勞動教育在初中英語教學(xué)中的滲透分析

王裕美

關(guān)鍵詞：勞動教育；初中英語；滲透分析

初中英語教學(xué)既能為學(xué)生帶來英語基礎(chǔ)知識的了解，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，而勞動教育是立德樹人的關(guān)鍵因素，所以教師需要在英語課堂上結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行勞動教育的滲透和融合，尋找適合的銜接點(diǎn)來進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。二者的融合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升勞動觀念意識，在勞動教育中獲取英語知識技能，有效培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德[1]。

? 一、勞動教育的概念

勞動教育離不開勞動的重要性，其本身是人類的一種活動方式，是有別于動物的關(guān)鍵因素，更是社會發(fā)展的重要前提。勞動能幫助人類合理改善與自然之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間的流通和交換，還促使人與人之間和諧發(fā)展，提高社會生產(chǎn)力。勞動教育從內(nèi)容上來講基本涵蓋生活服務(wù)、社會公益以及生產(chǎn)技術(shù)三大類，在素養(yǎng)上來說又有習(xí)慣、態(tài)度和觀念三個(gè)不同類型。初中教學(xué)階段的勞動教育既要培養(yǎng)學(xué)生對各項(xiàng)勞動技能的了解，還要充分發(fā)揮立德樹人的功效，打造學(xué)生良好的思想品質(zhì)[2]。作為教育工作的重要構(gòu)成，勞動教育有著不可替代的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

? 二、勞動教育在初中英語教學(xué)中的滲透策略

（一）增強(qiáng)重視程度。初中英語教學(xué)過程中對勞動教育的有效融入需要教師提升自身對勞動教育的重視程度。部分教師過度重視英語學(xué)科成績，忽視了勞動教育的滲透，導(dǎo)致學(xué)生無法建立完善的綜合素養(yǎng)。初中英語教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，提升對勞動教育的重視程度，明確自身在教育過程中的定位，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，深化理論知識，提高教學(xué)水平。在授課過程中，教師要積極尋找勞動教育和英語教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，創(chuàng)新并完善教學(xué)手段，杜絕傳統(tǒng)教學(xué)理念的錯(cuò)誤影響，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長[3]。

（二）深挖課本內(nèi)容。初中英語教學(xué)中對于勞動教育的融入需要教師結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘課本內(nèi)容中關(guān)于勞動教育的部分，尋找二者內(nèi)在聯(lián)系和共性，以達(dá)到有機(jī)結(jié)合的效果。在涉及到勞動相關(guān)的短語或詞匯時(shí)，教師可以對學(xué)生展開內(nèi)容拓展，將勞動教育巧妙融入其中，提升學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知和理解，建立正確的勞動觀念。例如，譯林版初中二年級英語上冊Unit 4《Do it yourself》課程中，教師可以為學(xué)生講述各種類型的勞動的方式和意義，培養(yǎng)學(xué)生建立勞動意識，在日常生活中勤于動手進(jìn)行各類實(shí)踐，提升動手能力。同時(shí)教師還應(yīng)該積極研發(fā)課本資源，結(jié)合生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，既能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，建立勞動觀念，理解勞動意義。

（三）組織趣味活動。英語作為一門語言類學(xué)科，必須在良好的語境環(huán)境中才能更好地施展教學(xué)。教師在授課過程中要為學(xué)生打造積極的語言環(huán)境，結(jié)合生活實(shí)際開展趣味性活動，提升學(xué)生主動參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意愿，建立完善的勞動觀念。例如，組織趣味性英語辯論大賽，圍繞關(guān)于勞動重要性的話題引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，賽前教師可以為學(xué)生收集一些相關(guān)資料，并讓學(xué)生自己也記錄一些有關(guān)辯題的內(nèi)容和素材，通過辯論大賽的形式鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，豐富詞匯量，最終認(rèn)識到勞動的意義和重要，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格和道德。

（四）客觀評價(jià)體系。教師對學(xué)生的勞動進(jìn)行合理評價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足和缺失，在日后的學(xué)習(xí)過程中更加有動力去完善和前進(jìn)。教師對學(xué)生的評價(jià)必須做到客觀公正，從多維度角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)，重視結(jié)果的基礎(chǔ)上更要注重過程的發(fā)展，并對學(xué)生關(guān)于勞動的理解和態(tài)度等方面進(jìn)行綜合考量。過程評價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行反思和自省，不斷修正自己的勞動觀念，更好掌握各項(xiàng)勞動既能。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在參加完社會實(shí)踐活動后，針對自己的實(shí)踐過程進(jìn)行感想總結(jié)，以英語作文的形式呈現(xiàn)出來，將自己在實(shí)踐過程中做的好的方面和不足之處都進(jìn)行一一記錄，教師歸納匯總后進(jìn)行客觀評價(jià)，有效鍛煉學(xué)生英語寫作能力和語言運(yùn)用能力，掌握各種勞動技能，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

新時(shí)代背景下，教師需要不斷深入發(fā)掘課本中的勞動教育內(nèi)容，豐富教學(xué)資源和模式，拓展教學(xué)手段和渠道，在提升自身教學(xué)水平和能力的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，弘揚(yáng)五育并舉的教學(xué)策略，促使學(xué)生對勞動教育產(chǎn)生深刻理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志冉，劉冰潔.基于勞動教育的初中英語DIY項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究[J].廣西教育A（小教版），2021（011）：21-24.

[2]陳俊.如何在初中英語教育中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的勞動價(jià)值觀[J].南北橋，2021（005）：25.

[3]張娟，甘紫萱.勞動教育融入初中英語課堂的路徑探索[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，034（008）：45-47.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué) ）