基于生涯規(guī)劃視角的高職大學(xué)生管理研究

鄂勝波

摘要：在生涯規(guī)劃視角下，大學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼那闆r進(jìn)行分析，詳細(xì)探究機(jī)遇和相關(guān)制約因素，從而樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)。文章從生涯規(guī)劃的概念、生涯規(guī)劃視角下的高職大學(xué)生管理理念、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題、高職大學(xué)生生涯規(guī)劃的流程、生涯規(guī)劃視角下的高職大學(xué)生管理對(duì)策五方面進(jìn)行探討，以幫助大學(xué)生不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，成為應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；生涯規(guī)劃視角；大學(xué)生管理；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）12-0005-04

高職院校的大學(xué)生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作內(nèi)容，它需要構(gòu)建復(fù)雜的工作體系，融合思想政治教育、學(xué)籍管理、宿舍管理、生活管理、社團(tuán)管理等工作內(nèi)容。在大學(xué)生管理工作中，基于生涯規(guī)劃視角，能夠讓大學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)和生活方向，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，成為應(yīng)用型人才。

一、生涯規(guī)劃的概念

生涯規(guī)劃也稱(chēng)作職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)調(diào)根據(jù)目前的個(gè)人情況來(lái)制定職業(yè)目標(biāo)，以在不同學(xué)習(xí)階段中提升個(gè)人的技能水平，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，進(jìn)而獲得更多的社會(huì)認(rèn)同感和自我認(rèn)同感。生涯規(guī)劃視角下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、生涯規(guī)劃視角下的高職大學(xué)生管理理念

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、招生數(shù)量的增多以及現(xiàn)階段市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，高職院校的辦學(xué)難度也在不斷提升。生涯規(guī)劃視角下，大學(xué)生管理工作的難度大、內(nèi)容多，需要高職院校創(chuàng)新管理理念，根據(jù)大學(xué)生的心理健康程度、思想政治教育情況和就業(yè)行情進(jìn)行綜合分析，以提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，讓大學(xué)生在接受學(xué)校管理的過(guò)程中能夠形成一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具備較高的技能水平，畢業(yè)后在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面能夠游刃有余。大學(xué)生管理，是非常系統(tǒng)和煩瑣的事務(wù)，高職院校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展情況，考慮大學(xué)生的需求，不斷更新管理理念，將生涯規(guī)劃融入具體的管理過(guò)程中，提高管理水平，使大學(xué)生在個(gè)人生涯規(guī)劃中擁有明確的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，成為應(yīng)用型人才。

1.堅(jiān)持以大學(xué)生為本的服務(wù)理念

在大學(xué)生管理的過(guò)程中，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以大學(xué)生為本的管理理念，使大學(xué)生在校期間接受教育時(shí)能夠更加積極和主動(dòng)，不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。管理只是一種手段，真正的目的是讓大學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。這就要求教師在建立良好師生關(guān)系的前提下，促進(jìn)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)而提高個(gè)人的技能水平，未來(lái)能夠?yàn)樽鎳?guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.要以職業(yè)素質(zhì)提升為導(dǎo)向完成大學(xué)生管理過(guò)程

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職院校要提高大學(xué)生畢業(yè)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)在大學(xué)生在校期間對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育，以提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目的，完成一系列的教育培訓(xùn)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生完善自我、發(fā)展自我，找到自己的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)。在管理大學(xué)生時(shí)，高職院校要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生綜合能力的提升，使大學(xué)生不斷成長(zhǎng)，在畢業(yè)后能夠盡快就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

3.通過(guò)職業(yè)生涯教育的全程化完成大學(xué)生管理過(guò)程

高職院校在進(jìn)行大學(xué)生管理的過(guò)程中，要重視職業(yè)生涯教育，以幫助大學(xué)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃方案。在落實(shí)職業(yè)規(guī)劃方案的過(guò)程中，大學(xué)生能夠一步步實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，提高個(gè)人的綜合能力。而當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，專(zhuān)業(yè)技能的提升既能促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也能使大學(xué)生更加適應(yīng)市場(chǎng)的變化。在管理大學(xué)生的過(guò)程中，高職院校要重視大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校還要打造專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯培訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高培訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)水平，以滿(mǎn)足大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求。這樣，大學(xué)生在培訓(xùn)教師的引領(lǐng)之下，能合理完成個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，不斷發(fā)展自我，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

1.師資力量缺乏專(zhuān)業(yè)性

現(xiàn)階段，部分高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量缺乏專(zhuān)業(yè)性，任課教師多為兼職人員，主要由輔導(dǎo)員或者就業(yè)辦公室的相關(guān)人員擔(dān)任。這些人員中，有的專(zhuān)業(yè)水平不高，不能對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行理論與實(shí)踐分析，以幫助大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，最終會(huì)影響到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，也很難真正將職業(yè)生涯規(guī)劃融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

2.過(guò)低的社會(huì)參與度導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐性不強(qiáng)

