“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實意義探究

榮昭俊

摘? 要：面向第二個百年奮斗目標(biāo)，走好新的趕考之路是黨和國家面臨的重大時代課題，開展“四史”教育具有鮮明的政治導(dǎo)向和時代意義，將“四史”教育融入高校思想政治理論課符合黨在十九屆五中全會提出“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”的要求。文章論述了高校思政課與“四史”教育之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，認為思想政治教育與“四史”教育的主題與本質(zhì)一致；“四史”教育與思政課教學(xué)要求一致；“四史”教育與思政課歷史價值取向一致。文章提出讓“四史”教育與思政課教學(xué)深入融合是時代所需，符合歷史傳承，對于實現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、樹立大學(xué)生正確的歷史觀和崇高的理想信念具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：“四史”教育；思政課教學(xué)；大學(xué)生

中圖分類號：G64? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）06-0005-04

只有在整個人類發(fā)展的歷史長河中，才能透視出歷史運動的本質(zhì)和時代發(fā)展的方向［1］。近年來黨中央提出學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論是思想武裝的重中之重，要同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來。2020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話中提出，“要深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，推動理想信念教育常態(tài)化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促進全體人民在思想上精神上緊緊團結(jié)在一起”［2］。在向全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進之際，黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》，提出了到2035年建成文化強國的遠景目標(biāo)，強調(diào)要“提高國家文化軟實力”和“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”，對“四史”教育的開展具有重要指導(dǎo)意義。在2021年2月20日召開黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記出席并發(fā)表重要講話，強調(diào)開展黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時，對黨史學(xué)習(xí)教育活動的開展進行了全面的動員和部署。站在新的歷史起點上，高校深入開展“四史”教育，加強思想政治引領(lǐng)勢在必行。

一、“四史”教育的內(nèi)涵和價值

“四史”指的是黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，“四史”教育是對黨史教育、新中國史教育、改革開放史教育、社會主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱。“四史”之間存在著密切的邏輯關(guān)聯(lián)，黨史講的是中國共產(chǎn)黨從創(chuàng)建到發(fā)展、從弱小到強大、不斷從一個勝利走向另一個勝利的百年歷史；新中國史講的是從1949年起中華民族不斷奮進，從站起來、富起來到強起來的七十多年的歷史；改革開放史講的是1978年十一屆三中全會召開以來中國人民從溫飽不足到全面小康、大踏步趕上時代、引領(lǐng)時代的四十多年的歷史；社會主義發(fā)展史講的是從16世紀(jì)初期社會主義思潮興起到現(xiàn)在、從空想社會主義到科學(xué)社會主義五百多年的歷史?！八氖贰眱?nèi)容各有側(cè)重，其中黨史是核心和關(guān)鍵，中國共產(chǎn)黨一路拼搏奮斗，不斷推動新中國的向前發(fā)展，不斷書寫改革開放的光輝歷程，不斷展現(xiàn)社會主義的鮮活生命力，促成了新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的進展延續(xù)，所以黨史具有更加突出的地位。從涉及的時間段看，“四史”并非四段歷史的簡單接續(xù)，而是各時間段的包含交錯，因此在開展“四史”教育過程中要注意時間上的縱向延伸，厘清發(fā)展脈絡(luò)，把握歷史規(guī)律；從涉及的內(nèi)容看，四段歷史都有核心內(nèi)容的獨特性，必須在開展“四史”教育時結(jié)合四段歷史的特點，注重內(nèi)容上的橫向?qū)Ρ?，明晰歷史事件和實踐邏輯上的緊密關(guān)聯(lián)。

