幼兒園戶外游戲活動的價值、現存問題與組織策略

王晶晶

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒每天戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。戶外游戲活動是幼兒教育活動的重要組成部分，在保證幼兒游戲權、豐富幼兒園課程、提高幼兒實踐能力等方面有著不可替代的作用。教師積極開展戶外游戲活動，可以促進幼兒身體各項機能發育，增強幼兒的體質，促進幼兒全面發展和健康成長。

一、幼兒園戶外游戲活動的價值

幼兒園組織開展的戶外游戲活動，不是一項單純的游戲活動，而是一門幼兒教育課程，是幼兒園教學體系的重要組成部分。不同的戶外游戲活動具有不同的教育功能，能夠培養幼兒多方面的能力和素養。對于幼兒來說，戶外游戲活動這種開放式的、寓教于樂的學習方式，可以幫助他們學到更多的知識，促進他們健康成長。

在戶外游戲活動中，幼兒可以享受舒適的陽光、呼吸新鮮的空氣，在游戲中盡情地嬉戲、跑跳，這可以促進幼兒身體各項機能的發育，提高幼兒的免疫力和幼兒的身體素質，促進幼兒健康快樂地成長。

戶外游戲活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，也是幼兒最喜歡的活動形式。在戶外游戲活動中，幼兒可以釋放自己的天性，在輕松愉悅的氛圍中學習知識。同時，戶外游戲活動能夠增進幼兒之間的感情，鍛煉幼兒的人際交往能力，培養幼兒的規則意識，提高幼兒解決問題的能力，促進幼兒的社會性發展。此外，幼兒在自由奔跑、合作互助的游戲過程中，可以體驗運動的樂趣，獲得良好的游戲體驗，這有利于培養幼兒積極樂觀、團結互助、不懼困難、勇于競爭的良好個性品質，實現健康成長。

二、幼兒園戶外游戲活動的現存問題

戶外游戲活動是促進幼兒身心健康成長的重要途徑，然而從目前的實際情況來看，部分幼兒園在開展戶外游戲活動的過程中，還存在一些不足之處，主要表現在以下三個方面。

（一）缺乏體驗性

部分幼兒園開展的戶外游戲活動存在以下問題，導致幼兒在活動中的游戲體驗感不強。一是部分教師沒有按照幼兒的實際需求投入多樣化的材料，幼兒只能利用簡單的器材進行游戲，游戲內容較為單調，很難激發幼兒的參與興趣和互動欲望。二是部分幼兒園的戶外游戲場地面積不足、游戲設施陳舊，使得教師在設計和開展戶外游戲活動時，只能放棄一些新型的游戲活動，在有限的場地重復開展一些簡單的戶外游戲活動，影響了幼兒在游戲中的體驗感。三是部分教師缺乏組織戶外游戲活動的能力，導致戶外游戲活動的形式和內容比較單一，這影響了幼兒的游戲體驗，不利于幼兒健康成長。

（二）缺乏創新性

隨著時代的發展，幼兒接觸的信息量逐漸增多，幼兒在戶外游戲活動中的需求也不斷發生變化。但部分教師仍然沿用以往的教育思路和教育方案組織幼兒開展戶外游戲活動，活動形式單一且較為枯燥，對幼兒缺乏吸引力。同時，幼兒園戶外游戲活動應該區別于生活中常見的游戲活動，教師應結合幼兒的學習內容和學習進度來設置游戲內容和形式，以取得最佳的教育效果。然而，部分教師仍然沿用傳統的游戲內容和形式，導致戶外游戲活動缺乏創新性，無法激發幼兒的活動興趣。

（三）缺乏實效性

游戲是為教學服務的，戶外游戲活動是達成教育目標的一種手段，是促進幼兒身心健康成長的主要途徑。因此，幼兒園在開展戶外游戲活動時，需充分發揮游戲的育人價值，全方位促進幼兒成長。但是部分幼兒園的戶外游戲活動缺乏實效性，沒有充分發揮戶外游戲活動的教育價值，導致戶外游戲活動的效果不佳，很難真正促進幼兒全面發展。其原因主要有三個方面：一是部分教師組織的戶外游戲活動沒有明確的目的性，他們只是將幼兒帶到戶外而已，對于游戲所要達成的教育目標不夠關注，導致戶外游戲活動流于形式，沒有充分發揮游戲所具有的教育功能；二是部分教師不尊重幼兒的教育主體地位，過度干預幼兒的游戲行為，影響了幼兒在游戲中的體驗感；三是部分教師在游戲活動中對幼兒過度保護，限制了幼兒在戶外游戲活動中的活動范圍，從而影響了幼兒的活動興趣，削弱了幼兒園戶外游戲活動的實效性。

三、幼兒園戶外游戲活動的組織策略

（一）提升戶外游戲活動的體驗性

在開展戶外游戲活動的過程中，教師應為幼兒創設良好的戶外游戲活動環境，以調動幼兒參與活動的積極性，增強幼兒的游戲體驗感，從而保障戶外游戲活動的教育效果。教師可以從以下三個方面出發，提升戶外游戲活動的體驗性。

首先，合理規劃場地。教師要了解幼兒的實際狀況、游戲的組織形式和游戲設施的使用情況，確保場地能夠滿足幼兒的游戲需要。教師可以依據器材的類型，將場地細分為固定活動場地和臨時活動場地。如此一來，既可以增強戶外游戲活動的指向性，也便于管理。

其次，投放豐富多樣的材料。在戶外游戲活動中，教師要為幼兒提供多樣化的游戲材料，全方位地滿足幼兒在游戲中的需求，讓每名幼兒都能夠感受到戶外游戲活動的樂趣，并在游戲活動中快速掌握相關知識。

