戲曲音樂元素在喀什大學聲樂教學中的運用研究

戲曲融入民族地區高校聲樂教學將為中國優秀傳統文化的繼承和發揚注入強大的動力。筆者從大學生對中華戲曲的了解情況入手，對喀什大學音樂學專業的師生進行調研，根據調研結果探尋在民族地區高校聲樂教學中運用戲曲音樂元素的路徑，希望能助力中華戲曲在民族地區高校的傳承和發展，也為新時代在新疆實施“文化潤疆”提供借鑒和參考。

中華戲曲是中國優秀傳統文化百花園里的一朵奇葩，是中國民族藝術的重要組成部分。近年來黨和國家高度重視中華戲曲在教育領域的傳承和發展，國務院辦公廳2015 年印發的《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》十九條指出：“加強學校戲曲通識教育。結合學校教育實際，強化中華優秀傳統文化特別是戲曲內容的教育教學”。該政策對各級學校傳承和發展戲曲文化提出了明確的工作要求[1]。2017年，中共中央宣傳部、教育部、文化和旅游部、財政部聯合印發了《關于戲曲進校園的實施意見》，該意見明確要求：“堅持統籌協調，形成合力。明確分級管理、地方為主、政府統籌，鼓勵社會參與，整合多種資源，完善支持政策，形成戲曲進校園的合力。同時，遵循教育教學和人才培養規律，統籌開展戲曲進校園和高雅藝術進校園等其他美育教育活動”。在國家相關文化傳承政策的指導下，很多省區宣傳部、教育廳、文化廳、財政廳紛紛聯合轉發該文件，出臺了一系列政策深入推進“戲曲進校園”活動[2]。

為了更科學地了解民族地區高校大學生學習中華戲曲的情況，課題組對喀什大學音樂與舞蹈學院的500余名學生了解中華戲曲的相關狀況進行了調查與分析，為了保證調查問卷的質量，問卷發出之前課題組的教師們組織召開了學生層面的問卷填寫輔導會，對本次問卷填寫的相關題目進行了解釋說明，指導學生盡可能客觀、實事求是地填寫調查問卷，問卷調查在微信平臺上依托問卷星小程序開展，參與問卷調查的學生均以無記名的方式提交了相關信息，課題組成員使用SPSS20.0統計軟件對問卷情況進行了統計。問卷結果顯示58.66%的學生對國粹京劇是有一定了解的，這對于民族地區高校的大學生來說是值得肯定的，但是依然有大量的學生對中華優秀傳統戲曲文化熟知度不高，對中華傳統戲曲了解較少。還有一部分學生認為戲曲未來的發展前景一般。學生的這些認知狀況都不利于戲曲文化在新疆高校的傳承和發展，也不利于更好地推進“文化潤疆”工程。當然，多數同學還是認為戲曲音樂在當代青年學生的健康成長中有著不可或缺的作用，在新疆高校普及戲曲音樂知識是非常必要的，也普遍認為“戲曲進校園”的宣傳力度還不夠，校園里還沒有形成學習中華優秀傳統戲曲文化的濃厚氛圍，師生對戲曲音樂文化的重視程度也不高，大學生學習中華優秀傳統戲曲文化的主動性和積極性都欠缺。因此，要想真正讓“戲曲進校園”的指導意見落地生根還需要教育主管部門和教學單位的共同努力。

一、戲曲音樂融入民族地區高校聲樂教學的意義

（一）是鞏固思想政治教育成果的有效途徑

自古以來，中華戲曲都在社會進步的過程中起著教人向善、向美的重要作用，戲曲作為重要的思想教育載體，可見它在社會進步中有著重要的德育功能。作為祖國最西部高校的喀什大學不僅承擔著培養新疆基礎教育和經濟社會發展人才的重要責任，更是承擔著培育各民族大學生對中華文化高度認同的重大任務，作為民族地區高校在專業課教學中融入思政教育是非常有必要的，在新疆高校的聲樂教學中融入中華戲曲能夠有效地鞏固思想政治教育成果。很多經典的戲曲作品如京劇《三娘教子》、豫劇《花木蘭》、黃梅戲《天仙配》、豫劇現代戲《焦裕祿》、薌劇現代戲《谷文昌》等都是符合當今社會主義核心價值觀的，我們可以在聲樂教學過程中融入這些能傳遞正能量的戲曲音樂作品，讓學生通過對優秀戲曲作品的學習在提高綜合演唱能力的同時提高對中華文化的認同，培養家國情懷，激發愛國主義情感，把個人理想和社會發展、個人價值和民族復興結合起來，進一步鑄牢中華民族共同體意識，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢而不斷奮斗的理想信念，從而鞏固學校的思想政治教育成果。

