小學階段家庭教育的問題梳理和對策

馬釗

當前家庭教育廣受重視，家長能夠認識到自身在孩子成長過程中所扮演的重要角色。小學生處于身心發展的關鍵階段，容易受到外界環境的影響，而良好的家庭氛圍能夠促進孩子的健康成長，有助于孩子形成正確的“三觀”，養成良好的學習習慣，這對孩子各項能力的發展能夠起到推動作用。筆者認為，在小學階段，家長要認真分析自己在育兒實踐中出現的問題和疏漏，及時調整教育方案，采取多種有效的教育措施，為孩子的成長創造良好的條件。本文分析了小學階段家庭教育存在的問題，探索了開展家庭教育的措施，旨在幫助家長營造良好的家庭氛圍，提高家庭教育的質量和水平。

在孩子成長的過程中，家庭教育占據著重要的地位，父母是孩子的啟蒙教師，父母的言行舉止會在耳濡目染中對孩子造成影響。孩子與家長之間的關系密切，對于家長提出的要求，孩子的接受程度較高。因此，孩子的成長離不開家長的教導，離不開家庭教育。家長要注重開展家庭教育，積極營造良好的家庭氛圍，發揮家庭教育的優勢，為促進孩子的全面發展奠定基礎。但從實際教育情況來看，部分家長的教育觀念較為陳舊，教育方法不夠科學，不利于孩子能力的提高、性格的培養和人格的塑造。針對教育實踐中存在的這些問題，家長要接受全新的教育理念，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

一、小學階段家庭教育的重要性

小學階段是孩子成長的關鍵時期，家庭教育對孩子的成長起到至關重要的作用。在小學階段，孩子需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這有賴于良好的家庭教育。家長應該為孩子樹立正面形象，培養孩子的良好品德。家長是孩子的第一任教師，在孩子的學習過程中扮演著重要的角色。家長應該關心孩子的學習情況，幫助他們養成良好的學習習慣，培養其學習興趣和能力，這可以為孩子將來的發展打下良好基礎。良好的家庭教育有助于孩子的身心健康發展，家長應該為孩子創造一個安全、溫馨的家庭環境，給予孩子充分的關愛和支持，幫助孩子緩解心理壓力、克服焦慮。同時，良好的家庭教育也可以幫助孩子養成健康的生活習慣，如飲食習慣、運動習慣等。

二、小學階段家庭教育存在的問題

（一）未充分認識到家庭教育的重要性

部分家長的工作較忙，陪伴孩子的時間較少，與孩子之間缺乏有效的溝通，也沒有及時向教師了解孩子在校的學習情況，在家庭教育方面有所欠缺。部分家長未能充分認識到家庭教育的重要性，或者對家庭教育的認知存在偏差，對家庭教育的重視程度不夠，沒有及時貫徹科學的家庭教育理念和方法，沒有樹立起家長是家庭教育的第一責任人的意識，導致家庭教育存在不連貫、不系統、不全面的問題。此外，有的家長對家庭教育存在誤解，僅關注孩子知識的積累，未能及時察覺孩子的行為變化，忽略了對孩子行為習慣的培養，這不利于孩子的全面發展。

（二）未運用合理的方式方法

家長的文化程度、認知水平存在差異，所采取的教育方式也不盡相同，而不契合孩子發展的教育方式會影響家庭教育的開展。一些家長能夠認識到溺愛式、放任式的教育方式會對孩子的成長起到阻礙作用，在家庭教育中他們會盡可能避免這種不良的教育方式。但是，一些家長在教育孩子的過程中沒有關注到孩子的接受能力，未能設身處地考慮孩子的感受。

小學階段是孩子成長和發展的關鍵階段，他們的自我意識會在這一時期形成。家長錯誤的教育方式可能引發孩子的不良情緒，進而阻礙孩子身心的健康發展。此外，部分家長過度保護和溺愛孩子，精心照料他們的衣食住行，不注重培養孩子的獨立性。部分在此環境下成長起來的孩子可能會在對社會規則的遵從和對自身的認識方面出現偏差，其創造能力和獨立意識的發展會受到限制。部分家庭中，家長在教育理念和教育規劃上存在分歧，致使他們在對孩子的教育方式、培養目標等方面不統一，從而影響孩子的成長和發展。

（三）忽視孩子的心理健康

部分家長的工作壓力比較大，會出現消極情緒，有的家長無法及時調控自己的情緒，會將負面情緒帶入家庭環境中，使家庭氛圍變得壓抑，從而影響孩子的心理健康。一些家長對孩子抱有過高的期待，給孩子過大的壓力，還會批評和指責孩子，傷害了孩子的自尊心，這不利于孩子身心的健康發展。

孩子渴望得到家長的理解、認可與尊重，家長簡單粗暴的教育方式容易損傷孩子的自尊心和自信心，使孩子喪失安全感，導致孩子過度敏感，不利于孩子客觀地認識自我。

三、小學階段實施家庭教育的方法

家長應當樹立正確的家庭教育觀念，關注孩子的生理、心理、智力發展狀況，針對孩子的特點和需求進行科學引導，制訂合適的教育計劃，與孩子保持良好的溝通和互動，營造良好的家庭氛圍，以促進孩子的健康成長，為孩子未來的發展奠定堅實的基礎。

