“慧愛”陪伴：構筑成長“愛立方”

【摘 要】“愛”是永恒的教育主題，是營建良好班級的不二法寶。“慧愛”是情和智的結合，用積極的情感和智慧決策陪伴學生成長。在建班育人的實踐中以“慧愛規劃書”優化共育生態，以“慧愛心走訪”暢通家校合作，以“慧愛同盟軍”賦能育人共同體的策略，打破家庭、學校、社會之間的壁壘，構筑學生成長愛立方。

【關鍵詞】“愛滿天下”；班級管理；家校共育

【中圖分類號】G621 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0037-05

【作者簡介】鄭靜，江蘇省無錫市宜興市陽羨小學（江蘇無錫，214200）副校長，一級教師。

“愛滿天下”是教育家陶行知先生畢生追求的教育真諦。陶行知認為，不同階段學生的體力與心理都需要適當的“營養”（愛）才能健康成長，因而教育應當充滿愛。家庭教育是開啟智慧、培塑品格、發展個性的搖籃，為孩子的成長奠定基石，貫穿孩子的一生。《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺將家庭教育由傳統的“家事”升級為“國事”。班級作為學校開展教育工作的基本單位，更應緊跟時代，深入挖掘家校共育資源，切實為班級建設服務，為兒童的成長賦能。我以“慧愛”為育人理念，以“陪伴”為主要途徑，打破家庭、學校、社會之間的壁壘，構筑學生成長“愛立方”。

一、慧愛規劃書：優化共育生態

2022年上學期，我就職于江蘇省宜興市紅塔小學。我班共有30名學生，其中，28名是新市民子女，來自全國各地。我將班級建設目標定為“慧愛”——通過匯聚愛，學會愛，惠及愛，最終形成具有智慧的愛，培養慧學、慧玩、慧生活的“慧愛少年”，構筑學生成長的“愛立方”，形成“慧愛共生體”。

1.個人成長規劃，激發學生內驅力

內驅力是激發兒童自主性的關鍵，能直接影響兒童的行為。低年級學生對事物缺乏全面的認知，需要父母和教師的引導。班主任要了解學生的性格特征、興趣愛好、學習方式等，根據學生的成長規律，以尊重為前提，為學生定制“慧愛規劃書”。低年級學生的心理特點決定了他們更關注即時的進步與收獲，據此，“慧愛規劃書”以月為周期，以天、周、月為時間軸，讓學生通過用繪畫、漢字、拼音等多種形式寫下近期（天）、中期（周）、長期（月）目標，具體內容可以是學習方法、學習習慣、興趣愛好、生活技能等方面。我以每天一表揚、每周一激勵、每月一展示的方式激發學生的內驅力，使他們逐步學會合理規劃，形成良好的學習和生活習慣。

2.班級發展規劃，激活集體生長力

班級發展規劃是在尊重學生個人成長規劃的基礎上，教師、學生、家長共同商議、討論、制定的操作性較強的契約，具有方向性和激勵性。在制訂本班班級發展規劃時，考慮到低年級學生還沒有完全形成集體意識，我順應學生的心理發展特點，將這個階段的班級發展規劃定位為“匯愛”，努力匯聚同學之愛、教師之愛、家庭之愛、社會之愛，形成“匯愛”的力量。中年級的學生逐步認清自我和集體的關系，于是我將這個階段的班級發展規劃定位為“會愛”，教師、學生、家長學會表達愛、感受愛、傳遞愛。高年級學生的身心狀況進入第二個發展期，我將班級規劃定位為“惠愛”，通過創設惠及生命成長的各類班集體活動，讓愛惠及每一個學生。小學六年的班級規劃始終以兒童內生為主線，涵育學生從個人到集體再到共同成長的內生力，激勵每個學生做更好的自己。

3.家校共同規劃，增強家校凝聚力

教育需要家庭、學校、社會共同承擔責任。家庭是學生的第一所學校，家長是學生的第一任老師，只有當家庭與班級同頻共振，才能形成合力，助力學生成長。新市民家庭與城市家庭相比，有自身的特殊性，家長忙于生計，陪伴孩子的時間十分有限。在與學生家長接觸的過程中，我發現，他們關注孩子的教育，但往往無從下手。于是，我引導家長正確看待家庭教育，制定了“家庭成長規劃書”，將“與孩子共同成長”的理念傳達給每位家長。

