基于項目式教學(xué)的“表格數(shù)據(jù)計算”作業(yè)設(shè)計探究

丘娘輝 黃藝

一、單元作業(yè)的設(shè)計

（一）課標(biāo)要求分析

中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。通過對計算機科學(xué)技術(shù)的了解、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)和強化學(xué)生的“計算思維”。

本節(jié)課的內(nèi)容是初中第二冊第一章第4節(jié)“表格數(shù)據(jù)計算”，是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的基本公式、函數(shù)的使用方法，要求學(xué)生在理解公式、函數(shù)的基礎(chǔ)上再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，使學(xué)生學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

圍繞單元作業(yè)設(shè)計提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)：1. 信息意識。能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會用公式、函數(shù)解決計算問題，學(xué)會用信息工具來處理信息。2. 計算思維。能夠?qū)π＿\會的積分問題提出解決方案。在學(xué)習(xí)中體會信息技術(shù)和WPS在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會運用WPS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理。能夠運用信息技術(shù)高效地解決問題。4. 信息社會責(zé)任。能夠理解信息技術(shù)給人們帶來的各種影響。

（二）學(xué)情分析

本課學(xué)習(xí)對象是八年級學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)計算能力方面有一定的差異性，他們在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了WPS表格軟件界面的相關(guān)內(nèi)容、數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)處理等操作，對本節(jié)“表格數(shù)據(jù)計算”的學(xué)習(xí)已形成基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其次學(xué)生的思維活躍，動手操作的欲望強烈，具有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力和分析并解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有效地提高他們的數(shù)據(jù)分析能力和實踐動手能力，并形成一定的計算思維能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

本案例以單元為基本單位設(shè)計作業(yè)，作業(yè)設(shè)計緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，既有確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)性作業(yè)，也有基于學(xué)科核心素養(yǎng)、體現(xiàn)綜合運用能力的發(fā)展性作業(yè)。

1. 掌握公式的輸入和編輯方法；

2. 理解、掌握常見算術(shù)運算符、比較運算符的含義及用法；

3. 理解、掌握單元格的相對引用、絕對引用的含義及用法；

4. 掌握常見函數(shù)（SUM、AVERAGE、MAX、MIN、RANK）的使用方法。

（四）作業(yè)內(nèi)容

1. 單元教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠通過公式和函數(shù)的運用，理解WPS強大的統(tǒng)計分析和自動計算功能；

（2）通過學(xué)生積極主動的探究，能夠掌握公式、函數(shù)的使用方法；

（3）初步具備解決問題的能力，能夠?qū)W會使用計算機解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。

2. 單元作業(yè)目標(biāo)

（1）加深對常見函數(shù)的認(rèn)識；

（2）學(xué)會使用WPS表格解決實際問題；

（3）掌握函數(shù)的使用方法；

（4）掌握公式的輸入和編輯方法；

（5）能夠使用WPS公式解決實際問題，體會到WPS強大的自動計算功能；

（6）掌握單元格的相對引用、絕對引用的含義。

3. 作業(yè)內(nèi)容

（1）完成“表格數(shù)據(jù)計算”的練習(xí)作業(yè)，本次作業(yè)為基礎(chǔ)的即時性課時作業(yè)，完成時間為5分鐘；

（2）設(shè)計一份表格，運用函數(shù)計算“金色時光”田徑運動會各班入場式評分；

（3）設(shè)計一份表格，運用公式計算“金色時光”田徑運動會各班團體總分，并使用排名函數(shù)進(jìn)行排名。

二、單元作業(yè)的實施

（一）作業(yè)一

如：（1）在WPS表格中，如果求單元格B2到單元格B8中所有數(shù)據(jù)的平均值，則可在單元格中輸入（? ? ）。

A. ＝AVERAGE（B2：B8）

B. ＝COUNT（B2：B8）

C. ＝SUM（B2：B8）

D. ＝（B2＋B8）/7

（2）在WPS表格中，與公式“＝A1＋B1＋C1”等價的函數(shù)是（? ? ）。

A. ＝AVERAGE（A1，C1）

B. ＝SUM（A1：C1）

C. ＝SUM（A1，C1）

D. ＝AVERAGE（A1：C1）

（3）在WPS表格中，計算區(qū)域中最大值可使用（? ? ）函數(shù)。

A. RANK? ? B. MAX

C. SUM? ? D. AVERAGE

（4）在WPS表格中輸入公式時，須先輸入以下哪個符號？（? ? ）

A. ＼? ? B. ：

C. =? ? D. “

【設(shè)計意圖】本次作業(yè)為一次性、基礎(chǔ)性、及時性作業(yè)，完成時間大概為5分鐘，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點在于掌握公式與函數(shù)的使用，八年級學(xué)生有一定的WPS使用基礎(chǔ)，但是對于函數(shù)比較陌生，所以認(rèn)識并掌握函數(shù)是至關(guān)重要的，而此項作業(yè)采用選擇題的方式，加深學(xué)生對函數(shù)的認(rèn)識，不僅能檢測學(xué)生對重點知識的掌握，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自豪感和積極性。