（二）傳承和發展中華優秀傳統文化

學校傳承是中華戲曲傳承最有效的方式之一，新疆高校的音樂專業擔負著傳承和發揚中華優秀傳統文化的使命，但長期以來由于多元文化的沖突和現代社會網絡文化的猛烈沖擊等原因，作為中華優秀傳統文化重要組成部分的戲曲文化在新疆高校的傳承情況并不樂觀，要改變這種局面就要在課堂教學中融入戲曲元素讓更多的學生了解戲曲、熱愛戲曲。在新疆高校的聲樂教學中融入戲曲音樂元素，可以幫助學生了解中國優秀經典戲曲作品，提高傳統文化素養，潛移默化地激發廣大青年學生對中華傳統文化的高度認同和熱愛，增強傳承和保護中華優秀傳統文化的積極性和主動性，這對于中國優秀傳統戲曲文化在新疆的保護發展具有重要的推動作用，也符合國家提倡的挖掘、保護、傳承、發展優秀傳統文化的主旨。

（三）提升學生專業素養

中華戲曲與中國民族聲樂有著密切的聯系，中國現代民族聲樂的發展離不開中國優秀傳統戲曲文化的滋養，中國民族聲樂的發展需要借助中國戲曲元素才能枝繁葉茂。戲曲音樂進聲樂課堂不僅可以讓各民族學生感受到中國優秀傳統文化——戲曲音樂的魅力，提高他們對于聲樂這門課程的學習興趣和熱情，促進學生接受，同時在學習的過程中能進一步了解中華戲曲音樂文化知識，擴寬專業視野，豐富民族音樂文化知識儲備。選擇符合社會主義核心價值觀和當代高校大學生審美的戲曲作品融入聲樂課中，可以在提高聲樂課教學效果的同時提升學生的專業素養，聲樂演唱中適當地借鑒戲曲的表演身法也有助于提升聲樂表演水平，培養學生良好的音樂表演能力，達到高校音樂教育的培養目標，同時為聲樂教學的改革和發展帶來新的契機。

二、在喀什大學聲樂教學中運用戲曲音樂元素的策略

（一）提高思想認識

無論是學校教學主管部門，還是一線專業教師都要充分認識到在各民族青年大學生中傳承和發展中華優秀傳統戲曲文化的重要意義，要樹立在教學活動中通過專業學習培養學生中華民族共同體意識的教育理念，全體教育工作者要高度重視戲曲進課堂相關工作，形成教育合力，加快推進中華優秀傳統戲曲文化進校園相關政策落地生根，建立起與傳承和發展中華戲曲文化的實際需求相適應的完整、高效的教育教學體制機制，要注意深入挖掘戲曲音樂中的深刻思想文化內涵和中華優秀傳統文化元素并巧妙地融入專業教學，充分發揮課程教學的育人功能，提高教育教學實際效果。

（二）增強師資力量

高校要想取得“戲曲進校園”的良好成效就要重視并加大戲曲教學和研究人才的培養力度，綜合類、師范類高校音樂學專業教師大多是從國內外的專業藝術院校、綜合院校音樂學或音樂表演專業畢業的，戲曲音樂表演理論和實踐經驗都有限，要想在聲樂教學中有效融入戲曲音樂并取得較好的教育教學成效，首先就要保證學校有較高的戲曲表演水平和教學師資力量，各高校可以采用“走出去，引進來”的方式，將本校有戲曲表演潛能的教師送到國內戲曲表演培訓機構、專業院團或學校交流學習，也可以靈活引進國內知名的戲曲表演藝術家、學者、專家、教授到校開展培訓活動，以舉辦戲曲教學培訓班的形式對聲樂教師和音樂鑒賞課教師進行理論和表演培訓，提高音樂專業教師的傳統戲曲表演和教學等綜合能力，為戲曲音樂進聲樂課堂提供師資保障。

（三）豐富教材內容

長期以來新疆高校基本上都是沿用國內音樂院校廣泛推廣和使用的聲樂教材，民族聲樂教材內容也以中國傳統民歌、藝術歌曲、新創作的聲樂作品為主，戲曲元素在聲樂教材中出現較少。要想在聲樂課中傳承中華戲曲就要適當地豐富聲樂教材內容，各高校可以根據本校的實際情況在現有聲樂教學大綱規定曲目的基礎上適當加入中華戲曲音樂元素，選擇一批優秀的、有代表性的戲曲元素聲樂作品如傳統戲曲作品、現代戲曲作品、戲歌等編制民族聲樂教學補充教材，這樣在教學中將含有戲曲元素的聲樂補充教材和原有的聲樂大綱教材相結合，二者相互補充既不改變聲樂教學的培養目標又能提高學生的聲樂演唱能力，同時也為中華優秀傳統戲曲文化在新疆乃至全國高校的傳承摸索一條道路，實現傳統教育和現代教育精神的有機統一。

