互動教學在初中英語教學實踐中的運用

李嵐

摘 要：隨著教育的多方面發展，初中階段的英語教學具有承上啟下的重要作用，在這一階段的教學中，英語教師應著重關注學生的主觀感受和實際學習效果，而互動教學理念在初中英語教學中的應用，恰恰開辟了以學生為主體的課堂教學路徑。在互動教學中，教師能夠根據學生的真實反應，對教學計劃和教學方案等進行調整，創建符合學生需求的英語教學模式，提升學生的英語水平和創新思維能力。

關鍵詞：互動教學；初中英語；教學實踐；運用

引言

學生在課堂中是否具有較強的積極性，對于課堂教學的實際效果會產生重要的影響，而互動教學的理念對于提升學生的課堂參與積極性、調動學生的學習熱情，具有一定的促進作用。

1初中英語教學中互動教學的主要類型

第一種，師生互動。在這種模式中，教師在課堂教學中為引領者，通過提出問題、分析問題和解答問題的方式，引導學生進行思考和論證，并在學生產生問題意識后主動向教師進行提問，進而以雙向互動的方式，通過平等交流和溝通，解決英語教學中存在的疑難問題。第二種，生生互動。在這種模式下，教師為學生創造了合作學習和多元交流的機會，引領學生以具體問題為載體展開思考，經過學生之間的互動和交流，學生能夠交換思維方式，共享學習信息。第三種，知識互動。無論是知識的遷移應用，還是不同學科知識的交叉使用，都是知識間的互動，它隱含在師生和生生互動之中，是影響互動教學模式能夠取得預期效果的關鍵因素。

2互動教學的實施特點

2.1互動教學具有突出的交流性

交流性是互動教學的本質屬性，也是第一屬性，應當在師生、生生之間建立高頻率、高密度、高質量的信息交流。教師將自身對英語教學內容的主觀處理結果傳遞給學生，幫助學生有效理解學習內容，指示科學探究的具體方向。與此同時，學生也會將個人的認知結果與探究方法傳遞給教師或其他學生，實現英語信息的多維交流，從而獲取他人對自己認知信息的反饋。

2.2互動教學具有突出的合作性

互動教學中，師生之間的互動交流能將教師的探究指導與方法啟迪傳遞給學生，實現教師智慧對學生認知思維的科學指導。學生之間的互動交流能實現信息交流、經驗溝通與靈感傳遞，達到集思廣益、互助成長的目的。因此，互動教學存在于師生合作與生生合作兩個層面，能在英語課堂教學中展現出多樣化、實效性的合作方式，使教學效率的提升成為必然。

2.3互動教學具有突出的探究性

互動教學中，教師在師生合作過程中僅僅進行思維啟迪與方法導引，而不是直接的知識講解，為學生留下足夠的探究空間。教師只在學生遇到英語難點問題時才親自參與解決，絕大多數的探究機會留給充滿學習熱情的學生。因此，互動教學是教師施展教學智慧的舞臺，以思維啟迪代替傳統課堂上的知識講解，換句話說，教師不再事事親力親為，而是一名“指揮官”，充分給予學生自主探究權。

3互動教學在初中英語教學實踐中的運用策略

3.1營造民主氛圍

營造一個民主、和諧的教學氛圍是互動教學開展的前提條件，也是互動教學的重要內容。初中英語教師要勇于摒棄落后的教學理念，堅持與時俱進和舉一反三，給學生創造自由發揮的空間，釋放初中生的個性，讓初中生能夠積極參與到課堂互動中感受英語課堂的魅力。初中英語教師還要重視師生之間的情感交流，不管是在課堂教學中還是在課后輔導中，教師都要主動與初中生溝通，及時幫助學生解決生活和學習上的困難，同時也讓學生更加了解教師，拉近學生和教師的心理距離，以輕松的心態融入課堂互動中。初中英語教師在教學過程中還要注重面部表情、肢體語言等方式的運用，使之成為學生參與課堂互動的動力。教師要獲取學生內心的真實想法，有條理地進行情感互動，為學生運用英語進行語言交際打好基礎。

3.2優化教學環節

互動教學以學生為中心，營造多邊互動的教學環境，達到不同觀點碰撞交融。初中英語教師可以結合教學內容和教學需要，將互動教學融入英語教學的各個環節中，激活英語課堂，讓初中生始終保持積極向上的學習狀態。課堂導入是英語教學開始的第一步，好的課堂導入能夠對英語教學起到事半功倍的效果。初中英語教師要不斷優化課堂導入的方式，聯系學生的實際設計一些值得討論的問題，喚醒學生已有的知識和經驗，用問題吸引學生的注意力，鼓勵初中生自由大膽表述自己的想法，進而引出課堂教學內容。還可以通過多媒體為學生播放微課視頻，以新穎的方式陶冶初中生的情感，使每個學生都有機會參與到課堂互動中。在講授英語知識時，初中英語教師可以采用游戲教學法，將英語知識與課堂游戲相結合，讓初中生一邊做游戲，一邊學習英語知識，在游戲過程中增強互動效率，培養學生的英語思維。

3.3開展情境教學

為了豐富學生的互動體驗，緩解課堂枯燥的氣氛，初中英語教師可以運用情境教學法，讓學生在生動、具體的情境中進行語言體驗，加強學生對語言的理解能力。不同的英語情境具有不同的教育作用，需要做好具體問題具體分析，發揮出情境的最佳效果。初中英語教師可以創設生活化的教學情境，利用多媒體為學生播放生活中的場景和畫面，創設一種逼真的語言環境，讓學生在熟悉的生活場景中進行英語交流和互動，這比單純的語言互動更有效果，初中生也學會了在生活中應用英語。初中英語教師可以將生活中的實物帶到課堂上，面對自己熟悉的事物，初中生會有很多話想要表達，這就增強了課堂互動的效果。初中英語教師還可以創設表演情境，讓學生將教材中的對話或文章用角色扮演的形式表演出來，通過角色的塑造和語言的交流幫助初中生掌握英語句型，理解文章大意，增強英語課堂的互動效果。

結語

總而言之，在初中英語教學中應用互動教學理念，能夠為英語教學的發展帶來新的生機，從而摒棄傳統教育模式中不科學、不合理的內容、形式，真正構建起適合時代發展、順應學生需求的英語教學模式。在實施互動教學計劃時，教師要從學生的真實思維水平以及在英語課堂中的實際表現出發，對問題模式、情境模式和活動模式等進行精心設計和策劃。

參考文獻

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