在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，部分高職院校缺乏教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性，沒(méi)有與家庭、政府、社會(huì)等多方面進(jìn)行有效銜接。還有部分高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍以訂單培養(yǎng)為主，突出規(guī)劃能力，雖然能給大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但就整體而言，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面缺乏針對(duì)性和導(dǎo)向性，社會(huì)參與度過(guò)低，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐性不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到教育目標(biāo)。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育處于分離狀態(tài)

部分高職院校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，缺乏與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育的相互聯(lián)系。而高職院校的教學(xué)目標(biāo)是幫助大學(xué)生掌握一門(mén)獨(dú)特的技能，使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速在市場(chǎng)中找到適合自己的職位。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更應(yīng)當(dāng)與具體的學(xué)科教育相互聯(lián)系，以真正發(fā)揮實(shí)踐性作用。現(xiàn)階段，部分高職院校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)沒(méi)有構(gòu)建真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使得整體教育內(nèi)容缺乏說(shuō)服力，理論知識(shí)缺乏實(shí)踐過(guò)程，無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生真正掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃全方位地融入專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育，讓大學(xué)生選擇合適的實(shí)踐基地應(yīng)用實(shí)踐技能。還有部分高職院校的思想政治教育工作流于形式，職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育處于分離狀態(tài)，最終會(huì)影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能有效提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.大學(xué)生對(duì)就業(yè)規(guī)劃教育的重視程度低，相關(guān)教師的意識(shí)薄弱

部分大學(xué)生在實(shí)踐中沒(méi)有考慮職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度低，且無(wú)法意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的真正意義和重要作用。部分教師在教學(xué)過(guò)程中也只是走形式，并未真正認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃教育的重要性。還有部分教師在教學(xué)中缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，使大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏清晰的職業(yè)定位。

四、高職大學(xué)生生涯規(guī)劃的流程

高職院校大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)目的是今后更好地就業(yè)，而職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)完整的流程，包括引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、分析職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)、確定職業(yè)生涯目標(biāo)、研究職業(yè)生涯策略以及調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，教師應(yīng)根據(jù)流程分步驟指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知

引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，大學(xué)生應(yīng)針對(duì)自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，選出適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向，降低職業(yè)生涯走彎路的概率。比如，教師可以利用課余時(shí)間組織開(kāi)展一場(chǎng)主題班會(huì)，班會(huì)的討論方向?yàn)椤皩?duì)自己的認(rèn)知”。在班會(huì)中，每個(gè)大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、技能優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己進(jìn)行全方面的測(cè)評(píng)，從而選擇出最適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

2.分析職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)

在大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行完整測(cè)評(píng)之后，教師可以幫助大學(xué)生分析個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)“好的選擇比努力更重要”，因此教師應(yīng)從職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家政策及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力等方面幫助大學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析。

教師還要根據(jù)大學(xué)生自我測(cè)評(píng)的結(jié)果，分批次幫助大學(xué)生分析職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)。如教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生希望畢業(yè)之后進(jìn)入教培行業(yè)，教師要幫助他們進(jìn)行分析：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。隨著“雙減”政策的頒布并落實(shí)，教培機(jī)構(gòu)方面的工作不穩(wěn)定，想要持續(xù)發(fā)展最好是通過(guò)招教或特崗考試進(jìn)入公辦學(xué)校。但是考教師編制競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，需要一個(gè)人具備良好的學(xué)習(xí)能力和極強(qiáng)的抗壓能力。這樣，教師通過(guò)幫助大學(xué)生分析職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)，可以讓他們認(rèn)清當(dāng)前各個(gè)職業(yè)發(fā)展的方向，更合理地規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

3.確定職業(yè)生涯目標(biāo)

在幫助大學(xué)生分析職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)。比如，IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是IT行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，很多專(zhuān)業(yè)的人都擠破了頭向IT行業(yè)發(fā)展。而新能源行業(yè)作為新興行業(yè)，人才需求量巨大，并且整個(gè)新能源行業(yè)正處于穩(wěn)步上升的趨勢(shì)，因此部分IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生可將新能源行業(yè)作為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4.制定職業(yè)生涯策略

在大學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解并展開(kāi)行動(dòng)。比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的部分大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)是做一名汽車(chē)銷(xiāo)售員，因此他們可以在日常學(xué)習(xí)和生活中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，將展現(xiàn)自己的外向性格作為短期目標(biāo)，將了解各個(gè)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作為自己的中期目標(biāo)，將學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提高技能作為自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。

5.調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的理解可能會(huì)發(fā)生變化。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括職業(yè)生涯的目標(biāo)、策略或未來(lái)行業(yè)的選擇，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

五、生涯規(guī)劃視角下的高職大學(xué)生管理對(duì)策

當(dāng)前，大學(xué)生數(shù)量多，市場(chǎng)中的崗位有限，使得大學(xué)生就業(yè)的壓力越來(lái)越大。因此，高職院校要積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓教師和大學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并將其融入具體的大學(xué)生管理工作中，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。高職院校還要通過(guò)日常管理、心理管理、思想政治教育、實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化師資力量等，讓大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生日常管理的結(jié)合

