以“產學研”結合教育模式為向導培養老年護理高職人才的研究初探

王嘵靜

關鍵詞：“產學研”結合；老年護理；高職人才；有關探究

目前，我國的老年護理教育發展滯后，老年護理人員的培養現狀、養老機構的發展現狀與養老機構的發展實際需求有很大的差距。“產學研”結合的教學模式注重實踐、創新、科研、就業等綜合能力的提升，著力培養學生的綜合素質，是一種能夠提高實踐能力的高素質技術人員的有效途徑，對我國老年護理專業技術人員的發展起到了重要的引導和促進作用。

一、相關概念

（一）“產學研”結合

從當代教育學看來，“產學研”的融合打破了學校教育與工作實踐的脫節，是培養“能力型、實用型、創造型”人才的一種行之有效的教育方式。其中，知識運作的各種形態都集中在產、學和研上。產，就是學生利用所掌握的知識和技巧，把所掌握的技術應用到實際中去；學，就是學生通過系統的學習來提高自己的專業技術水平；研，是指學生在實踐中不斷地改進和革新自己的專業知識和技巧。為此，本文將“產學研”結合的內涵界定為：高職學校與用人單位以培養人才為宗旨，充分利用自身的教學條件和資源，以講授理論知識為主的課堂教學與獲得實用技術相結合的生產活動。

（二）實用型人才

實用型人才指面向生產、服務、管理等第一線的專業人員，具備一定的人文素養、扎實的專業知識和熟練的操作技巧，能夠將所掌握的知識和技巧靈活應用到工作中，具備很強的實用性、實踐性、職業性和區域性。

（三）高等職業教育

高職教育是面向生產、服務、管理等第一線工作，以提高專業能力和專業素質為目標的高素質能力實用型的教育，是高職院校的一個主要內容，也是高職院校的高級專業教育，具有就業導向、能力導向、校企合作等特點。

二、我國高職老年護理教育的現存問題

（一）高職老年護理教育與社會需求脫節

高職院校為生產、服務等領域培養的一線工作人員，他們具有較強的專業素質和能力素質，其中老年護理專業具有就業導向、能力導向、校企合作等特點。目前，我國高等職業院校的老年護理專業還存在教學內容、教材選擇、師資隊伍與臨床實踐相脫節等問題。在課程的內容方面，高等職業學校的老年護理教育仍然沿用“學科本位”的教學思想，注重課程體系的整體和系統，但在課程的內容上有較大的難度，使學生難以掌握。據調查，社會上許多現行的養老機構沒有和高等職業學校開展過人才交換和協作。在選擇教材方面，所選教材編者缺少對老年護理和高職教育進行細致的調查和剖析，導致目前的教學大綱仍然是以專業為基礎，與普通高職學校的教學大綱相近，并且與其他專業的教學內容有一定的重合，缺少相應的教學指導書。因而缺少實用性和適用性，沒有反映出老年護理人員的專業教育特點。在師資方面，大部分的教師都是從普通的臨床護士轉為教職工，或者是剛從高職院校畢業后就直接從事教學工作。他們的實際工作經歷以及所學的知識、技術等方面的知識不符合學生學習現狀，并且常常向學生們灌輸一些“陳舊”的東西。為此，高職學校應在教學內容、教材選擇、教師培訓等領域密切配合，才能真正地解決高職學校教育與社會脫節的問題。

（二）高職老年護理教學理論與實踐脫節

“老年護理”是一種實用性很強的實踐課程。然而，由于教學時間以及教學方式的限制，導致目前的護理理論課教學與實習教學的分離。其原因在于教學課時比例不當、教學方法單一、教學場地受限等問題，使得學生對老年護理知識認識不足。目前我國職業院校的老年護理教育仍然停留在理論上，不注重實際操作，既有理論課的繁重，又缺少實際的實效性和針對性。實踐是學習的重要組成部分，缺乏實習培訓，會影響老年護理學生對所學技能的理解、鞏固和應用。在教育方式上，高職老年護理教育主要采取理論授課和技術培訓，理論授課多采取“灌輸式”，技術培訓多采取“老師演示—學生實踐—課后評估”的傳統教學方式，學生仍然處于被動的狀態，缺少思維和實踐的機遇。實習地點上，目前高職院校的老年護理實習地點多位于老年病房，以照顧患病的老年人為主，缺乏與社區的聯系，以及對老年人實際生活及照顧需求的認識，且與實際教學聯系并不密切。因此，在學時安排、教學方法和實踐基地等層面上，如何克服理論與實踐相脫節的問題，是當前需要深入研究的問題。

