遼寧省“三大球”后備人才培養對策研究

張麟

抓住《“十四五”體育發展規劃》中“三大球”振興工程發展的契機，鼓勵、引導和支持社會機構積極參與青少年球員培養，面向廣大青少年提供訓練、競賽等社會服務，推動遼寧省建立體教融合的青少年、U8-U20聯賽體系，逐步把校園、俱樂部、體校、社會青訓機構等各類青少年運動隊伍納入統一的聯賽體系中。完善職業俱樂部梯隊建設，鼓勵職業俱樂部與當地大中小學校、體校和其他社會培訓機構資源共建共享。促進遼寧省“三大球”后備人才培養對策的形成，提高中小學生對體育鍛煉的興趣和參與積極性，提升體育運動品質，擴大體育文化宣傳，促進我省體育全民健身計劃的可持續性發展，從而達到預期規劃效果、更好地發揮體育功能作用和意義。

1 遼寧省“三大球”的研究現狀

本課題的提出是根據國家體育總局2021年10月25日印發的《“十四五”體育發展規劃》《籃球青少年后備人才培養中長期規劃》以及《全民健身計劃（2021-2025年）》為依據，以振興“三大球”為前提，探究足、籃、排不同體育領域后備人才培養的對策。使用知網數據庫搜索關于“振興三大球”研究的相關期刊論文有三十余篇，其中2020年-2021年發表的高水平的核心論文2篇。搜索振興三大球后備人才培養的相關論文只有1篇。這些研究既為本課題的研究提供了一定的借鑒，同時也為本課題研究留下了足夠的空間。國家體育總局頒布的《“十四五”體育發展規劃》、《籃球青少年后備人才培養中長期規劃》等相關文件為本課題的提出和研究奠定了良好的政策和理論基礎。新時代賦予了建設有中國特色社會主義體育強國新內涵、新使命和新要求，也為“三大球”后備人才培養工作提出了新目標。

2 遼寧省“三大球”的研究意義

習近平總書記在多次講話中指出：“‘三大球要搞上去，這是一個體育強國的標志。”黨和國家把“體育強國”明確作為中華民族偉大復興的重要組成部分，因此，振興“三大球”也成為建設體育強國的必然要求。國家體育總局2021年10月25日印發的《“十四五”體育發展規劃》以及《深化體教融合促進青少年健康發展的意見》將體教融合分為體教思想觀念的融合、奧林匹克精神的融合、學校、家庭、社會三位一體的融合、后備人才培養的融合、體育競賽體系的融合五大板塊內容，通過以上內容的融合最終達到體育回歸教育本位的目的。

遼寧省作為體育大省，一直以來為國家輸送了無數高水平運動員，但近些年來，受經濟發展格局的影響，遼寧省“三大球”除遼寧男籃外，足球、排球均出現不同程度的下滑情況。探究遼寧省“三大球”后備人才培養所面臨的困境和問題，充分借鑒省內外、國內外后備體育人才培養的經驗，挖掘“三大球”后備人才培養的有效途徑，這不僅對于振興遼寧體育，促進我省體育全民健身計劃的可持續性發展具有積極影響，同時對于助力我國體育強國夢想也具有極其重要的意義。

3 遼寧省“三大球”的研究主要內容

3.1 影響遼寧省“三大球”后備人才培養的因素分析

3.1.1 “三大球”后備人才選拔情況

遼寧省“三大球”后備人才選拔年限較短，缺乏長期系統的訓練。在選材基數上存在一定問題，省內各市體育發展不均衡，發掘有運動天賦的運動員信息的能力有限。

3.1.2 后備人才訓練與學習情況

學練時段沖突，學生運動員無法保證訓練時數，學練矛盾一直是影響遼寧省“三大球”后備人才培養發展的因素之一。

3.1.3 “三大球”競賽情況

據調查以籃球為例，遼寧省“三大球”的比賽相對其他省市還是不錯的，但基礎的比賽（小、初、高）場次卻較少。另外，省內不同城市在組織“三大球”競賽方面存在較大差距，比如，沈陽、大連、丹東、阜新等具有籃球基礎的城市，比賽場次相應較多，青少年得到的實戰經驗以及全方位的能力提高機會也就相對較多。1984-1993年是遼寧足球最輝煌的十年，隨后遼寧足球進入低谷期，而足球發達地區大多集中在沈陽和大連。排球則僅限于一些專業的俱樂部和業余體校多集中于沈陽和地方少數學校。

3.1.4 培養經費情況

經前期研究調查發現省內“三大球”運動隊（除職業俱樂部外）的經費普遍較低，而且不同城市、不同層次的“三大球”后備人才培養經費情況差距較大。

3.1.5 主管部門及相關領導的重視程度不同

體育管理部門配置不平衡，權限管轄范圍模糊，面對疫情突發情況應變能力差，比賽組織保障服務工作不夠細致、不夠認真，競賽場地環境組織存在疏漏，不符合比賽要求，導致青少年訓練時間安排混亂，比賽狀態發揮不穩定，甚至容易出現重大意外損傷等情況。