在日常對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，教師要合理規(guī)劃管理內(nèi)容，使管理工作更具針對(duì)性，以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生完成日常的職業(yè)教育和學(xué)科技能培訓(xùn)。大學(xué)一年級(jí)，教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生擁有清晰的職業(yè)生涯定位，能夠自覺(jué)思考自己未來(lái)的人生發(fā)展方向，完成從認(rèn)識(shí)自我到探索自我的過(guò)程。教師還要讓大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容及未來(lái)的發(fā)展方向有一定的了解，并通過(guò)主題講座、主題班會(huì)等形式，使大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容和具體方法。大學(xué)二年級(jí)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程也成為其各種理論知識(shí)得以應(yīng)用的主要方式。這時(shí)，教師可以融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)培訓(xùn)中有意識(shí)地提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，并根據(jù)未來(lái)的發(fā)展方向不斷提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。大學(xué)三年級(jí)，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學(xué)生的日常管理中，要重點(diǎn)以提供就業(yè)政策和應(yīng)聘指南為主，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力，讓大學(xué)生具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，并能夠通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的結(jié)合

在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要從多方面提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。在日常對(duì)大學(xué)生管理的過(guò)程中，教師要重視思想政治教育工作。如教師可將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相融合，列舉具體的案例和榜樣，以提高大學(xué)生的思想道德水平，提升大學(xué)生的思想先進(jìn)性，讓大學(xué)生能夠自覺(jué)轉(zhuǎn)變自己的思想和行為，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有清晰的認(rèn)知和規(guī)劃。教師還要完善思想政治教育模式，讓大學(xué)生更好地掌握思想政治教育的具體內(nèi)容，從而在擁有明確方向的前提之下，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，提高個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育的結(jié)合

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。在對(duì)大學(xué)生管理的過(guò)程中，教師應(yīng)重視大學(xué)生的心理健康，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的思想變化，避免大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。部分高職院校的心理健康教育沒(méi)有取得良好的效果，主要是一些教師對(duì)心理健康教育工作不重視，也缺乏有效的形式引導(dǎo)大學(xué)生消除負(fù)面情緒，更未將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育相融合。因此，教師應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上進(jìn)行心理健康教育，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，在培養(yǎng)個(gè)人興趣、提高個(gè)人能力的同時(shí)，了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而真正解決問(wèn)題。教師也可從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度出發(fā)，不斷調(diào)整大學(xué)生的發(fā)展方向，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，讓大學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，成為應(yīng)用型人才。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

高職院校在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容相結(jié)合。實(shí)踐活動(dòng)通常包括社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類(lèi)比賽活動(dòng)等，大學(xué)生在清楚認(rèn)知生涯規(guī)劃的方案和個(gè)人未來(lái)奮斗的目標(biāo)后，可選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的實(shí)踐能力。高職院校在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性、合理性以及實(shí)用性，以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的目的，讓大學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中能夠清晰定位自己的發(fā)展方向，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生也可根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中所了解到的信息和學(xué)到的知識(shí)，確立未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，高職院校要給不同專(zhuān)業(yè)、不同性格特征的大學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，使其在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

5.進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)

在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育及日常的大學(xué)生管理工作中，高職院校應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化師資力量，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，使教師能夠根據(jù)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。高職院校要讓教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容擁有清晰的認(rèn)知，根據(jù)理論知識(shí)來(lái)完成教學(xué)方案的制定，并融合大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活所面臨的問(wèn)題，教師要發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，認(rèn)真分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在校企合作的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要多角度指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合技能，以達(dá)到高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是使高職大學(xué)生在自己的職業(yè)道路上擁有更加清晰的認(rèn)知、更加明確的方向，制訂更具可行性和實(shí)際效果的發(fā)展計(jì)劃，有針對(duì)性地提高自身的技能水平。因此，高職院校在日常的大學(xué)生管理工作中要與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，通過(guò)校企合作的方式，讓大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，在不斷修訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中確立明確的目標(biāo)，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，成為應(yīng)用型人才。

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Research on the Management of Higher Vocational College Students from the Perspective of Career Planning

E Shengbo

（Changjiang Polytechnic， Hubei Province，Wuhan 430074， China）

Abstract： From the perspective of career planning， college students can analyze their own situation， explore opportunities and related constraints in detail， and set clear career goals. This article discusses the concept of career planning， the management concept of higher vocational college students from the perspective of career planning， the problems in vocational college career planning education， the process of vocational college students career planning， and the management countermeasures of higher vocational college students from the perspective of career planning， in order to help college students continuously improve their professional knowledge and skills and become application-oriented talents.

Key words： higher vocationalcolleges； career planningperspective；collegestudentmanagement； talentcultivate