（二）作業(yè)二

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校體育文化的建設(shè)，豐富學(xué)校學(xué)生文化生活，活躍學(xué)校校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)校舉辦了“金色時光”田徑運動會，各班學(xué)生積極參加各類比賽，請你結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，幫忙設(shè)計一份表格，運用函數(shù)計算“金色時光”田徑運動會各班入場式評分。入場式共5名評委，去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后取平均分。遇到困難可以與同學(xué)討論，也可向老師請教。

【設(shè)計意圖】本項作業(yè)為一次學(xué)科融合型的課堂作業(yè)，完成時間15分鐘，本項作業(yè)在認(rèn)識函數(shù)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將信息技術(shù)與學(xué)校校運會結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中的問題，能夠掌握用WPS公式計算出運動會入場式評分表，保證每一位學(xué)生都有實踐操作的作業(yè)，此項作業(yè)需要先通過分析得出設(shè)計表格的元素，然后再設(shè)計公式，在完成此項作業(yè)時，允許學(xué)生相互討論，相互學(xué)習(xí)，也能讓教師了解不同水平學(xué)生的掌握情況，為日后的教學(xué)提供幫助。

（三）作業(yè)三

學(xué)校運動會為不同的學(xué)生準(zhǔn)備了不同的項目，每位同學(xué)都可以根據(jù)自己的愛好與特長，為班級貢獻(xiàn)自己的力量，請你根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份表格，運用公式計算“金色時光”田徑運動會各班團體總分，并使用排名函數(shù)進(jìn)行排名。

【設(shè)計意圖】本次作業(yè)為一次實踐操作課堂作業(yè)，完成時間15分鐘，本次作業(yè)要求學(xué)生能夠獨立完成表格設(shè)計，在表格中使用SUM求和函數(shù)和RANK排名函數(shù)，并在RANK排名函數(shù)中使用絕對引用。在此項作業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生自主探索，設(shè)計“金色時光”運動會團體總分，進(jìn)一步掌握函數(shù)在表格中的計算功能，增強學(xué)生的計算思維。

三、經(jīng)驗總結(jié)

（一）作業(yè)設(shè)計實施策略

在“減負(fù)增效”的背景之下，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就要從減少學(xué)生的作業(yè)入手，在作業(yè)設(shè)計上多下功夫。此項作業(yè)主要運用以下幾條實施策略：科學(xué)性、綜合性、探究性、適量性、層次性、實踐性。科學(xué)性，作業(yè)的設(shè)計要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易入難，從簡單的概念性的選擇題到實踐題。綜合性，減輕學(xué)生的作業(yè)，就需要綜合本單元教學(xué)內(nèi)容，在一項作業(yè)中綜合幾個知識點，比如在一項作業(yè)中能夠運用到本單元學(xué)習(xí)的幾個函數(shù)。探究性，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，自主設(shè)計完成相應(yīng)表格。適量性，作業(yè)需要達(dá)到減負(fù)增效的效果，作業(yè)適量，才能在少量的作業(yè)中達(dá)到更好的效果。層次性，不同的學(xué)生有不同的特點，作業(yè)需要兼顧到難易程度。實踐性，作業(yè)的布置，需要面向真實情境，解決實際問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）專業(yè)成長感悟

在“雙減”政策背景下，作業(yè)的設(shè)計與布置需要營造一個寬松且輕松的氛圍，不僅要照顧每一位學(xué)生，還需要使每一位學(xué)生都能參與到每一項作業(yè)中來，在參與的過程中不斷提升信息技術(shù)能力。設(shè)置切合學(xué)生實際的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時作業(yè)的設(shè)計還需具有實踐性、趣味性，在設(shè)計作業(yè)中，緊扣本節(jié)課公式、函數(shù)的使用，創(chuàng)設(shè)《運動會評分表格》的探究設(shè)計問題，在作業(yè)布置的過程中，教師要注重學(xué)生全面發(fā)展和成長的需要，認(rèn)真落實“雙減”目標(biāo)，設(shè)計和布置好學(xué)科作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)獨特的育人價值。

引導(dǎo)式探究學(xué)習(xí)，對于提高課堂的高效性有著非常重要的作用。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生快速掌握知識點，從而構(gòu)建學(xué)科知識面。作業(yè)設(shè)計是否合理，難易度是否得當(dāng)，問題是否有針對性，方式是否循序漸進(jìn)，這些方面都對學(xué)生知識的鞏固有著重要影響。