滲透中華傳統文化教育，提高小學音樂教學效果

于禹禹

摘 要：音樂可以培養(yǎng)學生良好的個性品質，讓學生保持積極愉悅的心態(tài)，對于學生的未來發(fā)展有著較大的幫助作用。素質教育模式下要注重培養(yǎng)學生各方面潛能，讓學生保持德智體美勞等各方面的充分發(fā)展，現階段的音樂課堂教學要注重培養(yǎng)學生的學習潛能，讓學生對音樂知識學習產生足夠的熱情，從而才會促使學生自身不斷在學習中掌握學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生的進步和成長。在中華傳統文化知識的滲透背景下，可以幫助學生在學習過程中提升個人自我修養(yǎng)水平，讓學生了解中華傳統文化知識，提升學生自身的音樂素養(yǎng)。音樂教師在課堂教學中要注重進行傳統文化知識的融入，不斷進行課堂教學模式的創(chuàng)新，激發(fā)學生自身的音樂學習積極性，從而也就會幫助學生在學習過程中不斷進行創(chuàng)新。本文通過對小學音樂教學現狀進行分析，提出了中華傳統文化在音樂課堂中的有效滲透策略。

關鍵詞：傳統文化 小學音樂 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.051

隨著教育教學改革的不斷發(fā)展，教師課堂教學過程中要注重提高學生自身的能力，讓學生可以主動在學習過程中掌握音樂知識，滿足學生的總體學習發(fā)展需要，有效促進學生的進步和成長。音樂課堂教學要立足于學生實際，根據學生的實際情況落實教育分析，提升學生的總體學習效果，不斷幫助學生在學習過程中了解音樂元素，讓學生對音樂課堂的學習產生足夠的熱情。教師在課堂教學中要進行傳統文化知識的滲透，讓學生通過傳統文化知識的學習豐富自身的知識儲備，滿足學生自身的學習需要，進一步促進學生的發(fā)展，不斷幫助學生在學習活動中掌握所學知識，引導學生提升自身的綜合素養(yǎng)水平。

一、音樂教學現狀分析

音樂課堂知識的教學形式無法滿足現代學生的學習需要，容易導致學生在學習過程中失去學習的主動性，讓學生喪失學習的樂趣。在現代化音樂課堂中，學生個人的學習效果難以得到提高，同時也阻礙了學生的發(fā)展，無法滿足學生的學習需求。由于音樂課堂往往受到教師和家長的忽略，這就導致教師在課堂教學過程中往往忽略了教學質量，缺乏對傳統文化知識滲透的觀念意識，導致課堂整體教學效果難以提高。音樂課堂的教學模式比較單一，難以滿足小學生對于音樂知識學習的需求，這也就限制了學生的發(fā)展，不利于學生自身總體學習質量和水平的提高。音樂課堂教育教學內容的局限性，導致學生對音樂知識的學習僅僅停留在教材內容中，忽略了對學生其他方面潛能的培養(yǎng)，學生的音樂知識儲備量有限，難以促使學生自身總體學習水平的提高，這也就限制了學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，不利于學生整體學習質量和效果的提高。

在現代化的音樂課堂教學活動中，教師要注重進行音樂知識挖掘，合理將傳統文化知識在音樂課堂教學中進行滲透，通過給學生講解不同音樂的發(fā)展歷史，吸引學生自身的學習興趣，保證學生不斷在課堂學習活動中學會掌握所學知識，有效促進學生自身整體學習水平的提高。通過音樂課堂教學內容的引入，讓學生可以在課堂學習中提升自身的學習潛能，促進學生個人整體學習水平的提高，這也會幫助學生掌握良好的音樂學習方法，滿足學生的自身學習需求，促進學生的進步和成長。現代化的課堂教學活動更要注重結合學生實際落實教育分析，讓學生可以主動在課堂學習活動中進行深入思考，滿足學生的整體學習需求，從而也就會進學生的發(fā)展，提升學生的綜合素養(yǎng)水平。

二、滲透傳統文化的策略

1.營造良好音樂學習情境

教師的課堂教學要注重學生學習能力的提升，引導學生在學習過程中掌握學習方法，保證學生自身學習能力的提高。教育教學要注重對學生個人學習能力的培養(yǎng)，引導學生在學習中養(yǎng)成主動思考的觀念意識，幫助學生不斷提升自身的學習能力，從而有效促進學生自身學習效果的提升。在音樂課堂教學中，教師要給學生創(chuàng)設一定的學習情境，優(yōu)化課堂教學模式，同時融合各種現代化課堂教學手段，不斷提升學生的課堂學習效果，引導學生在學習過程中主動進行音樂知識的分析，提升學生的音樂素養(yǎng)。教師要注重進行傳統文化知識的滲透教育，通過對傳統音樂的發(fā)展歷史介紹，可以有效提升學生自身的學習積極性，也能豐富學生的傳統音樂知識儲備，提高學生自身的總體學習效果，促進學生的進步和發(fā)展。教師在音樂課堂教學中要及時觀察學生的表現，可以通過課前與學生溝通交流，了解學生課堂知識的掌握情況，并且結合學生的實際情況有效開展音樂課堂教學分析，合理進行課堂教學環(huán)節(jié)的設計，提升學生的總體學習水平，促使學生個人學習效果得到提高。

