做有思想的校長辦有靈魂的學校

汪亞雄

當校長十幾年來，我有一個追求從未改變，那就是——做一個有思想的校長，辦一所有靈魂的學校。

“鐵打的營盤流水的兵”，校長的任期是有限的，但對教育的影響是無限的。當一所新學校交給我們，校長在有限的任期內應該真正淡化功利，關注學生的全面發展和終身發展，為學校創造更多發展機會。2017年9月，我履新崇陽三小校長，首先對這所學校的現狀進行了分析。

崇陽三小始建于1976年，作為主城區一所老牌名校，它的優勢有三個方面：一是有正確的辦學理念——“生命 公民 英才”；二是有一支愛崗敬業的教師隊伍，教學質量一直在全縣名列前茅；三是辦學特色鮮明，珠心算教育全國有名。劣勢也有三個方面：一是地處老城區，發展空間受限，學生多、校園面積狹小，出現了大校額、大班額；二是校容校貌、辦學環境、基礎設施等相對滯后；三是學校教師在城區學校工作多年，產生了職業倦怠。

作為校長，我認為要辦一所有靈魂的學校，就要針對學校的優劣勢揚長補短，實現創新突破、內涵發展。

傳承和創新辦學理念

履新一所新學校，首先要把該校多年積累的優秀文化、精神、作風、模式等傳承下去。三小建校40余年來，一直秉承“生命 公民 英才”的辦學理念，我非常認同這一理念，并且在此基礎上進行了創新。

“生命”——即悅納生命。學校每學期開展緊急避險演練、防火防震演習，開辦法制安全日講座與心理健康講座等，提高學生安全和規則意識，讓學生熟練掌握不同情況下安全自護的方法；根據學校的辦學理念和育人目標，結合學年段工作特色，確定每周三下午開展主題班會，對學生進行思想教育和價值引領；實行德育首見責任制，定期進行安全大排查，通過教師會、班會、家訪、告家長書等方式加強學生安全教育和心理健康教育。

“公民”——即培養有完善人格、有個性，有自己興趣愛好和知識結構，有獨立思想和自由精神，能夠正確行使權利，關注生態文明的現代公民。結合校情，學校制定了《崇陽三小學生管理手冊》《崇陽三小學生一日常規》《崇陽三小學生綜合素質評價細則》等一系列規章制度；學校注重文化建設，力圖用和諧向上的校園文化引領師生，用多姿多彩的文化氛圍陶冶師生。

“英才”——即培養愛國守紀、明理誠信、心理健康、樂觀向上、自信自強的新世紀人才。學校組織學生前往名人故居、烈士陵園等地開展紅色教育，讓學生近距離感知紅色教育內涵；招募少先隊員志愿者，成立紅領巾志愿服務隊；開展“小家種棵樹、大家綠成蔭”植樹活動，上百棵紅葉石楠、紫薇、桂花樹在校內生機盎然；開展愛心捐書活動，同時還發動社會愛心人士參與捐助，為棠棣小學、天城中學高枧分校和城萬小學的學生贈送圖書和書包，為特困生捐款。

提升教師成長力

聯合教研。學校實行聯合教研，統一開展教研活動，成立了語文、數學、英語、綜合科四大教研組，一校六區所有教師按照所教學科分屬不同教研組。教研組每學期開展一次讀書活動，每月組織一次送教活動、一次教學大檢查，每周進行一次集體備課。

高效課堂。為實現減量不減質，學校分學科開展集體備課，各教研組在認真把握、分析學情的基礎上，積極研討學習，充分利用組內教研和集體備課時間，找準教學重點、難點逐一突破；大力實施“青藍工程”，發揮學科帶頭人、骨干教師的示范、引領作用，通過示范課、研討課、亮相課等形式，促進廣大教師提高課堂教學效率，為青年教師答疑解難，提升其教學業務能力。

目前，學校“推門聽課”工作已成常態。學校領導班子成員會對常規教學課進行點評，對課堂教學中值得商榷的問題提出改進辦法和建議，有效提升了學校教師的業務素質和教學質量。

發揚珠算文化

三小有一項積淀多年的非遺文化——珠心算，值得我們繼承和發揚。崇陽三小自1993年開始實行珠心算教育，選手們先后代表崇陽縣參加湖北省珠心算技能大賽21次，選手陳博于2018年7月28日代表中國赴印度尼西亞參加國際珠心算比賽，獲得個人全能二等獎的好成績，農村娃登上了世界領獎臺，三小珠心算走出國門，走向世界。

