創新家校合作 拓寬育人渠道

李鈞

教育承擔著立德樹人的根本任務，但僅僅依靠學校教育，顯然無法順利完成重任，家庭與社區的參與，將成為教育發展的必然趨勢。以學生為核心，以培養全面發展的人為共同目標，家校雙向互動，社區共同合作的多維度育人模式將成為主流?！都彝ソ逃龠M法》的頒布，為更好地創新家庭教育指導，提高家庭教育水平，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，促進學生健康成長，提供了法律依據和實施保障。在家庭教育指導方面，學校承擔著不可缺少的作用。我們學校結合山區縣實際，進行了一些實踐和探索。

一、開設家長學校，加強家庭教育理念引導

許多家長并未參加過系統的家庭教育培訓與指導，缺乏有效的教育方法與手段，更談不上結合孩子的心理特征、家庭環境、成長經歷對孩子進行有針對性的教育和引導。在當前專業家庭教育指導機構未能普及的情況下，學校和廣大教育工作者理應主動承擔起提升家庭教育水平的責任。

為轉變學生家長和社區群眾對家庭教育的認知，提升家庭教育水平，多年來，我們堅持利用家委會平臺，開設家長學校，面對不同家長群體，分期分批針對班級會長、家委成員、家長代表進行家庭教育指導；分社區進行培訓，甚至把家長學校的指導對象延伸到周邊學區的青年家長和婦女組織，帶領社區群眾和學生家長認真學習《家庭教育促進法》，轉變教育理念，提升家庭教育水平。

“家長學?！睅熧Y主要來自于三方面。一是學校名校長、名教師、名班主任。他們教育經驗豐富，教育理論水平高，接觸過許多不同個性和特殊性格的學生，也接觸過不同職業、不同教育背景的家長，教育案例真實感人，有比較好的指導效果。二是部分優秀家長代表。他們有同樣成功、但不同方法渠道的家庭教育案例，他們的經驗比較容易使人產生共鳴，對家長來說，也更容易產生相似的情感體驗，獲得有效的教育經驗。三是縣內外家庭教育專家。他們對家庭教育進行過深入研究，理論水平高，也有不同類型的研究案例，能夠深入淺出地闡述“應該如何做”和“為什么這樣做”的道理。

二、完善家委機構，搭建家校共學共育平臺

五華山區，許多家長外出務工經商，導致山區學校留守兒童多，家庭教育嚴重缺失，家庭教育與學校教育如何有效結合，成為老大難的問題。為更好地建立家校溝通網絡，搭建家校共學共育平臺，我們與東莞家庭教育專家多次交流，請他們做講座；召開行政會、教師會，明確家校合作的重要性，形成共識；還對全體班主任進行了“家委會機構建設與家委工作指導”的培訓。然后，我們通過召開家長代表會，征求意見，征集建議；接著，召開全校學生家長會，對家長進行動員和培訓，指導各班家委會成立班級家委會，選舉班級家委會委員和會長；最后，召集班級會長，選舉校級家委機構，為全體校級家委頒發聘書，同時，進行家委工作培訓，開拓校級家委和班級家委的工作思路。

三、創新活動形式，形成積極互動教育氛圍

（一）通過多種渠道，幫助家長形成科學的教育觀、人才觀

開學初，我們就向家長發放了《家庭教育狀況調查問卷》，從家長的職業、文化程度、教育觀念等多個方面進行了分析，讓家長清楚了解自己的教育方式；利用家庭教育專題培訓會，讓家長形成正確的人才觀、質量觀、成才觀；開通學校網站，專門設立家教欄目，開通微信公眾平臺，開辟了向家長、社會介紹宣傳學校教育教學工作的新途徑。家長和學校、教師共同做出利于學生成長、全面發展的決定，共同為學校發展承擔責任和履行義務，有效提升育人質量，促進學生全面發展。

（二）創新家校溝通渠道，利用網絡、社區平臺搭建共育橋梁

學校打破傳統的家訪方式，利用網絡、社區平臺等多種渠道搭建共育橋梁，從而更及時有效地了解學生的思想動態。當班內學生出現問題時，班主任及時通過電話、微信家訪，深入了解家長的職業、閱歷、經濟、文化素質、思想修養、性格脾氣等方面的情況，并做好記錄，對學生的個體差異做詳細了解和具體分析；根據家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

學校充分利用信息化手段，在校園網站設立家校合作共育專欄，向家長推送學校相關政策、活動專題、家庭教育相關知識，引導家長與家長、教師和家長在智慧校園平臺上充分溝通交流，大力提升網絡服務的可及性和有效性。學校還大力拓展微博、微信和手機客戶端等新媒體服務平臺，拓展家校共育的信息服務渠道，為家長提供便捷的、個性化的指導服務。

四、結語

家校和諧共育，是多部門協同、多因素影響促成的，健全的家校共育機制是立德樹人的“助力器”。學校應充分發揮自身優勢，順應時代要求，拓寬教育渠道，不斷創新家庭教育指導形式和家校合作模式，充分發揮家庭教育的重要作用，促使家庭教育與學校教育的深度融合，促進學生的全面發展。

參考文獻

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［2］楊天平，孫孝花.近20年來美國家長參與學校教育管理的角色［J］.學術研究，2007（2）：149-150.

［3］何祥國.新形勢下家校共育工作的思考與實踐探索[J].中國校外教育（中旬刊），2017（1）.

（作者單位：廣東五華縣第一小學）

責任編輯 黃佳銳