數字商科人才培養模式改革與創新研究

左敏 盧強

［摘 要］ 信息技術和互聯網應用不斷重構社會與商業環境，為了更好地服務國家戰略和首都發展定位，商科教育需要關注數字經濟時代賦予的新內涵，培養人才的全球視野和數字商業價值觀。據此，在系統梳理數字化轉型對商科人才培養帶來的挑戰的基礎上，以北京工商大學電商與物流學院為例，提出了“一體兩翼”有機結合的數字商科人才模式改革與創新的發展路徑，以期深化教育教學改革、提高人才培養質量，同時為兄弟院校提供經驗借鑒。

［關鍵詞］ 數字商科；人才培養；首都發展; 教學模式改革

［基金項目］ 2021年度北京高等教育本科教學改革創新項目“服務國家戰略和首都發展的‘三融合數字商科人才培養模式改革與創新”（京教函〔2021〕632號）

［作者簡介］ 左 敏（1973—），男，安徽銅陵人，博士，北京工商大學電商與物流學院教授，主要從事食品安全大數據研究；盧 強（1989—），男，山東臨沂人，博士，北京工商大學電商與物流學院副教授，主要從事供應鏈管理研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］1674-9324（2023）13-0000-04? ［收稿日期］2022-11-07

引言

隨著信息技術和互聯網應用對商業環境的影響和滲透，社會與商業環境已經發生了顛覆性的重構和創新，數字經濟已經上升為國家戰略。2021年3月，我國發布了《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》，做出了加快數字化發展，建設數字中國的重大戰略部署。此外，北京市“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標中明確指出，通過“兩區”“三平臺”建設，建設特色與活力兼備的現代化經濟體系，將北京打造成為全球數字經濟的標桿城市，全面推動首都經濟的高質量發展。在當前數字經濟飛速發展，數字化技術快速迭代的背景下，進行高等院校商科專業的教學模式改革，對于重新構建數字商科理論話語體系，推進世界一流學科建設，探索構建“數字商科”人才培養發展模式具有重要意義。基于此，本文以北京工商大學電商與物流學院為例，探索服務國家戰略與首都發展的數字商科人才培養模式改革與創新，這對提升數字化時代背景下，商科專業人才的培養質量具有一定的指導意義［1］。

一、數字化轉型對商科人才培養帶來的挑戰

隨著越來越多的企業開始數字化轉型，符合新時代商科數字化的人才成為剛需。作為數字化轉型中的關鍵要素即商科人才，其重要性不言而喻［1］。然而，數字時代的到來也給商科人才的培養帶來了一定的挑戰。主要包括以下三個方面。

（一）傳統商科教學不適應數字化時代的發展

傳統的商科教育重在理論教學，而數字經濟的快速發展和商業模式的改變，特別是在“互聯網+”時代，傳統的商科人才培養模式難以適應社會的人才需求［2］。新時代的商科教育圍繞企業數字化效率的提升展開，更關注跨學科、跨專業培養。面對跨界競爭、更靈活的組織，以及伴隨互聯網和數字技術應用的而來的新型工作崗位和實踐場景，都需要商科人才具備最新的理論基礎、邏輯思維，同時還需要掌握新的數字工具，提升利用工具綜合解決復雜問題的能力（張國平，2021）。

（二）傳統商科教師團隊數字化能力不足

一是在交叉學科方面，原有的商科教師只教授自己擅長的學科門類，由于所教授的學科門類有限，所以無法實現跨界融合的數字化思維（孔祥維等，2022）。二是隨著國家科學技術的發展和社會需求的不斷變化，產生了大量的新興學科和緊缺學科，這些學科由于創新性強，專業度高，使得傳統的商科教師團隊難以掌握最新的學科理論知識和實踐技巧。三是傳統商科教師團隊難以對新商科人才的培養效果進行驗收，產學研的融合深度不夠，無法確保數字化商科人才培養的轉化效果［3］。

（三）傳統商科教育缺乏數智化實訓場景

傳統商科教育形式主要為課堂授課，企業實踐和模擬仿真環節較少。與此同時，隨著信息技術的發展和互聯網技術的廣泛應用，許多高校的原有教學設備已經無法滿足最新的數字化教學需要。一方面是基礎平臺建設，隨著AI技術、大數據分析、人工智能和物聯網的飛速發展，傳統的商科教育所能夠提供的教學數據和計算資源有限，無法在教學中根據不同的商業場景、不同的實踐主題應用不同的數字技術方法。另一方面，由于傳統商科教育班級人數多，實訓教學花費時間長，教學內容相對較少，所以使得傳統商科教育的實訓環節多停留在表面。

基于數字化轉型的商科人才需要的是跨界型、創新型人才，這為傳統的商科教育帶來一定的挑戰（吳畫斌等，2019）。針對學校在數字化轉型背景下面臨的人才培育挑戰，學校還應建立基于數字化能力培養的商科課程體系，整合校內校外多方資源，構建數字化技術與商科融合的跨界實訓平臺，這樣既能夠面向國家戰略和首都發展需求，又能夠實現人才培養質量的日益提升［2］。