學校啟動獎勵機制，對珠心算教練在評優評先、晉升職稱方面優先推薦，激活教師教學熱情；通過家長會等各種途徑進行宣傳，提升家長、學生對珠心算的認識和興趣；成立咸寧市孫蕾珠心算名師工作室，在全縣發揮其引領輻射作用；每個年級成立珠心算實驗班，采取“普及+提高”的教學模式，讓校本珠心算課程向“互聯網+平板”遷移，積極開展iPad教學、小組合作學習、無紙化訓練，促進教育教學模式改革，讓學生真正成為課堂的主人。

改善校容校貌

良好的校園環境能提高師生的幸福感和滿意度。學校大力籌措項目資金，不斷改善三小校園環境，發揮環境育人功能。我們給每一棟教學樓重新命名——“德立方”“智立方”“體立方”；對原校門和“美立方”進行了升級改建；給每一間教室配備了兩臺立式空調和現代化的課桌椅；建設了專業的心理咨詢室，為學生的心理健康教育工作提供有力支持。學校利用每年暑假不斷完善設施設備、改善基礎建設，目前三小的北教學樓“體立方”正在拆除重建中，預計新教學樓2024年9月正式投入使用。

同時，學校努力做好校園的凈化、綠化、美化，校容校貌煥然一新，美、好、凈、雅的環境讓學校真正變成了學生的樂園。

擴大發展空間

2018年9月，崇陽縣教育局要求三小接管茅井小學，實行城鄉一體化辦學。目前，茅井校區已有學生176人，茅井、河田兩村城區無房戶孩子回流，部分家長也隨之回鄉創業。現在，茅井校區已成為全國小規模學校建設樣板校和示范點。

原白云潭小學有學生8人、教師1人，瀕臨倒閉。2019年，學校成功將其改造為白云潭幼兒園，形成了山下、茅井、河田三村“小學+幼兒園”的格局，開創崇陽集團化辦學興辦村級公立幼兒園的先河。現在山下、茅井、河田三村幼兒可就近入園，解決了“入園難”“入園遠”“入園貴”的問題。

2019年，青山鎮城萬小學掛牌為崇陽三小城萬分校，由三小主校統一管理。城萬分校為“鄉鎮管理、名校幫扶”的集團化辦學模式作出了有益探索。2020年1月，為化解大班額問題，縣教育局要求三小將原大白小學改擴建，作為三小的第四所分校，用于分流學生。原大白小學占地30畝，學生只有137人，造成教育資源的極大浪費。目前，改擴建后的大白校區共有22個教學班，學生1150人，其中本土回流246人，已成為全國化解大班額和縣管校聘的先進典型。

激活教師活力

實施“縣管校聘”改革。通過縣管校聘體制改革，我們從主校擇優聘任65名教師到茅井校區和大白校區任教，兩校區教學質量不斷提高，得到了當地家長的一致好評。通過政策激勵，真正做到了讓城區教師心甘情愿到鄉村校區從教，緩解了教師職業倦怠，激活了教師隊伍，實現了城鄉教師優勢互補、均衡搭配。

加強教師隊伍建設。學校的行政人員必須團結協作，主動地負起責任，在工作中能獨當一面。學校堅持實行集體領導與個人分工負責相結合的制度，班子成員按照各自的分工，創造性地開展工作，促進了決策的民主化、科學化。

工作中，學校要求班子成員做到“四個帶頭”。一是要帶頭學習，做學習型領導，不斷提高自身的業務能力和管理水平，能夠用新的理念指導學校的教育教學工作；二是要帶頭遵守學校的各項規章制度，努力推動這些制度在實際工作中更好地落實；三是帶頭研究教育教學工作，深入教學一線，在實踐中發現問題、研究問題、解決問題，在實踐中求發展、求提高；四是帶頭擔當敢作為，不推諉、不抱怨，用行動引領教師，為老師們作表率。

好理念要靠教師來落實，好方法也要靠教師來實踐。如果說“一個好校長就意味著一所好學校”，那么一支敬業的教師團隊就是學校可持續發展的關鍵。

責任編輯：鄧曉婷