從毛澤東的“青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上”到習(xí)近平總書記的“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”，青年大學(xué)生肩負使命，承載未來，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)中國夢需要一代代青年人去接續(xù)奮斗。胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中提出，“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅持把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”［3］，明確了人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)。高校的人才培養(yǎng)工作任重而道遠，不僅要注重專業(yè)教育即專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)加強對新時代大學(xué)生的思想引導(dǎo)與價值引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治信仰，加強大學(xué)生對社會主流意識形態(tài)的認同。高校開展“四史教育”，加強對青年大學(xué)生思想政治引領(lǐng)，讓新時代的大學(xué)生既能了解中國日新月異的發(fā)展，也能了解黨和國家一路走來的艱辛歷程，腳踏實地，勇?lián)鷷r代使命，為黨、為祖國、為人民多做貢獻，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)跟進，認識跟進，行動跟進。加強“四史”教育意義深遠，熟知歷史才能正視當(dāng)下、面向未來，“四史”教育有助于青年大學(xué)生樹立正確歷史觀，有助于青年大學(xué)生傳承民族氣節(jié)、激勵愛國精神、崇尚英雄氣概，有助于堅定青年大學(xué)生對共產(chǎn)主義的理想信念，在民族復(fù)興的新長征路上奮力拼搏、砥礪前行。

二、高校思想政治理論課與“四史”教育之間的邏輯關(guān)聯(lián)

高校思想政治理論課需要發(fā)揮政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，其課程設(shè)置應(yīng)補足當(dāng)前不少人，尤其是青年大學(xué)生，對中國歷史發(fā)展認知的空白，并糾正其認知偏差。高校思想政治工作應(yīng)從社會發(fā)展和學(xué)生成長的具體需求和面臨的問題著手，重點修正歷史虛無主義和文化虛無主義對青年大學(xué)生的錯誤引導(dǎo)，在思想政治教育和教學(xué)的全過程中有機融入正確的歷史認知視角，提升青年大學(xué)生認識歷史規(guī)律和辨別歷史虛無主義的能力。所以，在高校思想政治理論課程體系中，必須著重關(guān)注與總體導(dǎo)向相適應(yīng)的“四史”教育內(nèi)容。

“四史”教育從本質(zhì)上來講與高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）互為依存，思政課的教學(xué)內(nèi)容與“四史”緊密相聯(lián)，而“四史”教育與思政課之間也存在著極為密切的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。

（一）思想政治教育和“四史”教育的主題與本質(zhì)一致

“四史”實質(zhì)是一部中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)、堅持不懈奮力拼搏、孜孜不倦理論探索、不斷完善自身建設(shè)的歷史。就其涉及的知識內(nèi)涵和理論邏輯而言，“四史”的教學(xué)內(nèi)容并非單一的歷史教學(xué)，而是偏歷史的馬克思主義理論教學(xué)，“四史”教育把思想政治教育中的歷史教學(xué)內(nèi)容具象化，思想政治教育體現(xiàn)了“四史”教育的價值取向，二者內(nèi)核具有統(tǒng)一性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)“一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎(chǔ)”“要在對歷史的深入思考中做好現(xiàn)實工作”，所以我們要從培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略力量的高度，去落實“四史”教育，“四史”教育在主題與本質(zhì)方面與思想政治教育具有一致性。

（二）“四史”教育與思政課教學(xué)要求一致

“四史”教育涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，涉及諸多的重大歷史事件、重要歷史人物和關(guān)鍵歷史節(jié)點等，不光總結(jié)了歷史進程中不斷前行取得的輝煌成就和教訓(xùn)啟示，又真實再現(xiàn)了歷史進程中重大歷史事件和重要歷史人物，總結(jié)出系統(tǒng)的理論層面與實踐層面的綜合評價，也凝結(jié)出長征精神、紅船精神、井岡山精神等彌足珍貴的精神豐碑。思政課教學(xué)的主要內(nèi)容是“以系統(tǒng)闡釋馬克思主義世界觀和方法論、馬克思主義中國化的兩次歷史性飛躍、近代中國為完成兩大歷史任務(wù)而進行的探索、斗爭和經(jīng)驗以及思想道德教育，社會主義核心價值觀教育和社會主義法治教育等為綱，這些內(nèi)容在本質(zhì)上是理論化、系統(tǒng)化的‘四史”［4］。“四史”教育為思政課提供了鮮明豐富的教學(xué)資料，通過歷史與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)，可以幫助學(xué)生樹立信仰，增強民族認同感與自豪感，也有助于提升思政課的親和力、時代性和針對性。

