細節描寫，讓小學作文更精彩

譚玉良

細節描寫是對人物和事件等進行細微和具體的刻畫。注重細節描寫，是培養學生觀察能力和寫作技能的重要基礎。每一篇優秀的作文，都是通過對細節的強化來構建篇章結構、彰顯主題思想、展現情感基調的，本文對細節描寫的意義及其在小學寫作教學中的運用方法提出了一些合理建議，希望為當下的小學語文教學工作出一份力。

小學生在寫作中出現的言之無物、思維受限、缺乏情感、主題不明，人物立不起來、故事缺乏生動性和趣味性等問題，很大程度上是細節描寫不到位導致的。作為教師，應該在寫作練習中引導學生加強語言學習，多觀察，多練筆，多感悟，多交流，提升語言文字的表現力，才能在細節描寫訓練中游刃有余，給學生以真正的幫助。

一、小學生寫作問題淺析

細節是文章的生命，沒有細節，作文就不會感人，也達不到抒情和說理的效果。但小學生在寫作中往往缺乏細節描寫，在寫內心感受時，往往只會寫“我感到十分高興”“我有點難過”等，讀起來枯燥、呆板，語言沒有魅力。加上很多小學生的生活和社會閱歷不豐富，素材缺少，感受不深，都影響到學生的寫作能力。而在寫作習慣上，很多小學生都缺少課外練筆，如果只是在課堂上講解細節描寫的相關知識，而沒有課外的相關教學，就達不到學習細節描寫的效果，也不利于學生寫作能力的長遠發展。

二、細節描寫對于提升小學生寫作能力的重要性

細節描寫的重要性毋庸置疑。首先，細節描寫可以促進學生的生活體驗本領。通過細節描寫的強化，學生可以打開自己的寫作思維，把生活素材和感悟對接到作文中，促進學生對生活和寫作之間關系的認識。其次，細節描寫的練習，可以鞏固和拓展學生的語言文化知識，諸如修辭手法，學生可以逐漸掌握多種修辭手法的運用方法和場景。再次，細節描寫可以培育學生的情感，引導學生的價值理念，促進學生的課外閱讀，提升學生的文化修養，這都是細節描寫訓練的價值所在，特別是在培養學生的閱讀習性上，細節描寫的作用十分明顯，學生能夠從自身在細節描寫上的不足出發，自主閱讀，把從中獲得的生活體驗運用到作文中。

三、小學寫作教學中細節描寫的策略

1.縮句擴句練習，引起學生對細節描寫的重視

縮句擴句練習是細節描寫的一種，也是最契合小學生的細節描寫訓練方法。在課堂閱讀中，教師可以選擇一些語句，讓學生通過縮句和擴句練習，逐漸認識到語言描寫的靈活性、準確性、豐富性。比如課文《琥珀》中的細節描寫就很多，教師可以結合具體的段落和語句，讓學生練習縮句擴句。“一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞”，教師讓學生把這句話縮寫成“小蒼蠅展開翅膀飛舞”，然后和課文原句進行對比，讓學生說一說哪句寫得好，好在哪里。同樣的，教師還可以選擇一些句子讓學生擴寫，如“有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當做一頓美餐”，教師讓學生嘗試著加字添詞，如“有個頑皮的小蜘蛛慢慢爬過來，想把那只可憐的小蒼蠅當做一頓豐盛的美餐”，加了幾個形容詞：頑皮、可憐和豐盛，提升了語言的魅力。但是課文沒有這樣寫，教師讓學生說一說為什么，目的是讓學生明白，并不是細節描寫越多越好，而是要根據所寫內容和表達情境靈活運用。總之，閱讀和寫作之間的關系緊密，縮句和擴句練習的基礎是閱讀，需要教師熟悉教材文章，能夠結合具體的語句進行細節描寫訓練，促進學生的閱讀審美能力。

