挖掘價值，優(yōu)化行動

韋琴芳

我認為，投票競選護旗手的活動對幼兒發(fā)展的價值主要體現(xiàn)在以下三個方面。第一，學(xué)習(xí)良好的行為規(guī)范。競選活動的直接目的看似是選出6名護旗手，而實際上也是讓每個孩子都明確一名合格的護旗手應(yīng)具有怎樣的行為表現(xiàn)，由此引發(fā)學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的行為。比起決出勝負，引導(dǎo)和激勵每個孩子都努力向護旗手的標準靠攏的過程才更為重要。第二，培養(yǎng)民主意識，學(xué)習(xí)正確地評價自己和同伴的行為表現(xiàn)。每個人都有投票的自主權(quán)，教師可利用這個機會引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確地評價自己與他人的表現(xiàn)，最終，大家一起公開、公平、公正地推選出優(yōu)秀的代表。第三，滲透愛國主義教育。五星紅旗是祖國的標志，是象征著團結(jié)、勝利的旗幟。幼兒園開展升旗、護旗活動，也是為了激發(fā)孩子們對國旗的尊重、對革命英雄的崇敬、對祖國的熱愛。

雖然孩子們通過參與幼兒園每周的升旗儀式和觀看天安門廣場升旗儀式視頻已討論出了護旗手的標準，但教師還需要幫助孩子們進一步理解這些標準。比如，怎樣的姿態(tài)叫做“昂首挺胸”，怎樣才算“步伐有力”，什么是“舉止莊重”，怎樣行“注目禮”。教師可以鼓勵孩子們結(jié)合自己的認識談一談對這些關(guān)鍵詞的理解，并通過實際行動來展現(xiàn)這些關(guān)鍵詞所指向的意義。必要時也可將展示正面行為和解讀反面例子結(jié)合起來，以幫助孩子們更好地理解和掌握。比如，通過正面的行為來展現(xiàn)和示范怎樣的舉止是莊重的，同時也要說明怎樣的表現(xiàn)是不莊重的。值得注意的是，孩子畢竟年幼，他們即使理解了這些關(guān)鍵詞并照著視頻、圖片來學(xué)習(xí)和模仿，也很可能一時做不到位。教師在指導(dǎo)和評價時須重情感態(tài)度，輕技能技巧，切勿依照成人標準對孩子提出過高的要求。

如果說幫助孩子理解護旗手的行為標準是讓孩子們“知其然”，那么，與此同時，教師也要利用這個契機滲透愛國主義教育，讓孩子們“知其所以然”。當然，對年幼的孩子開展愛國主義教育要注意方式方法，宜細水長流，不求一蹴而就，需把抽象的內(nèi)容用貼近孩子生活經(jīng)驗的、孩子能理解的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)孩子萌發(fā)對祖國的熱愛之情。