二、慧愛心走訪：暢通家校合作

班集體的建設要以學生為中心。深入了解學生的最好方式就是走進家庭，與學生、家長進行深度訪談，理解“不配合”家長的難處，剖析學生行為習慣背后的原因，探尋學生行為表現隱藏的深層密碼，通過家校互通，架構溝通的橋梁，助力慧愛少年幸福成長。

1.自治行動，打通心之墻

接班之初，我發現班上大部分學生沒有良好的衛生習慣，他們的衣服不夠整潔，書包里的雜物、廢紙很多，桌肚里像是藏了一個“垃圾箱”；作業本皺巴巴的，書本上有時還沾著湯汁……這讓我很是頭疼。為了幫助學生養成好習慣，我開展了“慧整理·悅收納”系列活動，整理內容分學校類：筆盒、書包、桌肚、午睡用品；家庭類：衣物、臥室、廚房、衛生間。學生自由組成不同的小組，分別選擇整理內容，并搜集相應的小妙招，在每周的晨會課進行“慧整理”妙招傳授。為了更好地分享整理妙招，學生們的呈現方式精彩紛呈，有朗朗上口的兒歌、惟妙惟肖的繪本、生動形象的自制視頻等，“導師們”有模有樣地教，“學員們”認認真真地學，“導師”對“學員”的表現進行評價與監督。我引導學生將學到的整理妙招用到家庭收納整理上，進一步影響父母。文明自治的行動打通了家校之間的壁壘，讓家長和教師站在一起，共同幫助學生培養良好的行為習慣。

2.暖心行動，架構心之橋

在家訪中，我發現不少學生家里有兄弟姐妹，父母靠打工盡力維持著家庭生計。天氣漸漸變冷，有些孩子總是穿著不合身或是單薄的冬衣，小臉小手凍得通紅。于是，我與集團學校、宜興團市委進行聯系，建議向這些家庭條件有限的學生提供衣物捐贈。當集團學校把捐贈的衣物送到班級時，我和配班教師將衣物整理出來，掛在了教室的“冬衣墻”上，孩子們像在商場里購物一樣，你比一比，我試一試，開心地挑選必須的衣物；更有可愛的孩子還幫著兄弟姐妹挑選合適的衣物。看到他們滿意的笑容，我感到很溫暖。宜興團市委更是走進學生家庭，與家長進行暖心交流，為學生們送去書桌、臺燈等學習用品，激勵他們好好學習。家長給我留言：謝謝有心的老師，謝謝有愛的集體，讓我們在寒冬也倍感溫暖。這樣的暖心行動，不僅溫暖了學生和家長，還架構了一座家校心之橋，讓班集體更具凝聚力和向心力。

3.書香行動，浸潤心之鏈

我通過調查發現，班級中大部分學生不愛閱讀，沒有閱讀習慣，大部分學生家中根本沒有課外閱讀書籍。為了改變這一現狀，我嘗試營造閱讀氛圍，每周帶學生到學校的“慧愛悅讀空間”進行閱讀。還記得第一次進入“慧愛閱讀空間”時，學生們發亮的眼睛、小心的步伐，輕輕地說：“哇，好多書啊，我能摸摸嗎？”“這個書吧太漂亮了，我能在這里看書嗎？”在悅讀空間里，他們不再交頭接耳，而是沉浸于閱讀的滋養中，我想他們是喜愛閱讀的。接著，我在班級舉辦“慧愛悅讀分享會”，有個人分享、親子悅享等多種形式。親子悅享給了我們很大的驚喜，學生們與父母共講繪本時傳遞的那份真情，真實而又美好。我還聯動社區、宜興市圖書館舉辦親子悅讀活動，以活動的形式豐盈閱讀“生活”。

三、慧愛同盟軍：構建育人共同體

班級建設受到多方面的影響，作為班主任，應善于調動家庭、學校、社會各方力量，形成協同效應。在帶班過程中，我通過充分調動學校、家庭、社會資源，賦能育人共同體，形成慧愛同盟軍，發揮教育合力的重要作用。