（四）加大通識教育

無論學好哪一門課程都要了解與其有關聯的知識，有豐富的相關知識積累才能準確分析和掌握要學習的內容。對于戲曲表演來說，成功的表演必然要依靠表演者相關學科知識和經驗的積累，表演者的情感表達是否到位、是否能引起欣賞者的共鳴與表演者對作品的理解有著密切的關系，表演者只有對劇本的詞曲作者、創作背景、思想內涵等相關信息進行深入細致的了解和分析，充分做好案頭工作，才可能在表演的過程中準確地將作品中包含的思想感情傳遞給聽眾，否則學習就只能停留在表面，無法領略到作品的深層次內涵，因此學習戲曲不僅要知其然還要知其所以然，學校要根據實際情況加大相關通識課程的教育普及，讓學生在學習戲曲之前了解戲曲歷史的發展脈絡，尋繹出戲曲之所以為戲曲的根與本。系統學習中國音樂史和中國戲曲發展史等相關課程可以幫助學生了解戲曲的淵源和各個歷史時期的發展變化。民族音樂鑒賞課和戲曲鑒賞課可以讓學生通過欣賞戲曲作品陶冶情操，提升人文素養，提高表演能力。還可以通過開設相關的文學作品鑒賞課、臺詞劇本分析課來幫助學生提高文學素養和中國傳統文化現象的分析能力，并依靠知識積累提升學生的戲曲學習能力，為有效學習戲曲文化打好文學基礎。

（五）完善課程建設

在課程建設方面，要構建傳統戲曲音樂與現代聲樂理論和技巧相互補充的聲樂改革教學體系，在現代聲樂專業課程教學中融入中華優秀傳統戲曲文化，靈活采用多種教學形式提升學生學習的興趣。可以加大學生課堂學習過程的考核力度，鼓勵學生進行與戲曲相關的劇本創作、舞美場景設計、音樂制作等內容的創新實踐，提高學生運用所學知識創造性繼承和發展中華優秀傳統文化的能力，還可以在課堂上選取學生創作的優秀劇本進行現場表演實踐，通過課堂上講、練結合提高學生的戲曲創作和表演能力，真正將現代聲樂教學與傳統戲曲文化傳承發展有機結合起來。

（六）重視交流實踐

當今世界科學技術的發展日新月異，越來越多的新技術和教學方式被運用在課堂教學中，不僅大大提升了教育教學的質量和效果，也給偏遠地區的高校提供了更好的學習交流機會。近年來喀什大學音樂與舞蹈學院就定期利用同步課堂與四川音樂學院、寧波大學等國內藝術院校進行交流并取得了較好的效果，戲曲教學同樣可以在多功能全景教室借助慕課西行、智慧樹平臺、同步課堂等遠程教學方式共享國內藝術院校的戲曲教學經驗和資源，進一步提升邊疆地區“戲曲進課堂”的教育教學成果。

通過調研發現，76.19%的同學希望學校能開展傳承中華戲曲藝術的實踐活動，高校應當靈活采用不同方式多為學生創造考察學習和實踐機會，可以邀請戲曲名家到高校開展現場教學。組織學生到劇院觀摩、欣賞戲曲音樂專場晚會等，課堂上學習的技能和技巧還要通過舞臺實踐才能提高，學校可以通過舉辦戲曲藝術節、舉辦戲曲社團活動、組織戲曲展演比賽等方式開展學生喜聞樂見的活動，讓學生把所學理論知識運用到實踐鍛煉中，通過藝術實踐進一步夯實表演基本功，增強學生學習中華戲曲的信心并吸引、帶動更多的學生加入中華戲曲實踐和傳承的隊伍，從而培養更多的傳承和弘揚中華優秀傳統戲曲文化的人才。

（七）注重文化宣傳

要真正落實好“戲曲進校園”使中華傳統戲曲文化得到廣泛的傳播，還要加大宣傳力度積極打造“戲曲進校園”的宣傳環境，整合多元力量營造深厚的傳統戲曲學習和傳承氛圍。要注意結合中華戲曲的特點，巧妙地運用宣傳技巧，多媒介、多層次、有重點地宣傳，可以通過建設戲曲實踐舞臺、傳統戲曲大講堂、戲曲文化長廊、中國傳統戲曲文化傳承宣傳標語、利用校園媒體循環播放戲曲經典劇目視頻以及微信公眾號分享的方式打造浸潤式戲曲傳承和發展環境，同時要充分發揮青年學生在中國優秀傳統戲曲文化傳承和發展方面的主體作用，培養學生對中華戲曲文化的認知能力，提升學生戲曲表演水平，使他們能在戲曲宣傳過程中發揮作用，從而帶動更多的青年學生積極參與中華優秀傳統文化的傳承和發展，形成人人了解戲曲，人人學習戲曲，人人熱愛戲曲[3]，人人傳承戲曲的良好文化氛圍。

三、結語

在“文化潤疆”的大背景下，通過“戲曲進課堂”的方式推動中華傳統戲曲在新疆高校的普及任重而道遠，各高校還根據實際教學情況逐步推進，學校相關教育教學單位要主動安排部署，要把握正確的方向和時代主題，將傳承中華戲曲文化與當今中國時代精神相結合。一線專業教師也要高度重視調動內在主動性修煉基本功，提高教學質量。社會院團要大力支持，為戲曲進校園提供相關指導，廣大青年學生更是要提高認識，以傳承和發揚中華優秀傳統文化為己任，認真學習，努力創新，積極實踐，擔當民族復興大任的新一代藝術工作者，把中華優秀傳統戲曲藝術發揚光大。

王英閣 喀什大學音樂與舞蹈學院副教授

（責任編輯 崔健）