基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

李雪嬌

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，為多個(gè)行業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定基礎(chǔ)。信息技術(shù)改變了人們的生活方式與工作方式，信息技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)而言，同樣起到了重要的指導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，也需提升信息技術(shù)融入效果，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)充分整合，為教學(xué)工作開(kāi)展提供基礎(chǔ)條件。在信息技術(shù)中包含多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，是為了給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，需要從現(xiàn)實(shí)角度入手，深入分析整合難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，為教學(xué)事業(yè)穩(wěn)定開(kāi)展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因信息技術(shù)的融入，使課程內(nèi)容豐富充實(shí)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分挖掘，使學(xué)生的解題思路得到有效拓展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。本文首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義，其次探究信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，最后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了一些信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合創(chuàng)新的具體可行的做法。

1學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

新課改強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)是學(xué)生探究知識(shí)的有效工具，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師幫助學(xué)生理解最新的教學(xué)工具，幫助學(xué)生在完成獲取信息、拓展思維的過(guò)程中掌握新知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一部分時(shí)，由于其數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)較抽象的概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。這種情況下，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體將各種圖形以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)增加學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和感受更加具體和深刻。

2利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多樣習(xí)題，發(fā)揮課堂練習(xí)環(huán)節(jié)價(jià)值

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)屬于其中不可缺少的構(gòu)成部分，不但可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，而且還能開(kāi)放學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。但是在以前的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中卻出現(xiàn)了效率低下，給學(xué)生帶來(lái)較大學(xué)習(xí)壓力的情況。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)進(jìn)行解決，并發(fā)揮出該環(huán)節(jié)的教學(xué)價(jià)值。在開(kāi)展課堂練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)多樣習(xí)題，使學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式展開(kāi)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面起到顯著的促進(jìn)效用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師向?qū)W生講授完“簡(jiǎn)易方程”這部分內(nèi)容后，便可先應(yīng)用信息技術(shù)為同學(xué)們布置一些求解方程答案的計(jì)算題，由此來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度。在學(xué)生完成上述基礎(chǔ)題的計(jì)算后，教師再應(yīng)用信息技術(shù)給出一些具有一定綜合性的應(yīng)用題，布置此類習(xí)題的目的是鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在學(xué)生嘗試對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答前，教師可以先選擇較為典型的例題演示求解過(guò)程，由此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。最后，教師再應(yīng)用信息技術(shù)給出一些課后思考題，從而使同學(xué)們利用課余時(shí)間思考求解的方法。

3應(yīng)用因材施教方法，達(dá)到分層教學(xué)目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了解，小學(xué)生之間在信息知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)方面有所差異。為了提升整體教學(xué)效果，保證信息技術(shù)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的融合質(zhì)量，需要應(yīng)用針對(duì)性融合方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)資源整合時(shí)，教師要有一套周密的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的缺陷。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同的地方，要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)要求，提出一種更加完善的教學(xué)模式，充分貫徹“以文為本”的教學(xué)思想，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而激發(fā)其潛能。每一位學(xué)生都有自己的缺點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)工作開(kāi)展之前，需要做好調(diào)查工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，根據(jù)學(xué)生喜好和個(gè)人特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)需求明確后，需要完善已有教學(xué)體系，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，解決教學(xué)工作存在的矛盾問(wèn)題，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

信息技術(shù)有著很多強(qiáng)大的功能，合理運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還可以為學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生從更多的方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)為學(xué)生尋找更多的創(chuàng)新型的教學(xué)方法來(lái)方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以在講解時(shí)將內(nèi)容進(jìn)行拓展，從更多的角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，拓展學(xué)生的思維方式。比如在講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的內(nèi)容，在之前并沒(méi)有接觸過(guò)，因此在一開(kāi)始需要數(shù)學(xué)教師給學(xué)生一個(gè)很好的引導(dǎo)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候并不能完全理解分?jǐn)?shù)所代表的含義，對(duì)于分子和分母所表達(dá)的意義也無(wú)法做到完全理解，這時(shí)候數(shù)學(xué)教師就可以利用信息技術(shù)將分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義以圖形的形式表達(dá)出來(lái)，以更加形象的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

教育事業(yè)的改革體現(xiàn)在教育轉(zhuǎn)型、教學(xué)方式升級(jí)、課堂活動(dòng)改進(jìn)等方面，信息技術(shù)的使用有助于教育事業(yè)的改革。信息技術(shù)在逐步融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在不斷提高。學(xué)生們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)竟然也可以變得如此生動(dòng)、形象、有趣；那些抽象到難以理解的數(shù)學(xué)概念也會(huì)變得形象、具體。創(chuàng)新的教學(xué)形式，開(kāi)始推動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)得以重點(diǎn)突破，教學(xué)難點(diǎn)能夠解決。兩者的融合突出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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