1.更新家教理念，提升育人智慧

“雙減”背景下，我們圍繞“五項管理”設計問卷，征集家庭教育問題，并進行梳理、歸類，先從班級中優秀家長入手，指導優秀家長加入“慧愛云課堂”，將教育孩子的方法錄制成視頻，在班級中進行傳播，用“接地氣”的方式，讓身邊人影響身邊人。我也會定期分享家庭教育實操指導方法，用可操作的方法、易聽懂的語言指導家長學會與孩子溝通。針對作業、閱讀、運動、睡眠等方面存在問題較多的家庭，我會以每月一主題的方式開展“慧愛家研會”，邀請學校家庭教育指導師進行授課，家長們認真傾聽、彼此關注、共同進步，在學習中更新家庭教育理念，共同為班集體建設營造清朗的氛圍。

2.創新合作模式，彰顯育人實效

家長群體是一個資源寶藏，作為班主任，應充分利用好家長資源，創新家校合作模式，指導家長參與班級建設，讓家長成為班主任的好伙伴。

我開展“陪孩子讀一天書”活動，使家長有機會全面地感受和觀察孩子預習、聽講、寫作、課外活動等學校生活的全過程，進而充分認識新課程背景下各學科的教學模式、特色等。同時，我充分利用家長資源，引導家長主動地參與班級建設，聚焦學生核心素養，為學生的全面發展出謀劃策。根據年度德育規劃，“慧愛家長團”組織家長們自主參加“慧愛家長課程”。課程內容豐富，有種植小番茄、饅頭的前世今生、小麥成長記、非遺剪紙等，這些課程都與家長的職業、特長密切相關，既彰顯了家長的魅力，又提高了育人實效。

3.革新活動創意，拓寬育人途徑

陶行知先生曾說：“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。”班主任要充分挖掘社會資源，將社會資源引入班級建設，使之成為學生實踐的第二課堂。在重要節日或節點，我會通過尋訪的方式，充分利用場館資源，拓寬學生眼界。國慶節，我帶領學生走進巡特警大隊，和巡特警們上一節“國旗下的思政課”，厚植愛國情懷。除了“走出去”，我還邀請社區、社會各場館的工作人員進班級活動。2022年的“六一”兒童節，我組織了“慧愛嘉年華”活動，科技館的科普秀、博物館的糖文化、美術館的動漫展演、圖書館的“消費屋”繪本故事會，都得到了學生和家長的高度認可。傳統節日，我邀請非遺傳承人來班級開展“糕粽團圓”的勞動實踐活動，讓學生感受傳統文化的魅力。

家庭教育是基礎，學校教育是核心，社會教育是延伸，只有三者協同合作，才能達到最佳的教育效果。在愛的成長立方下，學生感受到了溫暖和力量，他們變得自信、開朗、向上，變得“慧”學、“慧”玩、“慧”生活。

附：“慧愛花開心向黨”主題班會方案設計

一、教育背景

《中小學德育工作指南》指出，要加強“理想信念教育”，引導學生深入了解“四史”，傳承紅色基因，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產主義遠大理想而奮斗的信念和信心。當下，部分小學生缺乏吃苦耐勞的精神，對中國共產黨的奮斗歷程了解不足，不懂得其中的不易。十歲是學生成長的轉折點，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，為培養共產主義接班人和新時代好少年，我召開了此次主題班會。

