讓文化在音樂中“流動”

靳紅玉

摘 要：中國傳統文化歷史久遠，蘊含著豐富的內容，包含以孔孟為主的儒家思想和道教、佛教文化。其主要的文化表現形式有詩詞、曲賦、書法、國畫、歇后語等，對于這些寶貴的歷史遺產要做到傳承和發揚。小學音樂教學正好處于時代發展的浪尖上，需要音樂教師能夠在其中起到承前啟后的作用，要讓傳統文化在音樂中“流動”，注重在小學音樂教學中融入中國傳統文化，能夠將傳統文化的優秀內容進行傳輸，讓學生全面了解中國傳統文化，陶冶情操。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.054

音樂的學習能夠進一步對傳統文化形成全面了解和掌握，達到陶冶個人情操的目的。在進行小學音樂教學的過程中，需要音樂教師能夠有意識地將傳統文化融入其中，使得音樂課程教學實現對學生進行審美教育、品德教育等目的，幫助小學生獲得民族文化認同感。教師通過結合學生的年齡特點對課堂教學進行有效設計，使得學生能夠積極參與到音樂教學活動中，通過多種形式的音樂課堂教學，讓學生從音樂的學習中了解和掌握中國傳統文化。

一、小學音樂教學融入傳統文化的必要性

1.有利于提高小學生的音樂素養

在小學音樂課堂教學中將傳統文化融入其中，可以使得音樂教學內容更加豐富，提升學生的學習主動性，對音樂的學習產生較大的熱情。小學生自身的心智還沒有完全發育成熟，往往很難靜下心來學習，在課堂上缺乏專注性，比較好動，對新奇的事物比較興趣。在音樂教學中融入傳統文化會使學生對音樂產生興趣，使得學生真正從音樂課堂中學到知識。教師在課堂中可以帶領學生欣賞豐富多彩的音樂作品，了解更多的音樂，從音樂學習中全面了解傳統文化，體會傳統文化的獨特魅力和實際意義。學生在欣賞音樂的過程中，通過對音樂的全面體驗，學生的音樂素養和學習質量會得到提升。

2.使小學生形成一定的審美情趣

小學音樂課程教學中對傳統文化進行融入，會使學生在學習中體驗到豐富多彩的音樂，而且會對學生的審美能力產生一定的培養和激發，學生在享受音樂的過程中能夠獲得獨特的個人體驗，達到個人品格的提升，有利于學生審美情趣的培養。小學生自身還沒有形成完整的個人意識，在對事物的判斷方面并沒有好壞的概念，所以通常會受到流行樂曲的影響，對于古典高雅的曲目則不會喜歡。但是，在小學音樂課程中融入傳統音樂文化之后，能夠有效改善學生對音樂的喜好，使得學生開始逐步欣賞高雅的音樂，對高雅音樂產生興趣，同時能夠體驗到音樂中的美。而且在欣賞音樂的過程中，也能夠進一步創造美，使得學生的審美能力得到進一步提升。

3.教學方式應用更靈活

在小學音樂教學中，傳統的教學方式已經不能滿足目前的教學需求，教學方式單一化是主要問題。教師是知識的傳輸方，學生處于接受知識的地位，沒有主動學習和理解知識，自身的學習主動性沒有充分發揮出來，在課堂中也缺少學習積極性。

隨著當前教育教學的不斷發展和改革，新時代的課程教學注重遵循“以學生為本”的教學，注重教學體系的豐富多彩，這就使得傳統的教學已經不能適應新時期小學音樂教學的實際需求，需要對教學方式進行改革，注重將傳統文化與音樂教學有機結合起來，使學生能夠全面了解音樂。音樂的教學與傳統文化的結合，使學生能夠對音樂產生全面的認識，了解音樂中包含的深刻內容，從而使得學生對傳統文化有所了解。對傳統教學方式的進一步改革，能夠激發學生對音樂的學習熱情，滿足學生的實際需求。在音樂課程教學中，培養學生的創新思維，更深入地理解音樂課程等深層次內涵，也使得音樂課堂教學有了更大的靈活性和生動性，有效滿足新時期教育教學的實際需求，達到對小學音樂教學的全面落實，能夠進一步弘揚中國優秀傳統文化，提升學生的整體素質。

二、傳統文化走進音樂課堂，實現文化在音樂中“流動”

1.雙向交流，傳承傳統文化

目前新課改已全面實施，但是很多地區還沒有完全落實新課改的政策和標準。小學音樂教學中，實際的音樂教學效果很容易受到音樂教師自身專業素養的影響。由于音樂教師在學習和工作中都沒有接觸過傳統音樂文化，對傳統的音樂文化缺乏自身的認知，對民間音樂了解較少，并不能體會到民間音樂中蘊含的傳統文化知識。在小學音樂教學中，教師在課堂中有組織引導作用，通過把握時機引入傳統文化，使得學生能夠全面理解音樂，掌握音樂中蘊含的豐富知識和內容，始終樹立終身學習的意識，利用一切有效的時間，通過各種方式學習傳統文化，同時注重傳統文化與音樂文化的融合，從而提升自身的專業素養，這樣在實際的音樂實踐教學中，則可以引入傳統文化進行教學，確保課堂教學的實際效果。