三、“產學研”結合順應高職老年護理教育改革趨勢

“產學研”是高職學校與實習單位通過自身的優勢與共同的努力將“講授”的課堂教學與“獲得實用技術”相融合，培養出專業能力、應用能力、創新能力和可持續發展能力的復合型人才。一是通過“產學研”的結合，可以加強職業學校和養老產業之間的溝通。在知識、能力、素質、教學環境、設施等方面，我國高職界就養老人才的培養模式進行了全面的交流，并將其納入人才培養的全流程中，讓其更好地滿足工作的需要，并在此基礎上，從基層到社區，從社區到養老機構，從根本上提高了職業院校的養老服務質量。二是強化了理論和實訓之間的銜接。在工作實踐中，教師要通過親身觀察與親身體會，將所學之實務技巧運用于教學中，促進學生對所學習理論知識的理解，并持續發現與分析解決老年護理教學之實際問題，提升其知識的轉換與運用、創新與交流的能力；使學生盡快了解和掌握老年護理的工作程序及相關規定，養成正確的工作心態和行為準則，提高其專業技能和工作經驗。因而，“產學研”相結合，進一步加強理論與實踐相結合的關系，從而使其成為我國高職護理專業人才的發展方向。

四、“產學研”結合培養高職老年護理人才的實踐研究

（一）制訂科學合理的人才培養方案

高等職業護理人員要從基礎人文學科、綜合護理知識學科等方面人手，對其進行德、智、體、美的全面培養，使其養成尊老敬老的良好品格，并且具備全面的護理工作的綜合素質。高職生不但要具備基本的基礎護理和專業的護理技術，還要具備一定的老年護理專業知識，并在畢業后獲得相應的職業資格。因此，教師要加強高職生對老年護理專業的認識，加強對臨床老年護理工作的了解，提高對工作中遇到的各種問題的應對能力。高職學校畢業生的工作目標一般是醫療衛生部門和社會護理單位的護士，因此，我們一定要強調對高職生的實際操作技能的培訓。當前，護理專業的師資隊伍建設以護士為主導，而護士的工作大多是以臨床為主，而老年護理只限于在臨床上與老人打交道，缺少實踐中對老人的照護。所以，要想真正提高教育質量，就必須要轉變現有的師資現狀：聘用資深退休護士擔任校外講師，向學生講授實用工作技巧，并對其進行培訓；學校可以選派教師到養老院任職，既可以讓教師了解目前的社會狀況，又可以適時地進行教學方法與內容的調整，同時還可以提升教師的實際操作能力。

（二）“五位一體”產學研結合老年護理專業人才培養模式

“五位一體”的產學研合作方式已被廣泛采用，它是一種以學校為主體，以研究為紐帶，以醫院、養老院、社會服務等為主體的三者相互融合的創新形式。這一模式基于以下三個方面：第一，以適當的政策引導整合學校、醫院、養老服務機構三個方面的資源，確定培訓方案、優化課程結構和教學內容、改進教學方式等，從而促進和提升高職生解決問題的技能。建立“雙師型”師資團隊，掌握當前養老領域的最新動向和發展趨勢，以實際病例為中心開展授課。另外，將教師選派到醫療、養老院從事有關項目科研的工作，以提升教師的教學水平，或聘用資深護理人員或護士擔任兼職教師，達到教師互聘、雙向兼職和定期輪崗的目的。同時，要加強與外國的合作，組織高職學校的老年護理教學人員出國學習，并汲取先進經驗。第二，要發揮社會各界的力量，為老年人提供專業化的護理服務。可以在老年公寓內設立一個固定的實習場所，使學生學習到的理論與實際工作相結合。在高職學校和社會團體的共同努力下，老年護理人員的培訓不僅能夠為社會提供實用的服務，而且還能幫助他們緩解高職生的求職困難問題。第三，整合學校、醫院、養老院、社區服務中心、科研院所等資源，建立老齡教育研究所，為老年健康教育的發展搭建一個新的平臺，可以從專業機構中聘請專業人士，組建產學合作小組，確保教育的有效開展，并將人力、物力資源集中起來，用于養老教育，為社會培育出符合社會需求的老年護理專業人才。

