淺談剪紙在小學體育課堂中的應用

邵瑩

引言：為貫徹落實新課程改革教學要求，推動文化教學和素質教育同步發展，教師要從根本上提高思想覺悟、打破思維定勢，在實踐中積極探索小學體育課堂與剪紙藝術的融合方法，制定科學合理的教學計劃和活動方案，促使學生在舒適愉悅的環境下學習體育知識、提升專業技能。剪紙是我國古老的民間藝術，不僅表現了人民群眾的審美愛好，也蘊含著中華民族的人文精神。

近年來在素質教育的深入改革背景下，將剪紙與教育領域融合是時代發展的必然選擇，不僅有利于豐富教學內容及形式，也可以引導學生樹立自覺傳承傳統文化的意識。剪紙以其獨特的剪、粘、摳等技法深受學生喜愛和關注，將其與小學體育課堂結合可改變學生對體育學科的刻板印象，激發學生參與興趣和學習熱情，對于學生思維邏輯的拓展和實踐能力的發展具有重要意義。教師要綜合考慮學生身體素質和興趣愛好，結合體育課程特點等進行研究，從現狀中發現、分析和解決問題，切實發揮剪紙在小學體育課堂中的教學作用，為學生身心健康發展提供保障。

1 剪紙在小學體育課堂中的應用原則

所謂“沒有規矩不成方圓”，為保證小學體育課堂中剪紙藝術的應用效果，真正發揮剪紙教學功能和育人價值，教師要在遵循相應原則的基礎上設計教學方案、創新教學方法，制定靈活多樣的教學活動，促使學生在舒適愉悅的環境下學習知識、提升能力、拓展思維。

一要遵循學生主體原則，在小學體育課堂中對于剪紙藝術的應用，教師要多考慮學生感受，給予學生展示能力和動手實踐的機會，促使學生在舒適愉悅的環境下扎實掌握理論知識和實踐技能，體會體育學科趣味和魅力的同時了解剪紙藝術，樹立自覺傳承優秀傳統文化的意識。在體育課堂中教師要全面關注學生狀態，根據學生真實反饋靈活調整教學節奏，完善教學方案。

二要遵循因材施教原則，尊重并包容學生差異性，根據學生身體素質、認知能力、興趣愛好等方面制定針對性教學方案和活動計劃。教師要認真傾聽學生真實想法，了解學生內心訴求，結合學生不同學習需求制定教學課件，將剪紙藝術自然融入到體育教學活動中，促使學生在完成學習任務的過程中挖掘潛力、啟發智慧、拓展思維。

三要遵循實事求是原則，剪紙作為民間傳統藝術之一，當代學生對于剪紙藝術的了解或許不夠深刻，教師在應用剪紙設計體育課堂教學方案時，要綜合考慮多方面因素，以實事求是為基本原則開展教學活動。如果學生對剪紙藝術不夠了解、缺乏興趣，此時教師要先采取有效方式激發學生積極情緒和學習動力，讓學生在興趣指引下主動配合教師完成教學計劃，在參與學習活動中扎實掌握相關知識。在小學體育課堂中對于剪紙藝術的應用一定不能急于求成，要把握好循序漸進、層層遞進的節奏，逐漸帶領學生走進深度學習領域。

2 剪紙在小學體育課堂中的應用價值

剪紙是一種在中國民間非常流行的傳統藝術，其歷史悠久、博大精深，有著豐富的生活積淀和文化底蘊，體現了中華民族最基本的審美觀念和藝術品位，具有非常鮮明的民族藝術特色。在小學體育課堂中應用剪紙藝術是推動教育改革的有力途徑，不僅可以豐富體育課堂教學內容和形式，還可以在潛移默化中培養學生感知美、創造美、欣賞美的能力，培養其善于動腦、勤于動手的良好習慣。