二、“一體兩翼”的數字商科人才培養探索與實踐

在數字商科建設背景下，北京工商大學電商與物流學院作為一個適應數字時代經濟飛速發展和商務模式快速變化的現代化學院，自成立以來，不斷進行著數字商科人才培養的探索和實踐，建立了一套服務國家戰略和首都經濟社會發展的人才培養模式。經過多年的探索與實踐，北京工商大學電商與物流學院逐步構建起“一體兩翼”有機結合的數字商科人才培養模式改革與創新思路，如圖1所示。“一體兩翼”是指緊緊圍繞以“服務國家戰略與首都經濟社會發展”的育人育才理念為主體，通過“跨學科融合+產教研融合”的數字商科人才培養方式來解決跨學科專業優化與融合問題，以及人才培養與行業需求的匹配問題。

（一）“育才育人”協同并舉的實現路徑

1.黨建領航，深化青年思想引導工作。北京工商大學電商與物流學院在專業教育課程教育中不斷深化黨建引領作用，引導學院學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的同時，能夠科學把握與充分理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵，激發其愛國主義情懷，自覺承擔起歷史與國家賦予的使命。引導學生樹立積極向上的精神意識，樹立通過學習專業知識報效祖國，肩負起推動經濟發展和全面建設社會主義現代化的使命。

2.如鹽在水，發揮課程思政育心功能。北京工商大學電商與物流學院積極抓好教師這一關鍵主體，組建課程思政教學共建團隊，抓牢課程這一重要載體，讓課堂教學的主渠道作用得以充分發揮。推出重點建設課程，充分發揮示范帶動作用，抓穩科研這一主要助力，依托育人案例積極推動案例教學，將育人案例與課程教學結合，啟動多門課程的“課程思政教育專項”教學研究項目申報，激勵教師研究專業課與德育教育的有機融合，從而為培養服務國家戰略與首都經濟發展的數字化商科人才營造良好的教學環境。

（二）數字經濟背景下跨學科專業優化與融合

1.與時俱進，重構人才能力體系。數字經濟時代對人才培養提出新的要求。基于此，北京工商大學電商與物流學院教師團隊通過對京東物流、藍海科技、史丹利等企業深入調研，全面分析數字商業時代對于電子商務類、物流與供應鏈管理類人才培養的新需求和新要求，實現數字化技術與商科專業知識的有機結合，著力培養學生的數字素養與能力，將數字化技術融入課程教學中，重構新文科背景下數字商科人才知識與能力體系。

2.頂層設計，優化課程體系建設。北京工商大學電商與物流學院始終以新商科和國際認證為導向，遵循教學規律，構建以“學”為中心的課程教學體系和基于學習成果導向（OBE）的教學評價體系，反向設計重構“數字技術+管理理論”的知識結構和課程體系，使得學生具有商業思維、管理思維、數據思維，拓寬學生專業口徑。

3.交叉融合，強調專業人才培養。北京工商大學電商與物流學院堅持以學生為中心，構建起協同育人的導師組“1+1+1”制度，即讓工學導師、管理學導師以及實踐導師的三位一體，綜合學生的特點、專業興趣、人生理想等幫助學生制定學業規劃，探索實現分類引導和個性化培養的方案和路徑。

4.多措并舉，創新教育教學手段。北京工商大學電商與物流學院依托“物流管理”這一國家級特色專業，充分發揮電子商務等四個一流專業和精品課程的優勢，按教育部“打造金課”標準開展課程建設，通過錄制MOOC、開展線上線下講座等多種形式豐富線上線下教學資源，線上注重對學生的數字化與商科知識的綜合性傳授，線下則需采用啟發式、探索式的教學方法，進一步激發學生們對于數字化相關課程的熱情與理解。

（三）人才培養中的產教研深度融合策略

1.深化創新創業教育，全面助力雙創人才培養。北京工商大學電商與物流學院運用了分層分類的方法，將創新創業課程體系模塊化；將協同共建作為平臺搭建的機制，構建出開放共享的創新創業實踐平臺；依托于產教融合，創建“政企行校”協同育人雙創導師隊伍，帶領學生參加挑戰杯、三創賽、創業孵化項目等一系列活動。將課程、平臺競賽、項目等作為抓手，使得學生創業創新能力得到全面提升。

2.以專業競賽為抓手，開拓綜合實踐教學體系。北京工商大學電商與物流學院以全國大學生物流設計大賽、全國供應鏈大賽、北京市大學生物流設計大賽、電子商務三創賽、“互聯網+”創業比賽等為依托，加強學院國家重點實驗室、產學研基地和實踐教學平臺建設，構建全方位、多層次、寬領域的綜合實踐教學體系，拓展學生視野，全面提升學生的基礎知識運用能力、跨學科知識拓展能力。

3.依托于理事會制度，有效整合校外育才資源。北京工商大學電商與物流學院積極探索建立由政府部門、杰出校友、知名企業家、校內代表等組成的理事會制度，努力將理事會建設學院加強與社會聯系的重要機構，通過邀請行業內專家進課堂、與企業合作共建實踐基地等形式，整合校外資源，為學生提供參觀、考察及實習機會。

