“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計中引入傳統(tǒng)文化的策略研究

于華強

摘 要：我國歷史悠久，有極其深厚的文化底蘊，在歷史長河中，我國文化所展現(xiàn)出來的魅力也是極其獨特、令世界矚目的，同時也讓我國人民非常驕傲，可是隨著時代的不斷變化，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因為缺少宣傳而逐漸受到了忽視。眾所周知，作業(yè)是教學(xué)中不可或缺的重要部分，數(shù)學(xué)學(xué)科亦是如此。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要影響，所以數(shù)學(xué)教師在進行作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)以“雙減”政策理念為基礎(chǔ)，以提升作業(yè)有效性為目的，對現(xiàn)階段作業(yè)設(shè)計進行全面創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往通過題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生整體成績，忽視了學(xué)生的壓力問題，沒有重視“雙減”政策的落實，所以數(shù)學(xué)教師對作業(yè)形式以及內(nèi)容應(yīng)進行不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)收益的最大化。

關(guān)鍵詞：“雙減” 初中數(shù)學(xué)作業(yè) 個性化 實施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.023

傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明中占有舉足輕重的地位。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是指把傳統(tǒng)文化與初中的數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合起來，以開發(fā)有效的教學(xué)方法，使其達到最佳的學(xué)習(xí)效果。把中國的傳統(tǒng)文化融入初中數(shù)學(xué)課堂中，能使課堂變得生動、新穎、多樣化。數(shù)學(xué)學(xué)科和傳統(tǒng)文化之間有非常密切的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)知識是起源于生活的，同時也在生活當(dāng)中有所落實，而且數(shù)學(xué)知識的歷史性比較強，數(shù)學(xué)理念以及數(shù)學(xué)思想等都是文化的重要載體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，將數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化相融合，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更感性的了解，并且讓數(shù)學(xué)以及生活二者之間的關(guān)聯(lián)性充分體現(xiàn)出來。目前是互聯(lián)網(wǎng)時代，因此，東西方之間的文化碰撞也非常激烈。我國的優(yōu)秀文化已經(jīng)傳承了上千年，因此其內(nèi)容極其豐富，內(nèi)涵底蘊也令人矚目，但卻沒有快餐文化所帶來的刺激感，所以難免會被青少年所忽略。作業(yè)是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，教師能夠通過學(xué)生完成作業(yè)的情況來判斷學(xué)生的掌握情況，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，就能夠反映出自己在課堂中所出現(xiàn)的問題，彌補自己的知識漏洞。教師在學(xué)生的作業(yè)中也能挖掘重要的教學(xué)信息，根據(jù)學(xué)生的完成情況，來判斷學(xué)生的知識偏重，根據(jù)學(xué)生的掌握情況與學(xué)生進行針對性的溝通，對具體的知識進行更加細節(jié)化的指導(dǎo)，加強學(xué)生的鞏固程度。根據(jù)學(xué)生的特點靈活調(diào)配自己的教學(xué)模式以及方式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.能夠提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對數(shù)學(xué)行業(yè)的人才要求也越來越高。因此，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的文化教育模式也要隨之發(fā)生變革。加強傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，符合現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生更好地了解不同的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生原有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

2.有助于提高課堂教學(xué)的效果

滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)習(xí)和傳播數(shù)學(xué)的價值、內(nèi)容和方式產(chǎn)生了重大影響。初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施應(yīng)包括傳統(tǒng)文化的內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化的思想，教師在進行實際教學(xué)時可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具，并努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，將更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，以此活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化知識源遠流長，人們也越來越重視對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的另一啟蒙階段，因此初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進而發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。