3.1.6 教練員水平

省內“三大球”領域具備較高水平的教練員不少，但在中小學、業余體校、普通體校高水平教練員卻相對較少，特別是在基層工作的教練員，高學歷、高水平教練員相對較少。

3.1.7 體育場館及設施配套情況

體育場館建設需要大量資金和相關部門的支持，同時需要相關體育場館管理人員進行維護和保障。

3.1.8 “三大球”由于項目原因受重視和關注程度存在差異

遼寧籃球項目一直是最受遼寧人民關注的體育項目，同時，遼寧男籃的成績一直不錯，進入2016賽季以來，連續多次進入季后賽和決賽圈，最終在2018、2022賽季收獲2座總冠軍獎杯，受到大多數人們的喜愛；排球項目由于國家隊一直有多名國字號的遼寧籍選手，多次代表中國站到世界之巔，因此，具有一定程度的影響力；足球項目，從一度輝煌的遼寧大連萬達中超冠軍再到沈陽五里河的世界杯選拔賽中國隊殺進世界杯，他曾牽動著14億中國人的心，但隨著足球體制的改變，逐漸走向沒落。

4 遼寧省“三大球”后備人才的培養存在的問題

4.1 “三大球”體育后備人才訓練問題

從青少年到業余體校再到省內高校普遍存在訓練不系統，技戰術訓練單一，不重視或缺乏科學的體能和力量訓練的指導，使青少年運動員身體素質薄弱，無法滿足“三大球”身體對抗需要，很難與世界同年齡段青少年運動員相抗衡。

4.2 “三大球”后備人才培養體制問題

現行體制下，文化課學習與專業體育訓練幾乎成為無法調和的矛盾。另外缺乏先進的訓練手段和方法、缺少經費保障、無法維護訓練場地與設施以及無法與時俱進及時更新先進的訓練設備和器具等成為制約后備人才培養重要的影響因素。

4.3 教練員能力水平方面的問題

青少年階段是掌握基本技戰術、培養專項意識的重要時期，而教練員的水平、文化程度、比賽經歷往往是決定其培養青少年運動員的關鍵。面對專業隊退役的運動員缺乏理論教學功底，而專業體育院校畢業的教練員有學歷卻缺乏實戰和專項執教經驗，怎么樣平衡是有待解決的問題。

4.4 疫情影響體育賽事按下暫停鍵

由于疫情影響，遼寧省的許多體育賽事都被迫取消或延遲，特別是遼寧省與“三大球”相關的賽事，學校體育賽事影響巨大。

4.5 “三大球”培訓資質方面的問題

隨著“雙減”政策出臺，“三大球”青少年培訓機構像雨后春筍一樣，面對五花八門的訓練培訓機構，應設立專門管理監管機構給予監督，針對其教練員資質給予專項認證和審核，同時，以法律為保障手段，規范青少年訓練培訓市場，滿足青少年對“三大球”訓練的需求。

5 遼寧省“三大球”后備人才培養對策

5.1 遼寧省“三大球”后備人才培養進行層次化建設

細化中小學體育后備人才的培養路徑，逐漸完善足球＋、籃球＋、排球＋工程建設，借“雙減”政策的契機規范“三大球”青少年體育運動俱樂部建設，根據“三大球”體育項目特點，鼓勵青少年積極參與體育運動，按青少年年齡、身體發育特點分層次分別建立U4-U6、U7-U8、U9-U10等不同年齡組別，同時，學校與體校聯合建立層次化梯隊保障訓練體系，場館設施教師資源共建共享，將學生的體育文化鍛煉活動規范化，專業化，為我省三大球后備人才發展打好青訓基礎。

5.2 以學校體育教育改革助力遼寧省“三大球”后備人才培養

建立與體育特色示范校的聯系，構建與之相應學校“三大球”課程改革方案，結合國家體育總局教育部印發的《深化體教融合促進青少年健康發展意見的通知》指出按照“一校一品”“一校多品”的學校體育模式，整合傳統體育項目教學教育模式，提升特色體育示范校的影響力，調整特色體育示范校向“三大球”項目傾斜，同時發揮遼寧省“三大球”資源，建立以遼寧男籃、遼寧女排等優秀團隊與特色體育示范校的溝通交流，擴大本省體育明星效應的影響力、號召力，提高青少年對“三大球”體育項目的認知和喜愛程度。從而積極投入到體育運動鍛煉當中。

5.3 健全管理機構，完善遼寧省“三大球”后備人才保障機制

加強遼寧省各個市政府相關部門宏觀調控形成“三大球”青少年后備人才市場，發掘遼寧省“三大球”具有傳統優勢項目，各市政府應給予相應的政策傾斜，物質鼓勵、技術支持以及宣傳影響。