2.1 有利于創新小學體育課堂教學方法

在以往的小學體育課堂教學中，教師由于長期受到傳統思維的影響，在制定教學計劃和活動方案時會有一定的局限性，不利于學生能力的拓展和激發。將剪紙藝術融入到小學體育課堂中，能夠在一定程度上幫助教師打破思維定勢、提高思想覺悟，切實發揮剪紙藝術教學功能和育人價值，促使學生以靈活趣味的方式學習體育技能和理論知識。學生在豐富多樣的教學方法引導下，會不自覺的對體育學科產生好奇心和探索欲，以潤物無聲的方式培養學生自主學習意識和良好學習習慣。

2.2 有利于豐富體育課堂教學內容

在傳統理念下的小學體育課堂教學，教師一般會將教材作為主要教學內容，這種靜態單一的教學模式影響了學生學習能力的提升和學習思維的拓展。通過剪紙與小學體育課堂的融合，可有效豐富課堂教學內容，改變靜態單一的教學手段，促使學生對體育學科學習產生新的感受與認知，增強學生學習體驗。除此之外，通過剪紙藝術的靈活應用還可以在激發學生興趣的同時，提高學生手腦協作能力，發展學生邏輯思維，學生在剪紙中手部肌肉可以得到相應鍛煉，有助于強化學生協調性與靈活性，對于參與某些體育運動來說具有重要作用。

2.3 有利于深化學生對傳統文化的了解

我國有著上千年發展歷史，其中蘊含著豐富多樣的傳統文化，這些傳統文化對推動精神文明建設具有重要意義。在小學體育課堂中應用剪紙藝術，有利于深化學生對傳統文化的了解，促使學生在學習體育知識、提升文化素養的基礎上感知傳統文化的內涵與魅力，實現推動文化教學和素質教育同步發展的目標。剪紙作為一門藝術是國的非物質文化遺產，對我國多個領域的發展都具有重要意義，將其與小學體育課堂融合是時代發展的必然選擇，更是落實新課程改革要求的有力保障。

3 剪紙在小學體育課堂中的應用策略

3.1 開發校本課程，豐富教學內容

在小學體育課堂中對于剪紙藝術的應用，先要充分發揮其審美價值豐富教學內容，通過開發校本課程，整合教學資源實現理想效果，達成既定目標。開發校本課程是教育體系優化與完善的重要舉措，教師要結合教材內容展開思考和分析，制定科學可行的校本開發計劃，多角度、多層次開發與整合資源，將其作為提升小學體育課堂教學質量的前提保障。剪紙作為一項傳統民間藝術，近年來相繼出現在各個版本的美術教材中，成為義務教育體系中必不可少的一項內容，對于培養學生審美意識，提升學生藝術品位具有重要意義。

教師要具備跨學科融合教學的思想意識，充分展示剪紙藝術意蘊與內涵，將其與小學體育校本課程相融合，促使其以教學資源的形式出現在小學體育課堂中。為更好地開發小學體育校本課程，教師要通過線上線下多種渠道查閱文獻資料，深入了解剪紙藝術的發展和演變進程，在融合多方面因素的前提下拓展思維、整合資源，結合具體體育課程內容拓展第二課堂，借助校本課程豐富學生學習內容，為小學體育課堂增添生機和活力。為更好地實現開發小學體育校本課程的目標，將剪紙藝術精準融合，教師還可以多與學生溝通交流，了解學生內心真實想法和學習訴求，從學生角度出發探索行之有效的開發方式，借助校本課程的豐富資源改變學生對體育學科的刻板印象。

3.2 創新活動形式，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，在小學體育課堂中對于剪紙藝術的應用，教師要充分發揮其作用和優勢改變以往枯燥乏味的授課模式，以此激發學生積極情緒，營造輕松愉悅的課堂氛圍。小學體育雖以實踐活動為主，但也需要學生扎實掌握理論知識，了解體育發展歷史和演變歷程，這些教學內容比較枯燥無趣，容易引發學生消極情緒，打擊學生學習熱情。因此教師可借助剪紙藝術創新方法，變革形式，利用每節課課前的口語交際時間促進師生、生生的有效互動。

