高職院校大學生思想政治教育質量提升調查研究

鐘海玲 鄧燕鳴

一、前言

思想政治教育質量是指思想政治教育以主流意識形態高效持久地對人們進行精神和價值引領的狀態，影響著大學生理想信念和價值觀的形成。高職院校一直在研究提升大學生思想政治教育質量的途徑，廣西工業職業技術學院也在積極推動大學生思想政治教育理論研究工作及實踐工作，并成功申報了2021年度廣西教育科學規劃課題“基于?TQM?理念的廣西高職院校大學生思想政治教育質量提升的實踐與研究”。為了了解當前高職院校大學生思想政治教育質量提升的發展狀況，分析高職院校思想政治教育質量的影響因素，本文基于本次調研所得的數據予以分析，以期有助于高職院校大學生思想政治教育質量提升的創新發展。

二、問卷調查狀況

通過調查研究可以掌握大學生思想政治教育質量提升的現狀、問題和特點，因此，課題組成員對廣西部分高職院校的學生進行了調查。本文研究采用隨機抽樣法，以廣西10所高職院校學生為調查對象，以問卷星的形式發放給各個高職院校，收集整理后得到2350份無記名有效問卷（樣本情況詳見表1），經信度和效度分析，問卷?Cronbach's?á?系數為?0.958，說明內部一致性信度非常好，綜合說明數據信度質量高，可用于進一步分析，KMO值為0.967，研究數據非常適合提取信息。調查所用問卷為課題組自行編制，問卷根據課題需要，分為基本信息、高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）與大學生思想政治教育融合研究、課程思政與大學生思想政治教育融合研究、實踐課堂與大學生思想政治教育融合研究、網絡平臺與大學生思想政治教育融合研究五個部分，根據數據統計分析結果，進而得出相關結論。數據采用SPSS22.0進行統計分析。

三、高職院校思想政治教育質量影響因素的識別

對數據進行初步整理后，利用SPSS.22.0分析高職院校思想政治教育質量的影響因素，對問卷進行主成分分析和因子變量的命名。

主成分分析

因為調查所用問卷為課題組自行編制，需要對問卷先進行探索性因子分析，探索性因子分析判斷問卷結構性的標準：公共因子的累積方差貢獻率至少在40%以上；每一個題項都應在其對應的維度上有較高的載荷值（大于0.40），而對其他維度的載荷值應該較低；公因子方差均應大于0.40。對問卷設計的60項問題，經5次探索性因子分析后最終留下成31項，接著對收集到的數據進行驗證性因子分析，采用最大方差法進行旋轉，結果顯示：變量相關系數矩陣的前5個特征根能解釋累積方差65.806%的信息，因此本文采取5個主要因子（即五大類因素），分別為F1、F2、F3、F4、F5（表2）。

四、數據分析結果

（一）易班平臺對大學生思想政治教育質量提升的影響

通過調查得出，“易班”在其平臺建設、內容建設、服務、品牌特色等方面對大學生思想政治教育整體實效起著重要的作用，62.3%以上的學生對易班開展思想政治教育活動感到滿意，在問到易班開展思想政治教育內容的充實度方面，64.6%以上的學生都覺得非常滿意，而且相對于傳統的思政教育形式來講，易班上開展思政教育更受學生的歡迎，63.45%以上學生希望利用易班生動的、喜聞樂見的方式開展思政教育，學院也加強在易班上開展大學生思想政治教育的力度，切實提升大學生思想政治教育質量。

（二）網絡新媒體對大學生思想政治教育質量提升的影響

“網絡”是思想政治教育質量提升的隱形陣地。根據調查數據可知，47.62%以上的學生認為學校對網絡思想政治教育還是比較重視的，46.51%以上的學生認可學校利用重大歷史節點宣傳網絡思想政治教育內容，45.96%以上的學生認可學校利用重大歷史節點通過線上和線下開展網絡思想政治教育活動，45.53%以上學生認為教師也會比較關心學生網絡思想政治教育；除此之外，學生會對大學生網絡思想政治教育起著推動的作用，47.45%以上學生認為學生會有必要有責任有義務加強網絡思想政治教育工作，而且48.6%以上學生認為學生會對網絡思想政治教育的作用還是比較大的，社會實踐在一定程度上也影響著網絡思想政治教育。

