家校融合呵護小學生心理健康

隨著我國教育改革的深化，特別是實施素質教育以來，心理健康教育作為德育的重要組成部分得到了很大的發展。小學生的心理健康問題日益受到關注，心理健康不僅影響著學生的成長和發展，更關系到他們未來的人生道路。然而，小學生的心理健康教育并非學校或家庭單方面的責任，而是需要兩者緊密合作。

小學生常見心理問題

1.學習倦怠

不少小學生，特別是高年級的小學生面臨著學業壓力，如數學、英語等科目難度增加，因而產生學習不適應的情況。久而久之，小學生可能會對學習產生倦怠。還有些小學生缺乏科學的學習方法，雖然投入了大量的時間、精力，可依舊進步甚微，因而也會對學習產生倦怠，甚至是習得性無助，以及全盤否定自我。

2.人際關系不良

有些小學生為家中的獨生子女，非常受長輩寵愛，導致個性較強勢，難以適應集體生活，再加上不懂得謙讓，難免會與同學產生矛盾。還有些性格孤僻的小學生，不善溝通，很容易遭受排擠、孤立，影響正常的人際交往活動。

3.自卑偏激

有些小學生攀比心過重，在看到自己的衣著、生活費、學習用品不如其他同學時，就會產生嫉妒心理，這其實是自卑心理在作祟。還有些小學生看到其他同學的學習成績一直比較優異，而自己勤勉有加卻學習成績不如意，也會滋生自卑、嫉恨心理，以及偏激情緒。

4.早戀傾向

由于受到各種媒體渲染的影響，加之現在物質條件優渥，小學生身體發育日趨成熟，導致他們逐漸對異性產生好奇，出現早戀傾向。

小學生心理健康的家校責任

1.學校的責任

學校是小學生在校期間的第一責任人，在小學生心理健康教育方面責無旁貸。

提供專業的教育資源：學校應配備專業的心理健康教師，開設心理健康課程，提供相關的教材和教學資源。

營造良好的校園環境：創造和諧、安全、尊重和包容的校園氛圍，培養學生的積極情感和健康心態。

關注學生個體差異：了解每個學生的特點和需求，提供個性化的心理支持和輔導。

開展心理健康活動：組織心理健康主題活動、團體輔導等，提高學生的心理素質和應對能力。

與家長保持溝通合作：及時與家長分享學生的心理狀況，共同制訂和實施教育計劃。

2.家庭的責任

提供溫暖的家庭環境：給予孩子充分的關愛、支持和信任，建立良好的親子關系。

培養良好的品德和習慣：幫助孩子樹立正確的價值觀、道德觀，培養其良好的生活和學習習慣。

關注孩子的情緒變化：及時發現并回應孩子的情緒問題，給予適當的引導和支持。

與學校密切配合：積極參與學校的心理健康教育活動，與老師保持溝通，了解孩子在學校的表現和需求。

為孩子樹立榜樣：家長要注意自己的言行舉止，為孩子的心理健康發展樹立榜樣。

學校和家庭的責任是相互補充、促進的，只有兩者密切合作，才能為小學生的心理健康教育提供全方位的支持和保障。

家校融合呵護小學生心理健康

1.建立溝通渠道，定期展開交流

培養學生具備健全的心理素質，是班主任與家長的共同期許，因而學校方面應該主動與家長溝通，獲取家庭的支持與幫助。學校可以通過召開家長會、座談會，建立家長微信群、校訊通等方式與家長保持定期溝通，分享小學生的學習和心理狀況。班主任在開家長會時，要可以告訴家長當孩子出現問題時，不要盲目采取暴力措施，動輒就非打即罵，這樣反而會激化孩子的逆反心理，應該與班主任攜手，共同以科學的方式解決問題。為了方便與家長的溝通，班主任還可以設立心理健康輔助工作熱線，受理家長的幫助請求，記錄家長提出的一些良好建議等。此外，班主任還應該特別關注單親、留守、病殘等特殊學生的心理，與其家長保持更加深入、持久的溝通，對其傾注更多的心血與精力，讓他們有更多的勇氣和力量面對人生。

2.依托信息技術，強化培訓指導

現在大部分信息的接受和傳播都是依靠網絡進行的，班主任不妨依托現代信息技術，活用網絡教育資源，以此強化對家長的培訓與指導，幫助家長更好地了解孩子的心理需求及應對方法。比如，班主任可以在班級群內分享一些有關心理教育的短視頻、主題課，并為家長推薦一些心理教育相關的網站、公眾號。讓家長接受到正面的心理教育引導，習得更加科學、有效的教育方法，從而解決學生的心理困惑和問題。此外，班主任與心理輔導老師一起開發更加符合本班學生心理發展情況的校本課程，如制作繪本故事、短視頻等，然后將其分享到各個班級群內，讓教師和家長都能不斷學習心理健康知識，提高自身的教育能力和水平。此外，如果有條件，也可以邀請當地的心理輔導專家，定期在班級群內召開線上會議，共同學習、商討更多解決小學生心理問題的方法策略。

3.及時反饋交流，共同制訂計劃

學校要及時將學生的表現和問題反饋給家長，家長也要及時向學校反映孩子在家中的情況。學校應定期組織家長會或學生心理健康交流會，讓教師和家長有機會面對面交流學生的心理發展情況，互相分享學生在學校和家庭中的表現、情緒變化、學習困難等，及時發現問題并共同探討解決方案。當遇到問題時，學校和家長要共同協商，尋找解決方案，形成教育合力。學校和家長可以共同制訂學生的心理健康教育計劃，明確雙方的責任和任務。同時，還可以為每個學生建立心理檔案，記錄學生的心理發展情況、特長、興趣愛好、學習風格等。根據檔案信息，教師和家長可以共同制訂個性化的教育計劃，包括學習目標、培養方向、心理輔導等。此外，對于有特殊需求的學生，如情緒困擾、學習困難等，可以召開個別化教育計劃會議。邀請家長、教師、心理專家等共同參與，制訂針對性的教育計劃，明確學生的發展目標和支持措施。

學校和家庭，如同雙翼，共同承載著小學生的未來。只有深刻認識到這一點，并積極采取行動，才能真正為小學生創造一個充滿關愛、支持和引導的環境。讓我們共同努力，讓每一位學生都能在健康的心理環境中茁壯成長，迎接美好的明天。