（三）利用“互聯網+”模式，搭建醫院、高職學校、養老院和研究機構的網絡橋梁

2015年，政府工作報告提出“互聯網+”行動計劃，指出要利用網絡的便利和快捷，推動智慧醫療養老的發展。各有關單位以現有的互聯網資源及社會資源為基礎，借助信息化平臺為醫院、學校、養老院、研究機構等提供網上服務，實現教學資源、實踐培訓、研究成果等資源的有效共享。另外，還可以通過與網絡公司的協作，借助數字化的教學資源，開展網上教育，拓展優質的教育資源共享，增強護士的專業知識和技術，從而促進醫療衛生事業的發展，促進我國養老護理事業的發展。

（四）從老年護理員開始提高基層從業人群職業素質

面對日益增長的老齡化問題以及大批養老機構的涌現，導致護理人員數量出現了嚴重的不平衡，質量參差不齊。我國的老年護理員已成為我國老年服務行業的主力，其專業知識、實踐技能和服務水平的高低，將影響老年護理產業發展的前景。因而，如何提升老年護理人員專業素養，提升其專業化程度，就變得十分必要和迫切。養老機構可以根據有關職業學校、專科學校的實際情況，制訂出適合老年護理學員的職業培訓方案，并與各大實習單位共同實施崗前培訓、在職培訓和持續培訓相結合的模式，從而提高整個老年護理產業的服務水平。

五、研究意義

（一）有利于發揮現代高職能力型、實用型老年護理人才培養優勢

高職教育既是“職業教育”，又是“高等教育”的一種高級職業教育。職業技術學院的教學模式是注重教學理論知識與教學實踐的有機統一，旨在使學生具備較強的專業知識和熟練的操作技巧，能夠將所掌握的知識和技巧靈活地應用到工作中，也就是能夠“下得去，用得上，干得好，留得住”的能力型、實用型技術人才，充分反映職業教育的性質，這是與普通大學的最大不同。而高職院校則注重培養學生的專業素質和文化素質，不僅要有基本的理論知識和實際操作能力，還要具備人文知識、職業發展規劃、組織協調、信息技術等方面的全面素質，具有高等教育性質，這是與中職教育最大的不同之處。高職院校在注重專業發展的同時，也注重培養學生的綜合素質，在提高學生的職業素養的同時，也提高了他們的人文素養。為此，本文以高職院校的老年護理專業人才培養方向為突破口，力求培養出能力型和實用型的現代高職院校的護理專業人才。

（二）通過“產學研”結合，有利于提升高職老年護理人才培養質量

“產學研”結合是高職院校“以人為本、以事為本、以工為本”的教學思想。國內外的相關調查表明，“產學研”的結合，不但可以提高學生學習積極性，還可以促進學生的溝通協調能力、創新思維能力等綜合素質的發展，從而促進職業認知甚至職業目標的形成，并使人才的素質得到全面的提升。然而，我國對“產學研”管理模式下的老年護理人員的培養，目前尚處于理論分析和討論的層面。為此，本文以老年護理為突破口，對高職學校老年護理人員進行了實踐性的探討，以期對老年護理人員的職業技能進行系統性的培訓，提高其整體素質，以培養一批適合時代發展的能力型、實用型、創新型老年護理人員，為今后的臨床與臨床工作的開展提供了一定的理論和現實支撐。

結語

在我國經濟高速發展、人口老齡化加速的背景下，養老服務人員的需求量越來越大。高等職業技術學院是培養應用型人才的專科學校，應注重對應用型人才的培養。通過“產學研”結合，為臨床提供優質的、符合我國國情的老年護理從業人員，從而滿足我國老年護理人員的需要。

作者簡介：王曉靜（1987— ），女，漢族，河南周口人，學士，中級職稱，研究方向：心外護理和護理教育。