（一）給予適當的關心和陪伴

在開展家庭教育時，家長要深刻認識到自身的問題，盡可能地平衡家庭和工作，給予孩子更多的關心和陪伴，為孩子營造和諧、溫馨的家庭氛圍，讓孩子在充滿愛的環境中成長，與孩子共同建立積極和諧的家庭關系。

在日常生活中，家長可以制訂親子讀書計劃，每天抽出一定的時間陪孩子閱讀課外書籍，與孩子共同討論書籍中的趣味故事，或為孩子答疑解惑，耐心地輔導孩子完成課后作業。家長還可以定期帶領孩子參加戶外活動，如踏青、參觀博物館、放風箏等，或積極參與學校組織開展的親子運動會，這不僅能借助趣味活動拉近親子關系，還能激發孩子的運動熱情，讓孩子養成良好的運動習慣，從而提高身體素質。除此之外，家長還要定期與孩子溝通交流，多了解孩子在校的學習情況和生活情況，關注孩子的情感需求，尊重孩子的個性，及時察覺孩子的情緒變化和異常行為，理解孩子的處境并給予力所能及的支持與幫助，提高孩子解決問題的能力。

（二）及時贊揚和鼓勵孩子的行為

家長在孩子成長的過程中扮演著許多重要的角色，如照顧者、引導者、指導者和精神導師等。在家庭教育中，家長要鼓勵孩子探索更多的可能性，發散他們的思維，培養他們的興趣愛好，拓寬他們的視野，豐富他們的知識儲備，引導他們找到自己感興趣的內容并為之努力，做好孩子強有力的后盾，給予孩子有針對性的指導。孩子是一個獨立的個體，有自己的想法和偏好。家長應該尊重孩子的選擇，給予他們適當的自由，不要隨意打擊孩子自主探索的積極性，應當及時贊揚和鼓勵孩子的表現，關注孩子的點滴進步。

在家庭生活中，家長的言行舉止會影響孩子的行為習慣，當看到家長收拾餐桌、打掃衛生時，孩子也會模仿其行為，整理沙發、打掃房間、為長輩捶背和按摩等，在察覺到孩子的這一改變時，家長要及時肯定和贊揚他們的行為，如口頭表揚或給予他們一個擁抱，借此培養他們的勞動意識，并讓他們學會關心和關愛他人。家長還可以將孩子的這一成長瞬間記錄下來，為孩子制作成長手冊，記錄孩子在不同年齡階段的表現，并經常帶領孩子回顧其成長經歷，以此培養他們良好的性格。

（三）給孩子樹立良好的榜樣

小學生活潑好動，他們的思維尚未發育完全，自主學習意識較差，但是模仿能力較強，會無意識地模仿身邊成年人的言行，而家長是孩子日常生活中接觸最多的成年人，其說話方式、生活習慣等都會被孩子模仿。因此，家長要規范自身的言行，為孩子樹立良好的榜樣，從小培養孩子正確的價值觀，在潛移默化中對孩子產生積極的作用，以提升孩子的道德修養。

在日常生活中，家長要做到言行一致，教育孩子講誠信的同時要以身作則。同時，在家庭中，家長還要注重營造學習氣氛，與孩子一同讀書、學習，彼此交流和分享閱讀體會。在家長的引導下，孩子能夠養成良好的閱讀習慣，提高自己的閱讀量，在讀書分享中加深自己對書籍的理解，領悟其中蘊含的道理。

（四）多方共育，提高家庭教育質量

家庭教育、學校教育和社會教育都很重要。部分家長認知水平有限，無法認識到家庭教育的重要性。對此，學校要加強與家庭之間的互動和溝通，并聯合社區開展多種教育活動，幫助家長掌握科學有效的教育方法。教師可以定期與家長聯系，向家長分享優秀的教育經驗，幫助家長更新教育理念，并結合小學生的身心發展情況，圍繞孩子學習和生活中存在的問題，與家長共同商討解決措施，以培養孩子良好的思想品德。社區和學校要給予家庭更多支持和關心，引導家長及時與孩子進行溝通，以了解孩子的身心發展情況。此外，教師要幫助家長掌握正確的教育方法，并給予家長合理的建議，協助他們制定科學有效的教育措施，以提高家庭教育的質量，從而促進孩子身心的健康發展。

結語

綜上所述，在開展小學家庭教育時，家長要轉變傳統的教育理念，給予孩子適當的關心和陪伴，嘗試與孩子建立平等的關系；要注重對孩子的引導，挖掘孩子身上的閃光點并給予表揚，以培養孩子的自信心；要規范自身的言行，以身作則，與孩子一同讀書、寫字，拉近親子之間的距離，緩解孩子對學習的抵觸情緒，讓他們在書籍的海洋中感受閱讀的樂趣，養成良好的閱讀習慣；要轉變傳統的教育觀念，采取合理的教育方式，創設良好的教育環境，并努力提高家庭教育質量，為孩子的發展助力。

（作者單位：濟南市市中區泉潤學校）