例如，在學習《國旗國旗真美麗》一課時，教師可以通過多媒體給學生營造良好的課堂學習情境，通過給學生播放祖國的大好河山相關視頻以及圖片，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生良好的個人品質。接下來再進行本書曲目知識的學習，可以有效提升學生的整體學習效果，幫助學生在學習過程中掌握所學知識，讓學生掌握音樂節(jié)奏，滿足學生的學習需求。課堂知識的教育教學需要立足于學生實際，根據學生的實際情況開展教育研究分析，保證學生在多樣化的課堂學習環(huán)境下鞏固個人所學，提升學生的整體學習效果，不斷幫助學生在學習中增強個人的情感體驗，讓學生滿懷祖國的熱愛之情開展曲目學習，幫助學生理解曲目韻律，提升學生課堂音樂學習的質量和效果，促進學生自身音樂素養(yǎng)水平得到提高。

2.注重音樂教材內容分析

在音樂課堂教學中滲透傳統文化知識，可以提高學生的總體學習水平，也能讓學生不斷通過對課堂知識的學習鞏固個人所學知識內容，促進學生的進步和發(fā)展。學生在課堂學習過程中需要及時開展課堂知識內容的研究分析，教師在教學中要注重給學生創(chuàng)設多樣化的學習模式，提升學生的學習積極性，幫助學生在學習過程中掌握音樂學習的技巧和方法。在現階段的課堂教學活動中，教師要注重對教材內容的深入研究，及時進行課外知識內容的補充和擴展，開展傳統文化知識內容的滲透，促進學生的進步，幫助學生在多樣化的學習環(huán)境下鞏固所學，滿足學生的學習需求，進而提高學生的音樂學習效率。傳統文化知識的滲透要與教材內容相契合，教師需要深入進行教材知識內容的研究，幫助學生在學習過程中豐富個人的音樂知識儲備，逐步提高學生的音樂素養(yǎng)。

例如，在學習《新年好》一課時，教師可以通過傳統文化的引入，幫助學生在學習過程中不斷掌握科學知識，滿足學生自身的學習需要，引導學生在課堂學習活動中學會主動思考，從而也就會促進學生的進步和發(fā)展。在音樂課堂教學活動中，需要教師給學生營造良好的學習氛圍，幫助學生主動在活動中進行知識的深入分析，滿足學生的總體需要，這也就會進一步促進學生的發(fā)展，促使學生總體學習質量和水平不斷得到提高。通過傳統文化習俗的滲透，可以幫助學生在學習過程中鞏固個人所學知識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，這也就會促進學生的發(fā)展。在現階段的音樂課堂教學活動中，需要教師及時結合學生實際開展教育研究分析，將本節(jié)課的音樂曲目滲透到課堂中來，提升學生自身的音樂素養(yǎng)水平。教師在進行傳統文化知識的滲透過程中，要注重與課堂教學內容進行融合，滿足學生自身的學習需求，進一步促進學生的發(fā)展。只有讓學生融入音樂課堂學習活動中來，并且不斷學會在課堂學習中進行主動探索，才會促使學生在學習活動中掌握專業(yè)化的音樂知識，挖掘學生自身的學習潛能，促進學生整體學習質量的提高。音樂課堂教學需要教師及時進行知識內容的補充和擴展，可以引入學生在家庭中所喜愛的音樂曲目，吸引學生課堂學習的注意力，保證學生可以在多樣化的學習環(huán)境下不斷鞏固個人所學，滿足學生的學習需要，提升學生的音樂素養(yǎng)。

3.傳統文化融合學生實際生活

音樂課堂知識內容要與學生的實際生活進行聯系，教師在教育教學過程中要結合學生實際開展教育研究，保證課堂知識符合學生的實際生活，幫助學生掌握課堂所學內容，從而也就會促進學生的進步和成長。教師在教育教學過程中要注重傳授學生音樂學習的方法，幫助學生在學習過程中掌握所學內容，并且激發(fā)學生的音樂探究興趣。通過與學生的實際生活進行聯系，可以將傳統文化知識在音樂課堂教學中進行滲透，有效促進學生個人總體學習水平得到提高，滿足學生的學習和發(fā)展需要。音樂來源于生活，學生在音樂課堂中的學習也要回歸于生活，通過音樂知識的學習放松學生的心情，讓學生對音樂知識產生足夠的學習興趣，這也就會促進學生的進步和發(fā)展，有效幫助學生在學習活動中掌握所學知識內容，促使學生個人音樂知識學習效果得到提高，借助傳統文化知識 提升學生的個人修養(yǎng)水平。