例如教師可以在體育課課前的口語交際時間設置《體育小新聞》活動，通過新聞播報的形式吸引學生關注，為順利開啟接下來的教學環節奠定良好基礎。教師可結合具體教學內容提前給學生布置預習任務，要求學生將自己要介紹的體育新聞用剪紙剪出來，以圖文并茂的形式向教師和同學展示，讓學生在講解過程中走進體育學科深處，在提升文化素養、學習專業技能的同時體會剪紙藝術的趣味和魅力。教師不要限制學生的思維和想法，在布置任務時可給學生提供適當的思路引導，學生可以從體育明星、運動項目、比賽規則、熱點賽事中選擇感興趣或熟悉的內容，從中挑選相應內容進行剪紙創作，通過此方式提升體育課堂的趣味性和靈活性。學生在此過程中不僅可以掌握靈活多元的學習方法，增強動手能力，學習體育知識，開拓體育視野，還可以增強學生之間的交流溝通，促使其對剪紙藝術和體育知識產生更加深刻的認知。

3.3 利用剪紙教學傳統體育項目

有一些傳統體育項目學生在學習和理解方面可能存在困難，教師想要從根本上幫助學生降低學習難度和心理負擔，要切實利用剪紙藝術豐富教學內容、創新教學形式，為傳統體育項目教學增添生機和活力在，助力學生能力全面發展。

例如：在《單雙腳連續跳》這項傳統體育項目的教學中，教師可以讓學生在課前先剪好自己喜歡的圖形，在課上以小組合作的形式擺出不同格子的圖形，組織學生以游戲形式進行跳格子練習。學生在游戲過程中一定要嚴格遵守游戲規則，如果出現違規行為要返回終點，以此強化學生規則意識，提升學生運動能力。又比如在民間傳統體育項目“拋繡球”這項運動的教學中，教師可以充分尊重和體現學生主體地位，促使學生在興趣指引下積極主動地參與體育活動。每個學生的審美觀念具有差異性，為滿足學生不同需求，教師可引導學生利用剪紙制作繡球，將制作好的繡球帶到體育課堂上，學生可利用自己制作的繡球完成訓練計劃，開展體育鍛煉。這不僅可以體現剪紙藝術與小學體育課堂的融合價值，還可以讓學生從中感受到成就感和愉悅感，對于學生體育素養和審美能力的培養具有積極意義。

3.4 強化課后服務，開展體能訓練

在小學體育課堂中對于剪紙藝術的應用，教師要提高對各個教學環節的重視程度，注重課堂之外的拓展延伸，不能將思想局限在某一框架內。教師要以多樣靈活的方式強化課后服務，為開展科學有效的體能訓練提供保障。體育是一項對學生身體素質有著一定要求的學科，學生如果不具備良好體能就可能出現影響安全的情況，以往的體能訓練方式比較枯燥單一，會給學生帶來無趣乏味的感受。為強化學生學習體驗，教師要以剪紙藝術豐富體能訓練內容及形式，改變學生對體能訓練和體育課程的刻板印象。

例如教師可以提前設計好體能訓練方案和具體活動，以學生能理解和接受的方式向學生講解訓練規則，確保學生明確之后再正式開啟訓練計劃。在過程中教師要鼓勵學生共同參與，給學生提供展示能力和發表觀點的機會，讓學生利用剪紙藝術制作體能訓練道具或練習的圖形和路線等，強化學生參與感，讓學生以積極主動的心態參與到體能訓練和體育學習中。以“耐久跑”這項體能訓練項目為例，在過程中教師可以設置不同關卡，由學生負責以剪紙和手工結合的方式制作道具，為耐久跑這一項目設置阻礙，將其轉換成趣味游戲，彌補傳統體能訓練模式的無趣性和單一性。