另外，在當前新課改的形勢下，在實際的教學活動中，作為教師要積極挖掘能夠促使音樂課堂教學有效開展的各種教育資源。例如，在小學音樂教學過程中，可以邀請專業的音樂人進入校園中，注重音樂與傳統文化之間的有機融合，結合具體的案例進行講解，進一步豐富學生在音樂方面的認識，全面理解音樂內涵，使得學生意識到傳統文化中蘊含的深刻意義。學生與專業人士之間的交流與溝通，實現了文化在音樂中的流動，也是對優秀傳統文化的進一步弘揚。

2.引導學生學習家鄉音樂文化

我國民族眾多，各個民族都有著自己的音樂文化傳統，音樂文化的種類也豐富多彩。因此，在小學音樂教學活動中，教師僅僅按照音樂教材中的內容向學生傳輸傳統文化是不夠的，不能滿足學生對音樂學習的需求。因此，教師需要對教材內容進行合理安排，有效取舍，對音樂教材中一些重點的內容進行教學，向學生講解其中蘊含的傳統文化知識和內容，將音樂中蘊含的優秀傳統文化進行講解，使得學生的理解程度加深。例如，教師可以以實際的音樂教學活動為主，結合教材內容，從中選擇一些具有地域特色的音樂，可以選擇對應的歌曲，引導學生演唱具有地域特色的民歌，融合當地的民族風情，進一步豐富音樂教學的內容。學生在對民歌進行演唱的過程中，也會融入感情，充分體驗民歌中蘊含的豐富傳統文化，幫助學生理解音樂知識。在課余時間內可以組織學生創建歌唱隊，針對各個民族的音樂特色建立對應的歌唱隊進行演唱，使得學生在實踐生活中對音樂產生更深刻的理解和認知，充分理解傳統文化內容。

3.注重傳統文化的進一步傳承

對于我國優秀傳統文化的繼承和發展，要確保傳統文化保持原汁原味。在實際教學中融入傳統文化進行教學，要注重以學生為主體，考慮到學生的終身發展，要結合小學生自身的發展需求，培養小學生的音樂素養，要將傳統文化中優秀的內容與音樂教學進行結合，確保在對小學生進行音樂教育的過程中讓學生能夠深刻理解音樂中蘊含的豐富知識，同時通過對傳統文化的教育和引導，提升學生的個人素養。

例如，在音樂教學中融入優秀的傳統文化，從中汲取有益的傳統文化內容，對教學內容進行有效補充。傳統文化內容要與音樂教學相符合，達到對學生的教育作用，要將音樂的傳統旋律和曲調保留下來，可以讓學生結合曲調和旋律進行填詞，保留傳統樂曲中的優秀傳統文化，使得學生能夠進一步受到傳統文化的熏陶，有效掌握音樂學習的方法，促使學生學習能力提升。

4.通過講座形式，增強學生的認知

采取專題講座的形式，開展一次專題性的音樂與傳統文化融合的講解，將音樂中優秀的傳統文化內容挖掘出來。教師在音樂課堂中單純介紹傳統文化，學生很難進行理解，這時可以通過專題講座的形式，注重對傳統課堂教學的進一步改革，在音樂中融入傳統文化，并進行展示，同時借助多媒體教學或者是故事的形式，讓學生對音樂背后蘊含的豐富內容進行理解，對我國的傳統文化產生一定的認知，進一步提升學生的音樂素養。學生參與到講座中，會從中學習到更多有關音樂方面的文化內容，進一步弘揚傳統文化。

三、傳統文化在小學音樂課堂中傳承的途徑

1.進一步充實音樂教學內容

小學音樂的教學要能夠始終以教材為基礎，在滿足實際教學要求的同時，讓學生了解到更多傳統文化。小學音樂教材中包含很多鄉土音樂，這時就需要教師以教材內容為基礎，結合實地情況，從中選取優秀的音樂作品將對應的傳統文化引入其中，進一步豐富音樂課堂的教學內容，而且學生學習鄉土音樂時會更有激情，從鄉土音樂中進一步感受和體驗民族傳統文化和民族風情，實現對傳統文化的進一步傳承。