（三）“課程思政”理念的融入對大學生思想政治教育質量提升的影響

通過調查顯示，任課教師在教學過程中挖掘的思政元素以及對學生的道德品質的影響程度還是很大的，至少50.64%的學生認為，大學生對“課程思政”在其思想品德形成方面發揮的積極作用，而認為作用很小的評價僅僅占0.64%，同時有46.77%以上學生認為教師在理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心等方面的表現對學生的道德品質的影響程度也很大；54.98%以上的學生認為任課教師在專業課中引入思政元素是比較重要的，僅有0.77%學生認為沒有必要，但是在專業課教學當中，只有43.74%的學生認為專業課教學中滲透了思政元素。這是教學中該反思的一個問題，我們在調查中也發現，很多專業課的教案中?都涉及了思政元素，但是教師在講授當中，或者PPT展示當中，沒有出現思政元素的相關知識；在問到“教師在教學中引入的思政元素對學生學習是否有幫助時”，60.09%以上的學生回答還是有一定的幫助的，這表明，課程思政對大學生的價值觀的樹立是有積極影響的。

（四）社團對大學生思想政治教育質量提升的影響

大學生社團是高校思想政治教育的重要陣地和有效載體，是校園組織中重要組成部分，社團以在校大學生為主體，根據學生個人的興趣愛好和個性特點自愿組成，實行自我管理和自我教育，開展不同形式的學生實踐活動，具有組織自發性、目標相似性、角色統一性、形式開放性、活動多樣性、效果滲透性和發展時代性等特點。大學生社團在落實思想政治教育工作實踐時作用比較獨特，在學生思想政治教育工作中的作用不斷上升，能更好地促進思想政治教育工作質量的穩步提升，針對性比較強。數據調查顯示，學生對社團開展思想政治教育非常的認可，50.85%以上的學生認為社團開展思想政治教育活動的形式比較豐富，這可以看出，社團豐富了大學生思想政治教育的載體；53.15%以上的學生認為社團開展思想政治教育效果比較理想，提高了大學生思想政治教育的實效性和針對性；31.23%的學生認為社團會經常舉辦思想政治教育類活動，37.83%以上學生認為社團開展思想政治教育類活動氛圍比較好，40.6%以上學生認為社團負責人重視在社團中滲透思想政治教育，增強了大學生思想政治教育的吸引力和感染力；40.85%學生認為學校中大學生社團管理比較好。但從數據中也發現，高職院校學生社團也存在一定的問題，一是缺乏正確的指導和明確的目標，有21.74%的學生認為管理是一般的，也就表明學生社團缺乏規范化，內部管理比較混亂，思想政治教育工作沒有占領社團重要陣地。

五、研究結論

根據對調查問卷的數據分析，本次研究可以總結出以下四個結論：第一，“易班”成為影響高職院校大學生思想政治教育質量最有影響力的平臺；第二，網絡思想政治教育的媒體形態潛移默化地影響著大學生思想政治教育；第三，課程思政在價值引領和知識傳授方面發揮著重要作用；第四，大學生社團是高校思想政治教育的重要陣地和有效載體。

六、結語

影響大學生思想政治教育質量提升的因素是很多的，比如校園文化、學生公寓、班級建設等，都對大學生思想政治教育起著潛移默化的影響，本項目研究的局限性，沒有考慮這些因素，課題組接下來將從這些方面入手，進一步研究提升大學生思想政治教育的實效性。

（作者單位：廣西工業職業技術學院。基金項目：廣西教育科學規劃2021年度自籌經費一般課題[C類]“基于TQM理念的廣西高職院校大學生思想政治教育質量提升的實踐與研究”[項目編號：2021C431]。