三、數字商科人才培養改革與創新的意義

（一）有助于促進與完善教學質量保障體系建立

為了落實數字商科人才培養的方案，北京工商大學電商與物流學院建立基于專業內部、專家督導、企業行業“三位一體”的全方位教學質量保障體系。相關教學制度為保障課堂教學活動開展提供了質量標準，聘請兄弟院校本專業的教授和行業專家，建立課堂督導團隊，可以及時發現課堂教學中的相關問題。與行業企業單位定期溝通獲取專業定位與發展、課程設置、實踐體系等相關環節的意見和建議，并將這些意見及時反饋給專業教師，形成專業、課程建設的質量改進提升方案。通過建立完整的教學質量保障體系，實現“教學標準—教學監控—教學評價與改進”的閉環體系，構建參與度與滿意度“雙高”的課堂［3］。

（二）有助于深層次理解數字化和商科的關聯

基于當前數字化經濟飛速發展的背景，通過數字商科教育教學改革，增設數字化與商科相結合的相關課程，不斷優化創新現有課程教學內容，可以引導學生清楚認識到未來的企業劃分為數字化原生企業和數字化轉型企業的客觀現實，促進學生積極思考如何利用利用數字化技術去適應的充滿變化的商業環境。此外，商科作為一門科學性學科其兼具理論與實踐，商科理論產生于實踐，實踐需要理論進行指導。特別是在數字時代，不僅需要學習“數字+商科”理論知識，同時要求通過大量實踐來驗證來數字商科相關理論的正確性。電商與物流學院的數字商科人才培養改革，消除了傳統商科缺乏應用和實踐引導的弊端，加深了學生對數字化時代商業環境特有變化的認識，加深了學生對于數字化和商科之間關聯的理解。

（三）有助于培養面向國家戰略和首都發展的數字商科人才

近年來，以英國、美國、德國、日本等為首的發達國家的商科理論指導且影響著商科教學與實踐。根植于中國大地，服務于中國國情的商科理論與案例經驗總結建設不足，而北京工商大學電商與物流學院人才培養改革與創新為建立具有中國特色的數字商科學術體系和話語體系提供了可能。“一體兩翼”的數字商科人才培養體系在為學生構建“數字+商科”的知識體系同時，引導學生樹立積極向上的精神意識，樹立通過專業學習報效祖國，肩負起推動經濟發展和全面建設社會主義現代化的使命，為首都經濟發展以及國家戰略實現，培養出一批具有家國情懷的新商科數字化人才。

（四）有助于為兄弟院校提供培養數字商科人才經驗借鑒

目前，國內外商學院都在積極開展相關改革和探索。北京工商大學率先在全國組建電商與物流學院，積極開展數字經濟背景下面向服務行業和首都發展的“一體兩翼”的數字商科人才培養模式改革與創新，研究成果和成功經驗可以為國內外商學院開展數字化轉型以及人才培養改革提供經驗指導和借鑒。同時在課程建設、雙創實踐平臺建設以及課程思政建設的相關經驗也可以推廣應用于國內外院校的相關工作。

結語

數字商科人才培養改革與創新是深化教學改革，提升師資水平，進一步培養服務于國家戰略以及首都經濟社會發展人才的重要途徑。數字商科人才培養改革的提出，對于高等院校的商科專業既是機遇又是挑戰。本文首先分析了在數字化飛速發展的當下，數字化轉型對于傳統商科帶來的挑戰，基于此，以北京工商大學的電商與物流學院為例，分析了其在數字經濟背景下進行的數字商科人才培養模式的改革與創新的發展路徑。本文的教育教學改革思考研究為高等院校的數字商科建設提供了寶貴經驗，為數字商科教學體系改革提供代表性案例，同時對于促進具有中國特色的數字商科人才培養具有積極意義。

參考文獻

［1］陳曉芳，夏文蕾，張逸石，等.新時代新商科的內涵及“多維度協同”培養體系改革 ［J］.財會月刊，2021（5）：107-113.

［2］郭彥麗，薛云.數字經濟時代新商科實踐人才培養模式探索［J］.高教學刊，2020（36）：165-168.

［3］黃可權，鄭國詵.面向數字經濟的新商科政產學研協同育人機制創新與實踐：以龍巖學院為例 ［J］.創新與創業教育，2022，13（1）：62-69.

Abstract： Information technology and Internet applications are constantly reconstructing the social and business environment. In order to better serve the national strategy and the development orientation of the capital， business education needs to pay attention to the new connotation given by the digital economy era， and cultivate talents global vision and digital business values. On the basis of systematically combing the challenges brought by digital transformation to the cultivation of business talents， this paper takes the School of E-business and Logistics of Beijing Technology and Business University as an example， and puts forward the development path of “one body and two wings” organic combination of digital business talents mode reform and innovation， with a view to deepening the education and teaching reform， improving the quality of talent cultivation， and providing experience for other colleges and universities.

Key words： digital business; talent training; capital development; teaching mode reform