胡繩認為：“從史與論的關(guān)系說，‘論從史出是馬克思主義的要求，是馬克思主義歷史研究方法的基本出發(fā)點。”［5］不管是“四史”教育還是思政課教學(xué)，其本質(zhì)都是遵循馬克思主義的要求，尊重歷史、還原歷史，用實踐的標(biāo)準(zhǔn)在一定的歷史范圍內(nèi)考察和評價歷史事件和歷史人物，從而得出全面而正確的、科學(xué)的歷史結(jié)論?！八氖贰苯逃c思政課教學(xué)的教學(xué)實質(zhì)都是在遵循科學(xué)研究方法論原則的前提下培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在還原歷史的過程中尋根溯源，在回顧歷史的過程中感悟真理，以史為鑒，用歷史照亮現(xiàn)實，培養(yǎng)青年學(xué)生的愛國主義情懷，堅定中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。所以，“四史”教育與思政課教學(xué)要求具有一致性。

（三）“四史”教育與思政課歷史價值取向一致

習(xí)近平總書記認為：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！保?］學(xué)習(xí)歷史的價值取向在于明理、增信、崇德、力行，“四史”中豐富的思想政治教育資源，為思政課教學(xué)提供了取之不盡的內(nèi)容素材和精神財富。

不管是思政課還是“四史”教育都是讓大學(xué)生通過了解歷史演化的過程掌握社會變化前進的規(guī)律，通過歷史現(xiàn)象了解世界發(fā)展的本質(zhì)，將這些規(guī)律、本質(zhì)與中國實際、歷史文化以及時代特征相結(jié)合，提高大學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論體系與制度及其關(guān)系的認知和領(lǐng)悟，即學(xué)史明理；不管是思政課還是“四史”教育都是通過學(xué)習(xí)歷史來堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，堅定理想信念，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，即學(xué)史增信；不管是思政課還是“四史”教育都旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈、英雄模范人物身上高尚的道德品行，繼承革命傳統(tǒng)，促成自我成長成才，即學(xué)史崇德；不管是思政課還是“四史”教育都是通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，從而提高面對困難時分析問題和解決問題的能力，即學(xué)史力行?？梢?，“四史”教育和思政課歷史價值取向一致。

三、“四史”教育融入思政課教學(xué)的現(xiàn)實意義

首先，“四史”教育融入思政課教學(xué)符合歷史傳承。早在土地革命戰(zhàn)爭時期的中國工農(nóng)紅軍大學(xué)就開設(shè)過社會發(fā)展史、黨的建設(shè)等思政課程，新中國成立后高校思政課程體系雖然幾經(jīng)調(diào)整，但歷史相關(guān)課程，如中國革命史、中共黨史等始終包括在內(nèi)。2005年實施的《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》方案，最大的變化是加入了歷來屬于歷史學(xué)范疇的中國近現(xiàn)代史綱要這門課程，充分彰顯了歷史教育在思想政治教育方面的重要性和優(yōu)勢，思政課教學(xué)通過史論結(jié)合的方式可以讓大學(xué)生更加清晰地認識到馬克思主義中國化理論成果的形成過程。所以，“四史”教育具有很強的政治屬性，結(jié)合歷史開展思想政治理論教育是中國高校思政課教學(xué)的一貫傳統(tǒng)。

其次，開展“四史”教育是新時代背景下加強和改進高校思想政治教育工作的迫切要求。從2020年開始，國家有關(guān)部門多次發(fā)文，明確將“四史”教育列為“理論武裝體系”的重要內(nèi)容之一，強調(diào)要把“四史”教育融入高校思想政治理論課，提出把了解“四史”作為思想政治理論課的重要教學(xué)目標(biāo)。探究“四史”教育與思政課堂有機融合的方式，有針對性地把“四史”教育融入思政課教學(xué)中，是推動當(dāng)下高校思想政治教育發(fā)展的時代課題，也是思想政治教育工作中落實“立德樹人”這一核心任務(wù)的關(guān)鍵舉措。“四史”教育不僅是高校思政課歷史內(nèi)容教學(xué)的有效載體，也是從理論上歸納和掌握歷史發(fā)展規(guī)律的核心內(nèi)容。將“四史”教育納入高校思政教育體系和教學(xué)過程，可以大大增強思政課的針對性和說服力，也可以幫助青年大學(xué)生運用馬克思主義的世界觀、方法論和政治立場去分析問題、明辨是非。“四史”教育融入思政課教學(xué)順應(yīng)時代潮流，滿足課程需求，具有強烈現(xiàn)實意義。