例如，在學習《五十六朵花》一課時，教師可以通過給學生介紹五十六個民族的特點以及發(fā)展的歷史，引導學生進行思考，并且也能激發(fā)學生的民族團結觀念意識，讓學生了解少數民族發(fā)展歷史，在接下來開展本節(jié)課曲目的學習時就更容易讓學生融入個人情感，提升學生對本首曲目的理解能力。教師在課堂教學中可以組織學生通過合唱以及獨唱等形式進行曲目學習，學生自身也可以通過伴舞等形式對曲目進行表演，在表演過程中幫助學生融入個人情感，這也就會更好地促進學生的發(fā)展，不斷提升學生的總體學習質量和效果，進而滿足學生自身的學習需求。

4.注重音樂教學內容的豐富補充

在現代化的音樂課堂教學活動中，教師要注重及時進行音樂課堂教學模式的豐富和補充，要讓學生在課堂學習活動中鞏固所學知識內容，提高學生的學習質量，幫助學生在學習活動中掌握所學知識，滿足學生的總體學習和發(fā)展需要。教師在課堂教學中要及時進行教育教學內容的豐富和補充，同時也要注重在音樂課堂教學中進行教育教學活動的創(chuàng)新，通過傳統音樂節(jié)等活動形式的創(chuàng)設，不斷幫助學生在學習中掌握所學知識，讓學生融入豐富多彩的活動中去，滿足學生自身學習需要。多樣化的課堂教學形式可以激發(fā)學生的學習潛能，讓學生增強對音樂知識學習的熱情，滿足學生自身的學習需要，不斷引導學生在多樣化的學習環(huán)境下進行創(chuàng)新。

例如，在學習《大海啊 故鄉(xiāng)》一課時，教師可以通過傳統樂器的引入，由教師進行伴奏，學生在了解傳統樂器的同時，開展本首曲目的學習，這就會促進學生的發(fā)展，豐富學生的知識儲備，滿足學生自身的學習需求。教師在課堂教學中可以組織學生開展音樂比賽活動，對于表現優(yōu)異的學生進行獎勵，從而激發(fā)學生參與各項音樂比賽的積極性，促進學生的發(fā)展，讓學生學會主動進行音樂知識的探究，提升學生音樂知識探究的主動性，讓學生不斷在音樂課堂中積累個人的自信心，這對于學生身心健康發(fā)展有著較大的幫助作用。

5.定期開展音樂課堂教學評價

在音樂課堂中進行傳統文化知識的融入，需要教師及時進行課堂教育教學評價，教師在課堂教學中要立足于學生實際，根據學生的實際情況開展教育研究分析，保證課堂教學符合學生的需要，注重提高學生的總體學習質量和效果。教師在課堂教學中要觀察學生的表現情況，對學生的面部表情以及對不同曲目的理解和表現進行觀察，分析課堂教學環(huán)節(jié)是否適合學生的發(fā)展需要，在接下來的課堂教學中及時進行調整和優(yōu)化，保證音樂課堂教學符合學生的需求，這也就會更好地促進學生的發(fā)展，不斷幫助學生在多樣化的學習環(huán)境下鞏固個人所學知識，有效促進學生的進步和成長。

例如，在學習《手拉手》一課時，教師要結合學生實際，通過傳統文化知識的滲透，了解學生對傳統音樂知識的掌握情況，及時幫助學生進行查漏補缺，找到學生感興趣的點進行擴展，提高音樂課堂教學效果。教師在課堂教學中也要及時開展評價總結，結合學生的實際落實教育研究分析，保證學生在多樣化的課堂學習環(huán)境下進行深入探討，這樣也就會促進學生的進步和發(fā)展，讓學生主動在多樣化的學習環(huán)境下開展深入分析，提升自身的傳統文化知識學習素養(yǎng)，幫助學生理解課堂所學音樂曲目，促進學生自身德智體美勞的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學音樂課堂教學活動中，教師要注重進行傳統文化知識的滲透，通過對音樂教材內容的深入分析，找到傳統文化知識滲透的切入點，提高學生總體學習水平，這也就會進一步促進學生的發(fā)展，讓學生不斷在多樣化的學習情境下鞏固個人所學知識，滿足學生的音樂知識學習需求。教師的課堂教學也可以引入各種現代化的教學手段和方式，不斷讓學生在學習活動中提升自身學習的積極性，有效促進學生的進步和發(fā)展。教師也要及時進行音樂課堂知識內容的補充，選擇學生感興趣的課外曲目，吸引學生的課堂學習興趣，從而幫助學生在學習活動中提高自身學習效果。

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