5.4 建立“學、鍛、訓、賽”一體化培養體系

隨著學校體育功能的不斷完善，以體育人的教學模式已經被大家所認可，逐步協調完善體育課程、體育鍛煉、體育訓練、體育競賽為整體的“學、鍛、訓、賽”一體化培養體系，針對不同學情讓學生在體育課程鍛煉中不僅可以學習到體育技能和能力，而且可以達到享受到體育運動帶來的樂趣，通過課下的課堂延伸（體育俱樂部），達到增強學生體質、健全人格、張揚個性、磨練意志品質的效果。建立以遼寧體育明星陣容的青訓營，利用休賽期為青少年打造系統訓練體系，逐漸擴大明星效應，更好地宣傳“三大球”的體育項目，將遼寧“三大球”中的優勢項目提升到新的高度。將“三大球”體育競賽融入學校體育課程當中，鼓勵和保障學生通過身體對抗、技術能力、團隊協作能力等綜合素質比拼，達到以體育人的目的。與此同時，打造區域特色賽事，建立體育品牌效應，擴大體育賽事影響力和青少年參與度。體現出“學、鍛、訓、賽”一體化培養體系的真正實踐價值。

5.5 將信仰、追求、忠誠、擔當的紅色底蘊注入到遼寧省“三大球”青少年后備人才培養

使更多的青少年體育運動愛好者成為遼寧省體育后備人才。隨著課程思政提出，努力通過體育課程體育教育教學實現對學生思想政治教育，遵循學生成長規律，深度拓展體育教學內容。充分運用案例教學法，利用奧運精神、長征精神、愛國情懷、民族精神等經典案例將相關思政元素融入高校體育教育教學，在體育教學中引入情景模擬、角色體驗、團隊競爭等新式教學方法，提升課堂話語和知識傳播的有效性，促進大學生在體育活動中的體會、學習、參與和思考，實現認知、情感、理性和行為認同，以“課程思政”教育方式，在潛移默化中實現“德”的提升，從而實現將信仰、追求、忠誠、擔當的紅色底蘊注入到遼寧省“三大球”青少年后備人才培養目標。

5.6 提升遼寧省“三大球”后備人才的綜合競爭力

組織優秀省級、國家級教練員對青少年體育人才培養的體育院校、體校、青年隊、學校等進行指導學習和技術交流。遼寧省“三大球”相關管理部門，集中優勢項目利用專業隊優秀教練員休賽期進行專業項目的系統學習和指導，通過走下去，迎進來的方式積極促進體教融合，提升學校、體校、青年隊、體俱樂部以及教練員、裁判員整體隊伍向著可持續發展的方向前進。打造優質教練員培訓品牌課程，針對教學、訓練、體能、康復等方面，全面提升遼寧“三大球”教練員的整體訓練水平和能力，從根本上解決遼寧省青少年體育后備人才培養所面臨的問題。

5.7 疫情防控對遼寧省“三大球”競賽項目影響的解決辦法

隨著人工智能被廣泛運用，被大家所熟知和認可，越來越多的體育項目采用了人工智能，面對疫情的影響，遼寧省可謂是嚴陣以待，隨著體育賽事的暫緩或暫停，許多體育競賽相繼被按下了暫停鍵，“三大球”項目受到影響最大，歸咎原因為“三大球”項目訓練周期長，人才培養受到時間局限，最明顯的要屬中小學、高校“三大球”運動隊的體育后備人才培養。如何解決疫情所帶來的影響？可以利用云直播云賽事的方式，進行“三大球”項目的比賽，制定競賽規則，云直播示范和要求，再根據“三大球”項目、年齡段以及組別等特點設置多個單項競賽，例如可以細分為基本技能和體能的競賽，這樣極大的滿足了青少年對運動競賽的需求和渴望，在一定程度上可以緩解疫情所帶來的負面影響。

6 總語

“三大球”的振興與發展以及體育后備人才的培養隨著體育強國戰略整體布局的提升，顯現的尤為重要。振興遼寧省“三大球”建設沒有捷徑可循，只有腳踏實地，從建設有中國特色社會主義制度優勢出發，一步一個腳印，尋求體育運動發展規律，重視遼寧省“三大球”后備人才培養建設，從根本入手，狠抓體育后備人才培養，完善遼寧省“三大球”管理體系，將體育后備人才培養與儲備作為工作中心，注重基礎人才建設，補強優勢傳統項目，使遼寧省“三大球”后備人才培養向著正確地可持續發展的方向不斷前行。

項目名稱：遼寧省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題《遼寧省“三大球”后備人才培養對策研究》，項目號：JG21DB289。

（作者單位：遼寧科技大學體育部）