“雙減”政策下的初中英語教學探析

陳蓉

摘 要：英語是許多語言教學中最基本的一門語言，在學習的時候，除了要在教室里學到的知識之外，還要學會其他的知識。這種情況下，還要在課堂上進行學習，讓自己將老師所說的內容轉化為急需的知識，進而完善自己的語言體系，進而提高和發展學生的英語能力。而且，在實行“雙減”的情況下，在英語教學中，自我激勵的有效性和頻次就變得越來越重要。

關鍵詞：雙減；初中英語；教學

1完善課堂結構，提升教學效率

在雙減的情況下，為了提高英語的學習效果，必須改變課堂的結構，而英語課堂的組織形式是由老師來完成的，它不能凸顯出學生的主體性，從而制約了英語的發展，因此，為了適應雙減的要求，我們應該從如下幾個方面著手。第一，從老師的引導式、啟發式的方式轉變為引導式的啟發式，在課堂上要加強學生的主動性，使他們能自覺地參與到學習中去，并使他們有更多的創造和練習的空間。第二，英語詞匯的教學要轉變死記硬背的教學模式，應該教授英語詞匯的拼讀法和詞匯的拼寫等，通過聽、說、記，使他們快速地學會英語詞匯，提高英語的學習效果。第三，在英語教材和朗讀方面，要注意選擇朗讀的重點，提高朗讀的品質，減少朗讀帶來的額外負擔，達到“雙減”教學目的。第四，在課堂上創造一個活潑的、互動性的氣氛，讓他們有更多的時間來進行英語的口語交際；第五，在英語教學中，要做到細致入微，強化英語的教學，避免重復的無關緊要的教學，注重對大綱中的重點知識的講授，注重英語的各種句式的解釋，充實學生的知識庫，確保知識鏈的連續性，在強化和引進新鮮的知識的基礎上。第六，要轉變英語教學的單調乏味，創造活潑活潑的課堂氛圍，防止英語學習效率低下，在平時的教學過程中，充分認識和掌握英語的特征和愛好，把學生的興趣結合起來，確保英語教學和目的的實現。

2豐富英語教學活動，激發學生學習興趣

為了讓學生參與到課堂活動中來，提高學習的效率，教師可以借助教學活動調動學生的積極性，比如通過角色朗讀和角色扮演等方式引導學生深入文本內容，通過口語練習鍛煉和提升學生的英語綜合素養。例如，在學習 Can you come to my party？的時候，教師先帶領學生進行討論，如果自己不能按時應邀聚會，可能是遇到了哪些事情？討論過后，小組內進行對話練習，例如：

A： Can you go to...？

B： I am sorry， I can’t. I have to...

A： That’s too bad. May be another time.

B： Sure， thanks for asking.

通過組織語篇，可以幫助學生深入理解語法知識，然后給學生創造口語表達的機會，從而鍛煉學生口語表達能力，提升學生英語綜合素養。此外，教師組織學生開展辯論比賽活動，結合教學內容設定辯論主題，將學生分成兩個小組闡述自己的觀點和論據。首先，給學生留出十分鐘的準備時間用來組織語言；其次，辯論結束后也要帶領學生做好反思，同時要仔細觀察學生的表現，發現問題時要及時指出并給予指導幫助；最后，評選出最佳辯手給予表揚。通過辯論比賽可以活躍課堂氛圍，調動學生參與的熱情，同時學生在辯論中，英語聽說能力以及思辨能力可以得到充分鍛煉和提升，對學生英語核心素養的培養具有非常大的幫助。

3學習信息技術，融入巧用媒體技術

實施“雙減”方針，以“老師”為導向，是真正意義上45分鐘的高效教學。良好的教學手段和信息技術是提高學生英語課堂教學質量的重要保證。隨著現代技術的不斷發展，老師們必須與時俱進，學習如何將媒介技術與課堂的技術結合起來，以提高自己的教育質量和效益：

3.1學會如何使用多媒體工具

老師要了解如何運用多媒體，在教學過程中，教師要盡量從不同的方向、不同的視角收集和綜合利用多媒體技術，在教學中要適當地選用圖片、視頻等來進行教學，這樣才能讓課堂變得更為生動、有效、有趣。

3.2學會如何巧用多媒體工具

在課堂上，如果老師懂得運用多媒體，將獲得出其不意的效果。比如，我在給八年級的下冊講授閱讀課程的時候，我從網絡上下載了主角阿恩·拉爾斯頓的遭遇，而后在課堂上應用了一段斷臂的自救錄像，給了同學極大的心靈沖擊，讓他們對主人公尊重生命、熱愛生命的態度產生了敬意，并由此引起了他們對生命的反思。在課堂結束后，同學們不僅能在課堂上有所領悟，還能自己思考、判斷、分析。

4提高評價質量，推動發展

在初中英語課堂教學過程中，要通過對評價機制的不斷改進，不斷地改進和改進評價方式，使其建立起對學生的自信心，從而提高他們的個性發展。教師應根據不同時期的特點，對不同時期的學生進行評價，采用不同的評價方法，既要激發他們的積極性，又要激發他們的積極性，提高他們的英語學習水平，提高他們的信心。在評價的同時，老師要注意掌握評價中的言語技巧，鼓勵和鼓勵學生使用鼓勵的言語，以增強他們的自尊心。在英語教學中，聽力、口語、閱讀、詞匯等各領域都有較大的影響，所以，在英語的課堂上，老師要嚴格把握好評價的范疇，強調一個重要的環節，以便為孩子們的學習提出更有意義的意見。例如，這堂課是針對學生的聽力訓練，老師要給他們適當的評價時機，以評價他們的聽覺表現，而不能占用太多的閱讀和寫作。在教學評價中，若沒有突出的重點，不但會對學生的教學效果造成一定的負面作用，還會使學員感到困惑，從而使他們不知應該把精力集中在哪些方面。在對學生進行評價時，要堅持公平公正、公平公正的態度，從主觀上對其進行評判，以提高其認識水平，使其得到更好的發展。

結論

為了提高英語雙減的教學質量，必須把握好英語教學中的難點，按照“雙減”的教學理念，建設有效的課堂，并做到“以人為本”的特點進行分層的教學。改革英語教學模式，轉變傳統的以老師為中心的教學模式，以尊重學生的主體性，發展學生的自學自主性，以“雙減”為目標，充實英語的教學方法，降低英語的學習困難，營造活潑的、互動性的課堂環境，增加英語交流的時間，提高英語的學習效果和質量。

參考文獻：

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