最后，注重觀察與指導。教師要多關注幼兒在游戲過程中的行為表現，以了解幼兒的游戲水平，為后續指導提供參考依據。在發現幼兒有需求時，教師要及時出現給幼兒提供幫助，以推動游戲活動的順利有序進行，增強幼兒在活動中的體驗感。

例如，在“貓捉老鼠”戶外游戲活動中，為了增強游戲活動的新奇性和情景性，激發幼兒的游戲興趣，教師可以引導幼兒自主搭建老鼠洞和躲藏掩體。在戶外游戲活動開展之前，教師可以在課堂中為幼兒播放《貓和老鼠》動畫視頻，讓幼兒獲得一定的啟發。在活動開始后，教師可以投放一些泡沫玩具和積木，還可以引導幼兒制作一些貓和老鼠的頭飾，使整個游戲活動更加有趣，以豐富幼兒在游戲活動中的體驗。在游戲活動開展過程中，教師可以將幼兒分成兩個小組，以小組競賽的游戲模式吸引幼兒參與其中，讓幼兒在戶外游戲活動中釋放天性、健康成長。

（二）提升戶外游戲活動的創新性

教師是戶外游戲活動的主導者和設計者，不僅要具備基礎的學科知識，還要具備組織和創新戶外游戲活動的能力，將學科知識的教學巧妙地融入戶外游戲活動，從而提高戶外游戲活動的質量，提升幼兒的綜合素養。基于此，在組織戶外游戲活動時，教師要注重戶外游戲活動的創新性，設計有趣的游戲內容和采用新穎的游戲形式。

首先，豐富游戲場地資源。教師可以根據園區的實際情況，拓寬戶外游戲場地，并積極利用社會場地資源開展戶外游戲活動，以激發幼兒的活動興趣，促使幼兒以積極的狀態投入游戲，從而提高幼兒的想象力和創造力。

其次，豐富游戲活動的形式。教師要根據幼兒的身心發展特點，設計并開展豐富多樣、富有創意的戶外游戲活動，以滿足幼兒的游戲需求，激發幼兒的參與欲望。

最后，突出游戲活動的教育價值。教師要突出戶外游戲活動的教育價值，在游戲中培養幼兒多方面的能力，提高幼兒的身體素質，提升幼兒的綜合素養，從而促進幼兒身心健康成長。

例如，在“雙手端球跑”接力游戲中，教師可以讓幼兒左右手各拿一個球拍，球拍上分別放置一個乒乓球來進行比賽。這個游戲的難度很高，需要幼兒具有一定肢體協調能力和平衡能力，且接力的形式有助于營造熱鬧的游戲氛圍，增強幼兒的集體榮譽感。在幼兒游戲的過程中，教師可以播放節奏感強的音樂，讓幼兒感受到游戲的快樂，以激發幼兒的挑戰欲。具有創新性的游戲活動能夠激發幼兒的參與興趣，提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒身體的平衡性，在輕松的游戲氛圍中促進幼兒全面發展和健康成長。

（三）增強戶外游戲活動的實效性

教師要依據活動場地和硬件設施，設計幼兒喜歡的游戲形式和游戲內容，增強戶外游戲活動的實效性。具體來說，教師要做到以下幾點。

首先，創設良好的戶外活動環境。環境會影響幼兒的游戲興趣和參與意愿，教師可以根據幼兒的興趣特點和實際需求，利用合適的材料裝飾戶外活動場地，以增強戶外活動場地對幼兒的吸引力。同時，教師要注意草地、磚地、沙池、樹木等的整體布局，使戶外活動場地有高有低、有凸有凹、有硬有軟、有直有曲，給幼兒帶來多種感官刺激，以激發幼兒的游戲興趣，滿足幼兒多方面發展的需要。

其次，營造良好的活動氛圍。教師要合理劃分戶外活動區，并注重營造良好的活動氛圍，從多方面提高活動的質量，豐富活動的內涵。教師可以在各活動區域內設置明顯的標志，在標志上配上符合區域特點的圖畫或文字。例如，教師可以在體育區張貼“我勇敢”“互相幫助”等文字標志，培養幼兒不怕困難、勇敢堅強、互相謙讓的品質。

最后，鼓勵幼兒創新材料玩法。每一種活動材料都有多種玩法，如沙包、乒乓球、跳繩等，可以一物多玩。教師可以鼓勵幼兒創新材料的玩法，增強戶外游戲活動的實效性。例如，教師可以鼓勵幼兒利用繩子合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等。教師還可以鼓勵幼兒利用紙箱、報紙、輪胎等可塑性強的材料開展“小推車”“報紙球”“樹掛”等多種游戲，以幫助幼兒在游戲活動中獲得良好的體驗，進而發展幼兒的各項能力，增強戶外游戲活動的實效性。

在“手拉手”戶外游戲活動中，教師可以組織幼兒手牽手圍成一個圓圈，并提供較大的呼啦圈，讓幼兒依次從呼啦圈中鉆過去。在游戲過程中，幼兒需要緊緊地拉住彼此的手，才可以順利完成游戲。在組織這一游戲活動時，教師要提前清除場地中的雜物，保證場地的平整，讓幼兒在安全的前提下進行游戲。在活動總結環節，教師可以讓幼兒試著說一下內心的感想，促使幼兒回憶游戲過程，從而讓幼兒意識到團隊合作的重要性，增強幼兒的團隊協作意識。同時，教師可以將幼兒游戲的過程錄制成視頻，讓幼兒通過觀看視頻認識到自身在團隊中的表現和存在的不足，以凸顯戶外游戲活動的育人價值，進一步促進幼兒的全面發展。

（作者單位：貴州省福泉市道坪幼兒園）