2.巧用動詞，賦予人和物以畫面感

小學生的作文缺少畫面感，和細節描寫缺失有很大的關系。為此，可以從動詞練習出發，通過一系列連貫的動作描寫，讓畫面流動起來。比如在以感恩為主題進行寫作時，一位學生對媽媽的描寫是這樣的：媽媽回到家就掃地、拖地、擦家具，不閑著，讓家始終是干凈的、溫馨的、舒適的，媽媽的勤勞讓我由衷地欽佩和感激。這段沒有大的問題，但是缺乏畫面感，如果能夠把媽媽做家務的整個過程通過動作連綴起來，就能讓媽媽的形象更加立體地呈現出來。改過之后是這樣的：媽媽下班一回家就不閑著，她放下手提包，脫掉外衣，歸攏了一下鬢角的發絲，就拿起笤帚開始掃地，掃完地擦沙發，擦完沙發到衛生間刷馬桶，完后拖地，從臥室到客廳，然后到廚房擇菜、洗菜、切菜、炒菜……這樣一改，仿佛媽媽忙碌的身影就在眼前。

在課文中，動詞的運用是俯拾即是的，需要小學語文教師重視閱讀，通過優秀的課文內容的引導，提升學生的細節表達能力。比如課文《少年閏土》中的捕鳥一段，里面的動作描寫就十分精彩，教師可引導學生反復閱讀、體驗和練習，領會文章的藝術魅力，促進學生的閱讀深度，促進學生寫作能力的提升。

3.融入語言、神態、心理等描寫手法

支撐起一篇完整文章的，是豐富多彩的細節描寫手段，除了上面講到的動詞運用，還有對語言、神態、心理等的描寫。比如有的學生的作文中有這樣一段：“操場上很多小朋友在玩游戲，忽然一個皮球滾到我面前，我飛起一腳，卻把皮球踢到了一個人的臉上，我感到內疚，急忙上前道歉……”教師讓學生改寫，在文字中加上語言等細節描寫。通過改寫，學生的作文煥然一新：“操場上很多小朋友在玩游戲，忽然一個皮球滾到我面前，我洋洋得意，二話不說，飛起一腳，想把皮球送進球門，可是功夫不到家，皮球違背我的意愿，撞在一個人的臉上。我大吃一驚，心想：哎呀壞了，這該如何是好呢？好像還是一個不好惹的家伙。我緊張地走過去，愧疚地問：‘你沒事吧？我不是故意的。’對方手捂著臉不說話，但是流露出痛苦的甚至是怨恨的目光……”這樣內容就豐富多了，人物形象立起來了，把“我”的莽撞和對方的痛苦都表現了出來。應該說，心理描寫是小學生的弱項，甚至有的學生羞于把自己的真實想法落實到文字上，習慣于平鋪直敘，這種情況應該改進。

4.修辭手法讓細節描寫更有力量

修辭是最為常見的細節描寫之一，通過修辭手法的運用，語言會更有內涵，描寫會更加生動，心理刻畫會更加深刻。比如有的學生在描寫同學的外貌時，這樣寫道：他體格健壯，像是一頭小牛，常言道“初生牛犢不怕虎”，我的這位同學卻膽小至極，像是一個少女。通過比喻手法，把同學的外貌和心理做了對比，描寫非常成功。再比如，有的學生把時間比喻成一條河，既展示了時間的流動性特征，也表現了時間的匆匆，表達了珍惜時間的主題，這就說明修辭手段有烘托主題的重要價值。小學生對修辭手法的運用存在一些問題，比如把互不相關的兩種事物強行聯系在一起，不但不會生動形象，反而讓人覺得別扭，這一點需要教師注意，加強引導。當然，修辭手段的運用，需要學生具備良好的生活觀察能力和一定的生活閱歷，這就需要教師多帶領學生走進操場、公園、社區等，去感受生活，獲得寫作素材，為修辭的運用創造基礎。