再次，“四史”教育融入高校思政課教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”［7］大學(xué)生從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的百年奮斗實踐中汲取前進的歷史智慧、精神動力和實踐指引，在深入學(xué)習(xí)和不斷領(lǐng)悟中找準(zhǔn)自身的時代定位，從而努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人［8］。通過“四史”教育，青年大學(xué)生可以掌握中國共產(chǎn)黨成立百年來、新中國成立七十多年來、改革開放四十余年來，中國革命和建設(shè)走過的波瀾壯闊的歷史進程，可以了解從站起來到富起來再到強起來的歷史性轉(zhuǎn)變是如何實現(xiàn)的，對大學(xué)生來說，“四史”就是一部生動的愛國主義教材，“四史”教育給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓他們知史明智、知史擔(dān)責(zé)。加強“四史”教育，不僅能夠使廣大青年大學(xué)生重溫共產(chǎn)黨人的足跡，深入學(xué)習(xí)黨史國史，正確認識黨情國情，更能讓他們切身感受革命先烈們的艱辛歷程和建黨建國以來的寶貴經(jīng)驗、光榮傳統(tǒng)和偉大精神，牢記來時路，走穩(wěn)腳下路，堅定未來路。

最后，“四史”教育融入思政課教學(xué)有助于大學(xué)生樹立理想信念、增強使命擔(dān)當(dāng)。當(dāng)下社會思潮多元，良莠不齊的思想頻出，新時代的大學(xué)生由于物質(zhì)條件豐富、獲取信息的渠道日益增多，存在意識形態(tài)鑒別力不強、政治敏銳度不高、理論與實踐脫節(jié)、缺乏理想信念等問題，“四史”教育通過對歷史相關(guān)事實進行系統(tǒng)全面的傳授教學(xué)，可以幫助大學(xué)生對歷史事件、歷史人物的認知更加客觀、具體，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解現(xiàn)階段我國國情，對世界和中國發(fā)展趨勢形成正確認知，從而讓大學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中獲得精神力量，成為有理想信念、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窠影嗳恕４髮W(xué)生經(jīng)過“四史”熏陶，在領(lǐng)悟歷史的過程中不斷錘煉自己，找到自我，逐漸形成自己的價值取向，以正確的歷史觀、世界觀引導(dǎo)自身實現(xiàn)人生價值，才能成為一名理想信念成熟、意志堅定、時刻準(zhǔn)備為中華民族的前進貢獻力量的合格人才。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在向全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進的歷史節(jié)點上，深入探討、思考“四史”教育融入思政課的現(xiàn)實意義，有助于充分發(fā)揮融合優(yōu)勢，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力新形勢下高校思政課的守正創(chuàng)新。

參考文獻：

［1］ 習(xí)近平. 在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話［N］. 人民日報，2016-05-05.

［2］ 中華人民共和國中央人民政府. 習(xí)近平：在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話［EB/OL］. （2020-09-22）. http：//www.gov.cn/xinwen/2020-09/22/content_5546157.htm.

［3］ 中華人民共和國中央人民政府. 胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話［EB/OL］. （2011-04-24）. http：//www.gov.cn/ldhd/2011-04/24/content_1851436. htm.

［4］ 馮霞，劉進龍. “四史”教育融入高校思想政治理論課的三維審視［J］. 思想政治教育導(dǎo)刊，2021（02）：118-122.

［5］ 胡繩. 胡繩全書：第3卷（下）［M］. 北京：人民出版社，1998：781.

［6］ 習(xí)近平. 在紀(jì)念全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)七十七周年儀式上的講話［N］. 人民日報，2014-07-08.

［7］ 習(xí)近平. 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)［N］. 人民日報，2019-03-19.

［8］ 孫明增. 學(xué)習(xí)四史：心有所信方能行遠［N］. 人民日報，2020-07-02.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）