此，因此在整理運(yùn)動(dòng)過(guò)程中或之后，教師應(yīng)對(duì)比較普遍的現(xiàn)象進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，所總結(jié)的內(nèi)容要是點(diǎn)性的而不是面性的，過(guò)于廣泛的面性點(diǎn)評(píng)學(xué)生不容易掌握要點(diǎn)，而具體得失與體育游戲成績(jī)直接相關(guān)的要點(diǎn)，學(xué)生則自己會(huì)有所體驗(yàn)，教師針對(duì)其作出教學(xué)評(píng)價(jià)容易使學(xué)生反省自身在游戲過(guò)程中的狀況、表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身與同學(xué)相比較的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，從而使自身獲得超越體育游戲的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

4 中職體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的注意事項(xiàng)

4.1 充分的備課活動(dòng)

在體育課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)需要的課前準(zhǔn)備要比其他學(xué)科的備課活動(dòng)更為特殊，因?yàn)轶w育教學(xué)的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中的游戲化內(nèi)容的教學(xué)效果無(wú)法事先進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，只能在備課階段事先進(jìn)行學(xué)情預(yù)估。游戲化教學(xué)的目標(biāo)通常是固定的體育項(xiàng)目，而具體的體育項(xiàng)目在特定的學(xué)生群體中擁有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，大約占15%左右，該部分學(xué)生無(wú)論是否以體育游戲的形式還是基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容均維持一定的興趣和參與熱情，大約有45%的學(xué)生則處于態(tài)度搖擺狀態(tài)，這部分學(xué)生是備課活動(dòng)的重點(diǎn)對(duì)應(yīng)對(duì)象，體育游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、器具對(duì)他們的興趣與承受能力有著較強(qiáng)的決定性作用，教師在備課時(shí)既要維持體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)健身原理，又要保證體育游戲的實(shí)施效果，而還有約40%的學(xué)生對(duì)該項(xiàng)體育項(xiàng)目本身就不感興趣，具備游戲規(guī)則的教學(xué)形式也很難使這部分學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)該體育項(xiàng)目產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)方面的改觀，因此在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)只能向這部分學(xué)生體現(xiàn)出教學(xué)的集體性，通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)使這部分學(xué)生在參與過(guò)程中獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體驗(yàn)感，因此體育游戲活動(dòng)的備課中要精準(zhǔn)掌握不同學(xué)生的比例、需求，從而通過(guò)備課達(dá)到調(diào)節(jié)教學(xué)效果的目的。

4.2 豐富體育課堂教學(xué)方式

體育課堂的教學(xué)方式并不僅僅局限于體育游戲活動(dòng)本身的教學(xué)內(nèi)容高度集中環(huán)節(jié)，在導(dǎo)學(xué)階段、學(xué)后反思階段，都要注重采取與傳統(tǒng)有所不同的教學(xué)方式。由于體育課程擁有與文化課程截然不同的表現(xiàn)形式，課前、課中、課后的節(jié)奏感非常緊湊，體育游戲的開(kāi)展也要循序漸進(jìn)并貫徹在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，教學(xué)方式不能僅僅體現(xiàn)在體育游戲一個(gè)亮點(diǎn)上。在導(dǎo)入游戲、課程總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)上也要為體育游戲的合理性做充分的教學(xué)手段闡述，不能讓學(xué)生感到“為了游戲而游戲”“強(qiáng)行游戲”，因此要將游戲的導(dǎo)學(xué)、總結(jié)環(huán)節(jié)策劃成師生之間的交流和共享環(huán)節(jié)，使體育游戲的產(chǎn)生、發(fā)展首先經(jīng)過(guò)一個(gè)忠實(shí)反應(yīng)學(xué)生們學(xué)情的基本階段，體育游戲是否滿足大多數(shù)學(xué)生們的需求，要知道游戲化本身就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的調(diào)整，體育游戲的代表性是學(xué)生們確定過(guò)、有心理預(yù)期的，導(dǎo)學(xué)、總結(jié)階段都要體現(xiàn)為為了保證體育游戲的順利開(kāi)展、發(fā)展學(xué)生們身心健康，同時(shí)還要反映一定的體育科學(xué)和規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中職學(xué)生身心健康和體育水平的特殊教學(xué)方法，中職體育教學(xué)中應(yīng)采取體育游戲?qū)虒W(xué)計(jì)劃、備課方案進(jìn)行完善與改進(jìn)，充分發(fā)揮體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、氛圍輕松的教學(xué)特點(diǎn)，使中職學(xué)生調(diào)動(dòng)對(duì)體育游戲的積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)的教學(xué)效果，使中職學(xué)生更為深入地、熱情地地投入體育教學(xué)當(dāng)中，在游戲過(guò)程中加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、知識(shí)、技巧的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全衡發(fā)展。

（作者單位：甘肅省隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）