5.環境烘托，讓人物和環境融為一體

環境描寫是細節描寫的一種，通過環境描寫，可以收到以景寫人，讓人物和環境相得益彰、融為一體的效果。小學生對于環境描寫的意義認知不足，需要教師引導。比如可以讓學生運用環境描寫的方法，把“他跌倒在地”這句話補充完整。有的學生這樣寫道：“春天來了，各種各樣的花爭相競放。小區的公園里，孩子們在追逐嬉戲，有的玩滑梯，有的玩滑板，有的放風箏。就在我徜徉于融融春意之中時，忽然聽到啪的一聲，轉頭去看，一個孩子跌倒在地，哇哇的哭聲，頓時在春天里響起，像是一曲優美旋律中的雜音。”這樣的環境描寫，就和人物很好地融合在一起，通過春天美麗的景色和溫馨安詳的小區生活，襯托出了生活的美好。再比如，有的學生因為上課調皮被老師叫到了辦公室，從進辦公室到出辦公室，環境描寫就可以體現出來，如“辦公室的老師們都在備課，但是我仿佛聽到他們在取笑我，白色的天花板那里一定藏著一雙眼睛，書桌上一摞一摞的作業本是批改完了還是沒有批改，我不知道，我只知道眼前的老師正在說我，我的衣領被她注視著，好像隨時都要被她拎起來似的。我不知道什么時候走出了辦公室，也不知道有沒有把門帶上。”

6.糾正學生的認知問題

藝術來源于生活又高于生活。在細節描寫中，教師應該引導學生敢于想象，大膽想象，用生動的文字去表達，對主干添枝加葉，使之像大樹一樣茂盛。比如，學生打算寫小學語文教師的一天，但是只對教師上課情況有所了解，對于教師的課余生活則知之甚少。教師可以引導學生借助想象力為作文鋪路。有的學生這樣寫道：“我們放學的時候，老師還在辛勤備課，對于我這樣一個學習不上進的學生，老師一定想了很多辦法，她一定很累很累了，家里做好了飯在等著她，喜歡讀的書在等著她，計劃好的出游計劃在等著她，啊老師，您辛苦了。”通過想象，拓展了寫作空間，使老師的形象更加飽滿。

7.小組合作，營造互助教學氛圍

小組合作可以凸顯學生的主體地位，體現在寫作教學中，即營造對話交流環境，促進學生對細節描寫的認識。比如兩位學生可以組成小組，一閱讀對方的作文，找出其中缺乏細節描寫的語句，向對方提問，通過問題來啟迪對方思考。如一位同學的作文中有這樣一句話：“……放學了，我回到了家，寫了會兒作業，就去玩了……”那么對方就可以提問：幾點放學？放學讓你感到快樂嗎？在放學路上遇到了什么？你寫的什么作業？你去玩什么？和誰？玩了多長時間？你對一天的生活有什么感想？是收獲滿滿還是一無所有？通過一系列的問題，找到應該填充的內容。此外，教師還可成立寫作互助小組，每周開展一兩次寫作交流活動，讓學生圍繞多種細節描寫展開交流和訓練，教師定期對寫作小組的活動開展情況進行指導，提出意見和建議，推動學生的互助學習。

8.培養學生觀察生活的能力

細節描寫的前提是學生要對生活有良好的觀察能力。因此，教師要引導學生養成勤觀察、勤練筆的好習慣，發現有趣的人和事，不妨記下來，多讀多改，逐漸改變自己單調呆板的寫作風格。教師在語文教學特別是課外閱讀和寫作中，一定要鼓勵學生多看多寫。比如有的學生考試沒考好，不敢把分數告訴家長，教師就可以讓學生寫一寫自己的心理活動，把對父母的愧疚表達出來，這樣既釋放了學生的情感，又能促進學生的語文學習。

四、細節描寫在小學寫作教學中的反思

細節描寫要服務于主題和情感，要適可而止，點到即止，不能一味拓展，有時候寧缺毋濫，這是語言的藝術。小學生駕馭語言的能力不強，教師要開展細節描寫練習，讓學生知道該進行細節描寫的一定要強化，該留白的地方一定要留白。而作為教師，也應該具備很好的寫作能力和審美素養，能夠從自身的生活經驗出發，引導學生進行細節描寫，給學生以啟迪和思考。

綜上分析，細節描寫的重要性不言而喻，應該在寫作教學中有意識地鍛煉學生觀察和體驗生活的能力，使之通過細節描寫，讓學生逐漸掌握寫作技能，獲得豐富的寫作感觸。教師作為細節描寫的引導者，務必多給學生親身實踐的機會，讓學生的寫作能力得到切實提升。