二、中華傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中的運用

我國的古代勞動人民通過不斷探索，在數(shù)學(xué)方面有很多獨到的見解，特別是在生活上應(yīng)用數(shù)學(xué)思維取得了很多令人矚目的成就。通過讓學(xué)生來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化，不但可以一方面讓學(xué)生的思維得到拓展，另一方面也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)始終保持好奇，在更加活躍的氛圍當(dāng)中充分體會到中華傳統(tǒng)文化中和數(shù)學(xué)有關(guān)的精髓。我國在很早的時候就通過10個天干以及12個地支來記錄時間，這是一種充滿了智慧的方式，如果教師可以在數(shù)學(xué)課堂上介紹這樣的傳統(tǒng)文化，將會引起學(xué)生的興趣，而學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解也將會更加深入。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)在理解教材內(nèi)容與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對教材進行合理運用，從而設(shè)計出涵蓋數(shù)學(xué)文化與內(nèi)涵的作業(yè)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于小學(xué)階段，時間緊任務(wù)重，加之初中數(shù)學(xué)知識并不像小學(xué)一樣簡單淺顯，對于部分數(shù)學(xué)素養(yǎng)一般的學(xué)生而言難以理解，數(shù)學(xué)教師通常都是持續(xù)向?qū)W生灌輸新知識，并通過習(xí)題讓學(xué)生鞏固理解。這種教學(xué)方式對于學(xué)生而言無疑是難以接受的，長此以往，學(xué)生會喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生會感到身心俱疲。此時就需要數(shù)學(xué)教師利用對數(shù)學(xué)文化的講解，來引領(lǐng)學(xué)生拓展對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如，在進行“勾股定理”一課的講解中，數(shù)學(xué)教師就能夠向?qū)W生普及關(guān)于勾股定理的歷史故事，講述商高與周公的對話，以及加菲爾德的證明，讓學(xué)生清楚了解數(shù)學(xué)文化的趣味。數(shù)學(xué)教師對于這些成功案例應(yīng)進行強化學(xué)習(xí)，并將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)作業(yè)相融合，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集數(shù)學(xué)家的歷史故事，通過對數(shù)學(xué)家追求真理精神的理解與解讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變成有感情有溫度的育人溫床。另外，對于具有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的文化作業(yè)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)對其進行文化方面的考察。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)核，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)積極發(fā)掘教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到數(shù)學(xué)之趣，體會到數(shù)學(xué)之妙，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科不再是公式堆砌，而是有內(nèi)涵有趣味的生活學(xué)科，提升學(xué)生完成作業(yè)時的自豪感，提高作業(yè)有效性。

三、改善“—刀切”的作業(yè)形式

在“雙減”背景下，教師對作業(yè)布置進行重點關(guān)注，改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式，真正落實“雙減”政策，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。我國的傳統(tǒng)文化是世界文化當(dāng)中不可或缺的重要組成部分，比如我國的易經(jīng)就是比較經(jīng)典的哲學(xué)書籍，在書籍當(dāng)中融合了數(shù)學(xué)的啟蒙思想。隨著目前新課改不斷推進，弘揚民族精神以及傳承傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)界非常重要的行動。分析數(shù)學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材當(dāng)中有很多可以進行傳統(tǒng)化教學(xué)的小知識，這些小知識不但能夠拓寬學(xué)生的眼界，同時也可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的深厚底蘊。為了能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，教師可以將這些小知識作為數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生集中注意力，并且主動將學(xué)習(xí)的知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)的過程中進行充分思考，保障其擁有比較嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，并且滲透德育教學(xué)、理解數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有時效性，同時，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在“雙減”背景下，需要教師減少作業(yè)量，提高作業(yè)布置的質(zhì)量，讓學(xué)生通過少而精的作業(yè)鞏固數(shù)學(xué)知識。既能夠讓學(xué)生減少作業(yè)負擔(dān)還能真正落實“雙減”。因此要改善“一刀切”的教育現(xiàn)狀，及時更新作業(yè)形式，根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化設(shè)計，設(shè)計分層的作業(yè)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。教師應(yīng)該秉持因材施教的教育理念，重視作業(yè)形式，避免出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，應(yīng)該重視不同層次學(xué)生的接受程度以及完成能力，能夠為學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種層次的作業(yè)，保證全體學(xué)生都能夠得到發(fā)展。例如，在《反比例函數(shù)》的作業(yè)設(shè)計中，教師就可以在題型上進行分層，可以給基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供選擇題的形式，給中等的學(xué)生布置填空題，給能力較強的學(xué)生布置應(yīng)用大題。這樣的形式就能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進行選擇，實現(xiàn)作業(yè)的個性化設(shè)計。