二、教育目標

1.認知方面：初步了解中國共產黨，感知中國共產黨的偉大。

2.情感方面：培養學生的愛國愛黨情懷，增強學生的民族自豪感。

3.行為方面：引導學生對比過去和現在的生活，啟發他們珍惜今天的幸福生活，并用自己的實際行動做好共產主義接班人。

三、教育對象

三年級學生。

四、活動準備

1.教師方面：搜集老照片、中國共產黨發展過程中具有代表性的成就資料等；準備便簽條、中國地圖等材料。

2.學生方面：家庭生活調查，從衣食住行等方面了解祖輩、父輩的生活情形；搜集資料，創作黨史連環畫；情境故事演繹。

3.場景布置方面：用學生創作的“四史”連環畫組成列車；慧娃、愛妮（班級的形象代表）帶你看黨史；“做黨的好孩子”手牌等。

五、實施過程

（一）觀新舊閱兵，感黨的偉大

1.視頻導入：播放2019年10月1日的閱兵式視頻，學生說感受。

2.談感受：出示中國第一次閱兵大典的相關圖片，說說和2019年的閱兵式有什么不同？看了兩場閱兵式，你們有什么看法？

3.宣講：慧娃、愛妮們結合同學們課前制作的“黨史連環畫”，對黨關鍵時期的歷史故事進行宣講。

【設計意圖】通過觀看70周年閱兵式視頻和70年前閱兵式的圖片，讓學生感受祖國軍事力量的強大，初步了解祖國飛速發展的現狀；通過“黨史連環畫”的宣講，感受中國共產黨做出的偉大貢獻，充分激發學生愛黨愛國的熱情。

（二）說生活變遷，看社會發展

1.說變化：出示課前搜集的資料，填寫家庭生活調查表（讓同學們從衣、食、住、行等方面去了解祖輩、父輩和我們這一代的不同。）

2.展示變化：小組討論，結合了解到的材料說變化，用文字、數據、圖畫或具有代表性的小物件進行展示。

3.小結：我們能夠在這樣一個經濟發達、科技創新、社會和諧的環境下幸福生活，是在黨的領導下，無數勞動者們扎根崗位、不斷奮斗的結果。

【設計意圖】通過課前小調查，讓學生對自己家三代人不同的生活情況有大致的了解，并通過自己的理解，將變遷內容進行展示，從自己家生活水平的提高感受祖國經濟、科技、文化等方面的飛速發展，感受黨帶領下的中國一步步奮斗的壯舉，為啟發學生思考如何做好“共產主義接班人”做鋪墊。

（三）演情境故事，行愛黨之舉

分小組根據以下內容進行情境演繹。

情境一：全家團聚（一家人圍坐在一起吃飯時，應該注意哪些禮節呢？通過小品告訴大家。）——傳承尊老愛幼的傳統美德（現場演繹）

情境二：課堂上課（教室里，老師正在講課，你應該怎么做呢？如果有同學上課講話、打擾他人，你會怎么跟他說呢？小組討論。）——只有勤奮學習，長大才能建設祖國（情景模擬）

情境三：公共生活（同學們外出參觀、乘坐公共交通工具都要做到有序排隊，如果不排隊會出現什么情況？媽媽不戴頭盔，騎著電瓶車送你上學，你會怎么做呢？有人在超市里遇到喜歡的東西直接塞進了口袋，你看到了會怎么做呢？）——從小做一個遵紀守法的好少年（視頻拍攝），邀請警察叔叔進行線上普法。

【設計意圖】三組情境表演讓學生了解了作為一個小學生，可以從傳承美德、勤奮學習、遵紀守法等方面去努力做好共產主義接班人，明白了“愛黨愛國愛人民”不只是口號，更是行動。

（四）表美好愿望，展復興華章

同學們十歲啦！想想看，十年后的中國是什么樣的呢？那時的你又會為祖國做些什么？

1.學生帶來《我有一個夢想》舞蹈，展示少年的科學夢。

2.全體學生用歌曲《閃閃的紅星》編排了體操，展示少先隊員愛國愛黨的情懷，用強健的體魄時刻準備著。

3.在便簽紙上寫下你的愿望和祝福，貼到地圖上，立下自己的志愿。

4.在貼滿心愿的中國地圖旁邊，孩子們高舉“做黨的好孩子”手牌，齊聲宣誓“請黨放心，強國有我”。

【設計意圖】此環節旨在啟發學生展望美好未來，用行動書寫“強國夢”，立下前行的目標。

六、活動反思

本次《慧愛花開心向黨》主題班會旨在開展“愛黨愛國”主題教育。學生通過觀看閱兵式，說生活變遷，感知、感恩黨的偉大；通過演繹情境故事，表達美好愿望，感懷黨的偉大，立下美好志向。“愛黨愛國”主題班會的最大難點就是引導學生通過日常行動踐行愛黨愛國的行為。本節班會課從知情意行四個方面進行滲透，讓學生從生活中去調查、去尋訪、去觀察，再用自己的語言、感受來表達、來演繹、來實踐，最終使學生明白了應該通過自己傳承美德、勤奮學習、遵紀守法等實際行動做好共產主義接班人。