例如，對于小學音樂教材中的鄉土音樂，教師可以將其劃分為不同的類型，以民歌、戲曲、說唱、歌舞等為主題進行分類，結合每一種類型，引入對應的本土音樂資源，取其精華，讓學生通過本土音樂深刻體驗本土文化，對優秀的傳統文化產生深刻認識，促使學生文化藝術思想的進一步形成。例如，在以民歌為主開展對應的音樂教學活動時，教師可以引導學生學習和演唱一些極具本地特色的民歌，同時可以讓學生參與到民間藝人的演唱活動中，了解其民歌風格和有關民歌的演唱方法。引導學生成立歌唱隊，讓學生能夠對一些優秀的民歌進行演唱練習，鼓勵學生對本土音樂文化進行深入了解，使學生獲得相關的感受和體驗，使得本土的優秀傳統文化得到進一步傳承。

2.采取多種教學方式激發學生興趣

在小學音樂教學活動中，為了進一步了解音樂中蘊含的豐富內容，需要將傳統文化與音樂教學進行融合，全面理解音樂知識，需要教師采取多種有效的方式，使學生從音樂中學習中體驗其中蘊含的傳統文化知識，積極主動了解和學習傳統文化內容，豐富音樂課堂的教學。

例如，在“民族樂器中的拉弦樂器”的學習中，可以讓學生了解我國的民族樂器，我國的民族樂器有很多類型，每一種樂器都有各自的表演方式，其中蘊含的傳統文化內容十分豐富。小學生的個人認知是有限的，對民族樂器的認識不多，這就需要在實際的音樂教學活動中，教師可以結合教材內容進一步拓展學生的認知。不能一味講解教材上的內容，這樣很容易使學生喪失學習的興趣，為了使學生能夠對民族樂器產生較大的興趣，需要教師搜集不同類型的民族樂器所對應的民族歌曲，在課堂上進行演示，讓學生能夠結合民族樂器欣賞對應的民族歌曲，使學生全面了解民族樂器，同時體驗民族樂器的魅力，使學生對音樂產生更大的興趣，愿意主動學習這些民族樂器。

很多學生只了解一些簡單的民族樂器，如二胡、笛子等，教師可以進一步拓展學生的視野，給學生講解更多類型的民族樂器，結合多媒體的教學手段，將對應樂器的圖片或視頻呈現出來，讓學生可以獲得直觀的感受，同時對樂器的魅力有進一步感受。對于比較典型的民族樂器，教師可以講解其發展歷史，使得學生愿意學習喜歡的樂器，認識到多種類型的民族樂器，進一步豐富學生的認知，讓學生加深對民族樂器背后民族文化的了解，讓學生能夠對民族樂器產生深刻的體會和感悟，從而喜歡上一種民族樂器，在多種活動中能夠不斷積累經驗，學習民族樂器的演奏技巧，進一步豐富學生的文化內涵。

3.深入民間實地了解傳統文化

我國傳統文化源遠流長，而且內涵豐富，如果教師在音樂課堂教學中，一味給學生講述傳統文化，不結合音樂進行教學，學生不能體會到音樂的魅力。因此，教師需要注重將傳統文化融入音樂教學中，進一步打破課堂的局限，將學生帶到課外，引導學生參與到本地區的音樂活動中，使得學生能夠借助傳統民間藝術對傳統文化進行深刻體驗，讓學生能夠與傳統文化親密接觸，在深刻的實踐體驗中對傳統文化產生更強的認知，從而使得學生對音樂學習產生更大的熱情，為以后音樂方面的進步和發展奠定基礎。

例如，教師可以帶領學生參與到實地采風活動中，讓學生能夠通過體驗當地的民族風情，同時了解當地的音樂文化，學生能夠對其中蘊含的豐富文化產生深刻體驗，教師同時要對學生講解其中所蘊含的優秀文化，帶領學生全面了解傳統文化，進一步傳承和發揚傳統文化。

4.在音樂活動中體會傳統文化

在小學音樂的教學過程中，將傳統文化與音樂教學結合，使得學生能夠體驗到音樂背后蘊含的豐富傳統文化，不僅使學生對音樂的理解更深刻，同時也可以弘揚優秀的傳統文化。在音樂活動的開展中，通過結合傳統文化進行教學，學生能夠融入個人情感欣賞音樂作品，獲得深刻體驗，從而理解作品中所蘊含的豐富內涵。作為小學生，對一些有趣的事物比較感興趣，教師可以帶領學生參與到各種形式的音樂活動中，讓學生體驗當地的民風民俗，體驗民族音樂所帶來的樂趣，同時達到對傳統文化的進一步弘揚，使得傳統文化在小學音樂課堂中有效融入，實現對優秀傳統文化的進一步傳承。

總之，在小學音樂活動教學開展過程中，教師要注重在音樂教學中融入傳統文化，使得學生能夠深刻理解音樂內容，實現對課堂教學內容的豐富，讓學生對音樂的體會更加深刻，同時讓學生能夠從中獲得有價值的知識和內容，讓學生充分體驗音樂中蘊含的豐富情感，陶冶學生的情操，提升學生的音樂素養。

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