班級文化建設促進小學生英語學習的策略研究

凌潔

摘 要：班級是學生學習的主陣地，也是學生在學校生活的地方，學生大部分時間都是在班級度過的。優秀的班級文化建設不但能夠使學生身心愉快地進入學習狀態，而且還能培養學生良好的學習習慣和過硬的綜合素質。班級就是學生在學校的家，如何讓班級文化建設給這個家賦滿溫情，是老師和學生要共同努力的目標。

關鍵詞：班級文化建設；促進；英語學習；策略

引言

如何提升英語教學效果是我們每位奮斗在教學一線英語教師的永恒話題，且如何提升教學效果更是每位教師不斷思考、實踐的課題。班級英語文化建設不僅能夠增強班級共有的信念、價值觀，而且能夠創設英語語境和優化學生英語思維模式，從而提升學生英語教與學的效果。

1班級文化建設的現狀分析

1.1班級文化建設的重要性

小學是學生培養學習能力，增強綜合素質的起點。小學生年齡尚小，剛離開爸媽的懷抱，進入到集體生活當中。班級就是學生在學校的家，這個家里有許多不同性格的學生，他們都在這個集體中生活，所以良好的班級文化建設對小學生活而已，有著潛移默化的影響。學生在班級中不僅要學習文化知識，還需養成相應年齡段的必備品格。所以，班級文化建設對于學生來說至關重要，需要老師和同學們共同努力。

1.2班級文化建設存在的問題

目前我國小學教育仍有不少學校將重點放在學習成績上的做法，因為各個學校的生源、排名競爭仍十分激烈。學校為了快速競爭更多的榮譽，往往會將學習成績列入學校發展關注的焦點，從而忽視了班級的文化建設，使班級失去了活力，也疏忽了學生對于興趣的培養。此舉將直接影響學生的綜合素養，也滯后了班級文化建設的發展步伐。

班級氣氛沒有活力。在學校追逐名利和家長盼望孩子成才的呼聲中，很多小學在班級文化建設上沒有傾注多少精力，都將目光放在了學生的學習成績上。不少學校過于注重學生的學習成績，輕視了對學生興趣的培養。班級文化本可以給學生營造一個充滿溫暖、充滿感情的小家，可現在卻失去了它本有的氣氛，成為了一個沒有任何活力的競爭場。

老師的育人覺悟不高。老師是學生知識積累的解惑者，也是學生人生中的指路明燈。部分老師在自己的教科研學習與提升的道路上逐漸迷失，忘記了他們最初為人師表的初衷，忽略了對孩子身心發展的關注。班級的文化建設是老師與學生培養、交流感情的重要樞紐，但是現在這條紐帶卻被有意無意地疏忽了。

2班級文化建設促進英語學習的策略

2.1確立班級特色文化

隨著年級的遞增，教學要求的提高，學生英語學習的難度也隨之加大，教學內容不再像一二年級那么簡單有趣。因此不少學生到了中、高年級，對英語的興趣明顯下降，導至英語成績下滑。基于以上的原因，筆者和學生商議后確定英語為本班的特色，并和學生商量、共同制定了英語特色文化建設方案。特色名稱：“Ants Club”，顧名思義，班級特色文化建設將圍繞英語展開。

2.2建立各種英語學習組織，讓學生充分參與

將英語學習分為“聽說讀寫”四大板塊，在每一個方面都設立專門的組織幫助同學們學習。如英語書法委員會，在學生之間選舉委員會會長以及會員，由學生們自治，同時還會定期舉行班級英文書寫大賽，督促同學們主動進行英文書寫訓練。在“說”的方面，我們成立了英語朗讀社，讓同學們敢說敢讀，給同學們提供了一個模仿發音很好的平臺，提高了學生的口語自信，讓學生能在積極的發音學習氛圍中提高英語水平。“聽”和“讀”方面，我們則專門選舉英語課代表幫助同學們一起學習，如利用晚自習前的準備時間，定期做聽力練習，閱讀英文課文讀物等，在相互督促中共同進步。

2.3創新課堂形式，活躍課堂氣氛

與以往傳統教學課堂不同，為提高學生的英語學習積極性，可以適時地轉變師生角色。每一周抽選一節課，讓學生們輪番當一回小老師，上講臺給大家講解自己準備好的知識，這樣不僅提高學生學習英語的積極性，還可以加強學生對知識的理解和記憶，事半功倍。而在平日的課堂里，教師要利用好課堂的前十分鐘，做好導入和情境創設。俗話說，良好的開端是成功的一半，課前這幾分鐘就顯得尤其重要。老師可安排課堂三分鐘活動，有目的有計劃地讓學生上講臺盡情展示。創新英語教學的課堂模式要以學生的積極性為標桿，能夠調動學生積極性的方式都應該得到鼓勵，以此濃厚班級英語文化氛圍，助力英語教學效果。

2.4用班級文化建設營造學習英語的氛圍，構建英語思維模式

為每一個學生取一個英文名字，平常多用英文名稱呼學生，平時讓學生使用英語進行日常的交流，為班級建立一個英語角，鼓勵學生多說口語。創辦英文版板報、手抄報，這樣使學生自主參與到英語的課外閱讀和資料搜索中，在一系列活動中，每個參與活動的學生所體現的主動性、自主性、自覺性、參與的深刻性、積極性，能力的綜合性都得到鍛煉和提高，也是對英語課堂知識的延伸和拓展。

2.5利用班級文化建設構建良好的師生關系，培養學習英語的情感

教師在教學中只重視向學生傳授知識而忽視積極情感因素的培養，會導致學生沒有建立起積極的學科情感。小學中、高年段英語學習對知識和能力的要求有了較大的提高，部分學生的基礎知識不夠扎實，在課堂上缺乏成功的體驗，我們可以通過從班級文化對英語的滲透，找到興趣點和自信心。例如，通過做英文手抄報等系列活動，提升英語知識的語用和重視程度；教師要和學生建立良好的師生關系，聆聽學生學習英語的心聲，以此找到激發學生學習英語興趣的契機；由教學活動的指揮者轉化為師生活動的參與者和合作者；教師課間可經常在班里走動走動，關心學生的生活和對各學科掌握的學習程度，做好學生的學科心理導師，培養他們積極的學習態度。

結語

班級文化建設不僅對學生的學習有幫助，對他們的精神文明建設也很有大有益處。小學教育潛移默化地影響著學生的一生，所以小學教育在學生的受教育生涯中扮演中舉足輕重的角色。班級是學生生活的家園，這個家園需要老師和學生共同營造、共同守護。班級文化建設是班集體的靈魂，師生要共同努力，重視班級文化建設、重視班級文化建設對英語學習的正面影響，并齊心協力為之努力。

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