四、重視作業(yè)的趣味性

在人們的生活當(dāng)中，傳統(tǒng)文化的滲透是非常全面的，早已經(jīng)融入人們的血液，所以，人們更應(yīng)該把傳統(tǒng)文化應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。可是數(shù)學(xué)知識相對較為瑣碎，教師需要幫助學(xué)生適應(yīng)傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的使用。比如，在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多圖形知識，教師需要讓學(xué)生對傳統(tǒng)年畫進行觀察，并讓學(xué)生將傳統(tǒng)器物上面的圖形以及書本上的圖形相互類比來進行學(xué)習(xí)。教師也可以通過地理優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生到戶外完成學(xué)習(xí)任務(wù)，戶外有很多較為傳統(tǒng)的建筑，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對其進行觀察，并且在傳統(tǒng)的建筑當(dāng)中找到圖形的蹤跡，使學(xué)生可以在上下學(xué)的路上對路邊的建筑圖形進行觀察。通過這樣的方式，不但能夠讓學(xué)生對生活當(dāng)中的細節(jié)進行觀察，同時，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更加熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)。數(shù)學(xué)知識本就具有抽象性的特點，所以在進行作業(yè)設(shè)計時，不能只停留在對于知識的簡單訓(xùn)練之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙也是極其重要的環(huán)節(jié)。初中階段的學(xué)生正處于一個活潑好動的年紀，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，所以教師在進行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)該改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，融入趣味性的作業(yè)方式，讓學(xué)生能夠在一個喜歡的途徑下掌握數(shù)學(xué)知識，鞏固相關(guān)技能。在進行作業(yè)布置時，教師不能只針對學(xué)生的書面成績，還應(yīng)該重視學(xué)生完成作業(yè)后帶給自己精神和知識上的雙重收獲，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升完成作業(yè)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《對稱軸》的過程中，教師就可以在講解基本的對稱軸知識后，結(jié)合傳統(tǒng)文化讓學(xué)生根據(jù)對稱軸知識設(shè)計一個漂亮的剪紙送給自己的家長，這樣的方式既和學(xué)生的生活緊密相連，還有一定的趣味性，能夠充分吸引學(xué)生的參與，教師通過改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生在操作中鞏固數(shù)學(xué)知識。學(xué)生也更加喜歡這種操作性的游戲，富有趣味的作業(yè)也能加深學(xué)生的印象。中國是歷史悠久的大國，我國的文化源遠流長，而那些燦爛的文化正是我國人民自信的源泉。發(fā)揚傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化的精髓，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，充分感悟傳統(tǒng)文化，可以有效幫助學(xué)生從多個角度來弘揚傳統(tǒng)文化以及繼承傳統(tǒng)文化，使學(xué)生可以擁有更加豐富的內(nèi)在底蘊，讓學(xué)生能夠成為傳統(tǒng)文化的傳承者以及創(chuàng)新者。

五、開展多樣化的課后數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識

在開展課外活動時，教師可以將傳統(tǒng)文化滲透進數(shù)學(xué)活動中。教師應(yīng)充分利用課后時間開展多樣化的教學(xué)活動，以此宣傳我國的傳統(tǒng)文化魅力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以充分借助我國的傳統(tǒng)節(jié)假日開展主題活動，在中秋節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生結(jié)合中秋節(jié)主題進行小品表演，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源，設(shè)計相關(guān)的數(shù)字順口溜表演環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的文化內(nèi)涵；比如在重陽節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生開展以重陽節(jié)為主題的故事比賽，讓學(xué)生準備關(guān)于自己家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風(fēng)俗故事，在故事中穿插與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的知識，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，這既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

在初中階段，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程中，要對自身的教育方式進行不斷創(chuàng)新與改革，在這個過程中為學(xué)生構(gòu)建一種良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，增強傳統(tǒng)文化的教學(xué)成果，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，初中初學(xué)教師要根據(jù)現(xiàn)階段每個學(xué)生的身心健康發(fā)展情況與基本喜好，制定出比較科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而在一定程度上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的生動性，為學(xué)生營造出一種良好的教學(xué)氛圍。初中數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引入情景創(chuàng)設(shè)，并合理利用計算機多媒體教學(xué)進行輔助，這樣有助于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展。例如，初中數(shù)學(xué)教師在進行“立體幾何”相關(guān)知識的講解時，由于有些同學(xué)空間感不是很強，不能在學(xué)習(xí)的過程中完成關(guān)于空間形象的基本構(gòu)建，在這樣的情況下，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成一定影響。這時，初中數(shù)學(xué)教師就可以采用多元化的教學(xué)模式，合理利用多媒體教學(xué)方式，并從立體幾何的方向進行分析，加深學(xué)生對相關(guān)歷史文化數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間感，根據(jù)良好的傳統(tǒng)文化氛圍，從而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是一種全新的教學(xué)模式，其符合新課改下的教育要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的價值。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷改進教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的文化價值。在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，滲透傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生充分感受到國家的富強，使更多的學(xué)生熱愛生活，熱愛國家，并且豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的教育背景下，需要教師能夠真正重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及社會發(fā)展的進程創(chuàng)新作業(yè)模式，實現(xiàn)個性化作業(yè)布置，加強課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生可以在固定的時間得到更加高效的教育。教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計作業(yè)，減少無用功，根據(jù)教育內(nèi)容豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生在多元的作業(yè)形式下加深對數(shù)學(xué)知識的理解，并且達到鞏固知識的目的。“雙減”的提出應(yīng)該重視改變當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下提升數(shù)學(xué)技能。

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