3.5 成立剪紙社團，拓展第二課堂

對于剪紙在小學體育課堂中的應用，教師不要將思想局限在第一課堂，而是要注重第二課堂的拓展延伸，通過第二課堂豐富體育教學內容及形式，為剪紙藝術的應用提供更加廣闊的發展平臺。小學生認知水平、思維能力等還未發展完全，因此教師可通過成立剪紙社團的方式豐富學生課余生活，為學生提供科學有效的學習及生活思路指導，避免學生因時間分配不合理而影響學習效率和生活質量。教師可結合不同年齡段學生特點確立剪紙社團的目標和方向，定期組織學生展開體育與剪紙融合的實踐活動，促使學生在舒適愉悅的環境下學習體育知識、提升綜合能力與審美水平。

教師可在一些節日時設計實踐活動，以“五一勞動節”為例，教師可以組織學生開展義務勞動，在勞動中滲透體育與健康的理念。為激發學生自主勞動意識，教師可提前在剪紙社團內為學生布置任務，要求學生以獨立或合作的方式制作一些簡便的勞動道具，讓學生的勞動過程充滿趣味。這既可以在勞動中強化學生健康意識，鍛煉學生身體素質，還可以在潛移默化中培養學生審美能力，提升學生藝術品位。

3.6 善用信息技術，開展線上課堂

21世紀是互聯網迅速發展的時代，在各行各業中都能看見信息技術的廣泛應用，且普遍取得了較為理想的效果。在小學體育課堂中對于剪紙藝術的融合，教師也要切實發揮信息技術作用和價值，展示其多樣化功能，通過開展線上課堂為學生提供溝通交流的平臺，打破時間和空間的局限。教師可以借助線上課堂和學習軟件等為學生布置綜合實踐活動任務，要求學生在完成之后將其上傳，在線上互相評價并給出建議，在彼此促進、分享展示中實現共同進步的目標。

如在教學“籃球投籃技術”這一技術動作之后，教師可以給學生布置綜合實踐活動任務，將其作為課后拓展作業。學生需要結合課堂上學習的內容展開思考和分析，通過互聯網查閱更多資料并將其靈活整合，從中選擇自己感興趣的內容進行剪紙創作。教師可要求學生以剪紙形式將籃球投籃動作要點進行分解，將其作為圖示整理在紙上并拍照上傳到線上平臺中，學生可在線上課堂互相欣賞、交流、評價，通過此方式深化學生對體育動作技巧的理解，提升學生剪紙能力和審美素養，為深入推進素質教育改革提供保障。教師還要及時在線上課堂給予學生反饋，在適當時機給予指導和幫助，促使學生始終保持樂觀心態參與體育學習活動。

4 結束語

綜上所述，基于當前教育的發展形勢下，將剪紙藝術與小學體育課堂融合是提升教學質量，豐富教學內容，創新教學形式的有力舉措。教師要綜合考慮多方面因素，包括體育課程特點、學生學習需求、興趣愛好等，從當前小學體育教學現狀中發現、分析和解決問題，探索科學有效的教學思路和方法，保證剪紙在小學體育課堂中的應用效果。教師要在遵循相應原則的前提下，深刻解讀剪紙與小學體育課堂的融合意義，并以理論指導實踐的方式制定切實可行的教學計劃和活動方案，促使學生在舒適愉悅的環境下學習和成長。在剪紙藝術與小學體育課堂融合的過程中，教師要全面關注學生學習狀態，根據學生真實反饋及時調整教學節奏，優化教學方案，創新教學方法，為小學體育課堂增添生機和活力。教師還要在課后多與學生溝通交流，了解學生真實想法和實際訴求，盡量制定能滿足學生學習需求的教學方案，發揮剪紙藝術與小學體育課堂融合的教學價值。

（作者單位：南寧市青秀區長堽小學）