《探究古代計時方法》校本課程開發(fā)實踐

孫淑娟

《普通高中地理課程標準（2017年版）》提出“鼓勵地方和學校結合當地實際情況，開設與地理相關的地方課程和校本課程，以滿足學生興趣和個體發(fā)展需要。［1］”為提高學生的地理實踐能力，激發(fā)學生的地理學習興趣，培養(yǎng)學生的科學精神和獨立思考能力，本課程選取中國傳統(tǒng)計時方法作為探究背景，使探究內容與中學地理知識密切結合，既符合高二學生的認知水平，也符合高中地理教學的基本要求。

一、教學目標

結合地理課程標準要求和學生實際情況，筆者將教學目標確定為：帶領學生探索地理奧秘，激發(fā)學生學習地理的興趣，提高學生的地理實踐力，初步形成人與自然和諧發(fā)展的人地關系思想。同時通過探究古代計時方法，了解傳統(tǒng)文化，認知前人智慧結晶，提高學生的民族自豪感。

二、教學過程

為更好地實現(xiàn)教學目標，筆者搜集相關資料，編寫了對應的地理教材，以指導學生完成課前準備工作。筆者根據上課人數，購置了相應數量的教學用具，以完成課堂實驗操作。相關實驗器具須在課前發(fā)放給學生。

基于上述教學目標，筆者將當前熱播電視劇與中學地理知識結合，借助簡單的教具，設計“探究古代計時方法”課程，教學過程設計如表1所示。

三、結語

本課程不同于傳統(tǒng)高中地理課，不僅注重傳遞知識，更注重培養(yǎng)學生的地理實踐力和探究精神。本課程通過探究赤道式日晷的擺放原理及讀取方法，一方面學習對生活有用的地理知識，另一方面貼近等級考要求，利用課內知識解決課外問題。這就要求學生不僅要有扎實的地球地圖、地球運動知識，更要求學生有極強的空間想象能力、繪圖能力、動手能力。這對初中畢業(yè)生來說要求較高，因此在課堂上需要教師進行基礎知識與原理的補充與講解。

整體來說，本課程既能抓住學生的學習興趣，也能引發(fā)學生思考，是一次比較成功的探索。

參考文獻：

［1］ 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社，2018.